АВТОРСКАЯ ОЦЕНКА. Авторская оценка
 Скачать 23.5 Kb.
|
|
Авторская оценка « Обучение английскому языку, как средство обеспечения коммуникации через формирование положительного отношения к иностранному языку» Государство и современная наука ориентируют школу на доступность, вариативность, индивидуализацию образовательных услуг, максимально обеспечивающих интересы развивающейся личности. Эти направления в деятельности специальной школы являются смысловыми и приоритетными в организации образовательной среды для детей с нарушениями интеллектуального развития. Одним из приоритетных направлений специального (коррекционного) обучения детей с отклонениями в развитии наряду с общим образованием является обеспечение для них реальной возможности получения навыков и умений общения на английском языке. Задача обучения английскому языку играет главную роль во всей системе коррекционной работы с детьми вспомогательной школы. Основная задача этого важного раздела работы – выработка и совершенствование навыков, воспитания необходимых установок поведения, личностных качеств, которые дадут возможность этим детям после окончания обучения, уметь общаться на иностранном языке с иностранцами,многочисленными туристами,со сверстниками,с будущими однокурсниками. В условиях рыночной экономики с ее жесткими требованиями к общим трудовым и профессиональным качествам работника неоспоримые преимущества получают те, кто знает иностранный язык, умеет общаться на нем, обладает для этого требуемыми знаниями и навыками. Человек с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии, как гражданин ничем не отличается в праве на обучение английскому языку от других членов общества. Но ему нужна особая помощь в развитии своих способностей к обучения иностранному языку и реализации своих прав на него с обоюдной пользой для себя и окружающих. Цель педагогической деятельности – формирование свободной социально-компетентной личности, способной к саморазвитию и самореализации с использованием системного личностно-ориентированного подхода к процессу обучения и воспитания. Цель индивидуальной педагогической деятельности — подготовить школьников к самостоятельному общению на иностранном языке условиях современногообщества. Эта цель достигается решением ряда задач: • коррекция и компенсация средствами обучения английскому языку недостатков физического и умственного развития; • вырабатывать у учащихся специальные навыки коммуникации • воспитание мотивированного жизненно-заинтересованного отношения к иностранному языку; • формирование соответствующих качеств личности (умения коммуникации в коллективе, чувства самостоятельности, самоутверждения, ответственности); • подготовка к речи на английском языке, которая позволяет учащимся, окончившим школу работать служащими в офисе; • активно способствовать духовному росту и эстетическому развитию учащихся, развивать творческие способности. Коррекционно-развивающие задачи: корригировать внимание; коррекция и развитие связной устной речи; коррекция и развитие психических процессов (память, внимание, мышление); коррекция и развитие зрительных восприятий; коррекция и развитие тактильного восприятия; коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук; коррекция и развитие мыслительной деятельности учащихся, эмоционально-волевой сферы; развивать словарный запас и развивать практические умения пользоваться им. Воспитательные задачи: воспитывать интерес к учебе, предмету; воспитывать умение работать в парах, в команде; воспитывать самостоятельность; воспитывать нравственные качества (любовь, трудолюбие, умение сопереживать и т.д.) Технологии. Педагогические технологии формируются из различных приёмов, форм, методов, средств, используемых педагогом для достижения результативности единого коррекционно – воспитательного процесса на каждом из уроков. Необходимым условием целенаправленной работы по формированию положительного отношения к иностранному языку является отбор различных методов и приёмов, чтобы в итоге создать индивидуальное направление своей педагогической деятельности. Для формирования положительного отношения к труду использую: 1.Здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающиие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей, они нормализуют психическое и физическое состояние учащегося, направлены на коррекцию моторного развития, мышечного тонуса. 2.Личностно – ориентированные технологии. Освоение учащимися полученными знаниями в соответствии с их возможностями и потребностями. Представление свободы выбора ряда элементов в процессе обучения. Формирование адекватной самооценки учащихся. 