Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые УУД
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Коммун-ные
|
Познават-ные
|
I этап. Организационный
|
Звучит песня Олега Митяева «Как здорово!» в исполнении автора. Беседа, вопросы.
|
ответы детей
|
Усвоение жизненного содержания произведения
|
Учатся основам саморегуляции эмоциональных состояний
|
Умение выражать свои мысли в устной форме
|
Умение делать выводы
|
II этап. Актуализация знаний
|
Предлагаю послушать «Гаудеамус»
1)Кто исполняет?
2)Что непривычного в исполнении?