3. Информационные технологии. ИКТ позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным способностям учащихся с нарушением интеллекта, различному уровню сложности содержания обучения. Преимущество использования электронного способа работы с информацией: - последовательность и системность информации; - тезисность и информативность; - лёгкость возврата к предыдущей информации; - возможность дополнения или исправления информации; - копируемость; - транспортабельность. Системный подход позволяет рассматривать конкретный урок в системе других уроков по каждой теме. Урок проектирую как систему моделей: изучение нового материала, формирование умений и навыков, закрепление и развитие знаний, умений и навыков. В системном аспекте контроль рассматриваю как внешний контроль (контроль учителя), взаимоконтроль, самоконтроль. При оценивании практических работ учитываю технико-экономические требования – качество общения, затраты времени, соблюдение технологий, соблюдение и санитарно-гигиенических требований. При взаимоконтроле и самоконтроле разработал специальный раздаточный материал (памятки учащимся) в соответствии с критериями оценивания учащихся. Материально-техническая база кабинета английского языка позволяет в полном объёме выполнять требования образовательных стандартов учебной программы. За последние годы приобретены новые таблицы, раздаточные материалы, современные учебники. Работать в кабинете, как учителю, так и учащимся комфортно, удобно, безопасно. Задача, стоящая передо мной сегодня – это сохранить и преумножить достигнутое, чтобы ещё долгие годы оборудование, установленное вкабинете, служило на благо обучения и воспитания молодого поколения. Результативность образовательной деятельности. Реализация разработанных мною учебных, использование педагогических технологий в рамках личностно-ориентированного обучения и воспитания, продуманная внутренняя логика уроков, научный подход и доступность в изложении изучаемого материала, придание урокам практической направленности, применение системы коррекционно-развивающих упражнений, применение разработанных и оформленных мною материалов для итоговой аттестации позволяют мне добиваться стабильных позитивных результатов учащихся. Определение выпускников: Большинство выпускников успешно продолжают учебную деятельность в педагогических колледжах .лицеях, трудовую деятельность в различных компаний компаниях. Формирование ключевых компетентностей обучающихся: Для изучения динамики показателей качества обученности учащихся ежегодно провожу диагностику общеучебного уровня умений и навыков учащихся. Были отслежены следующие уровни трудовой подготовки: - усвоение теоретического материала; - ориентировка в задании; - анализ образца; - определение вида коммуникации; - усвоение плана работы; -умение выстраивать монологи; - построение диалогов; -построение личного высказывания с опорой на ключевые словосочетания; - работа с раздаточными материалами; - самоконтроль; - отчёт о работе; - анализ ошибок; - умение сравнивать; - умение обобщать. Перспективы. Продолжить работу над формированием у учащихся положительного отношения к английскому языку в урочной и внеурочной деятельности как эффективного средства развития личности ребенка. Для реализации цели ставлю перед собой ряд задач: - научить и отработать навыки общения; - расширять словарный запас и кругозор посредством тематических бесед; - учить ориентироваться в проблемных ситуациях; - развивать творческие способности; - развивать умение анализировать, сравнивать (память, внимание, пространственное воображение мелкую моторику рук, соразмерность движения рук); - воспитывать трудолюбие, волевые качества личности (терпение, усидчивость, целенаправленность); критичность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма, самостоятельность в работе. На занятиях использовать разнообразные методы: - репродуктивная деятельность (копирование технологического приема с целью его освоения, выполнение диалогов по образцу, устные ответы по теоретическим вопросам); - репродуктивная деятельность с элементами творческой (поиск альтернативных дидактических материалов), способов выполнения проектов ; - творческая деятельность (получение новых знаний опытным путем, достижение одного и того же результата разными путями, выполнение коммуникации при помощи ключевых фраз, основанной на изученной технологии). 3. Презентации по разделам программы. 4. Использование на уроках заданий – тестов. Итог результата работы. Результатом моей работы является то, что учащиеся могут самостоятельно общаться друг с другом, могут самостоятельно описать план описания различных фото,картин с подробностями используя опорные материалы, используя необходимые знания, опыт использования дидактического материала,таблиц.схем на английском языке. Учитель английского языка_______________С.Б. Мамедова |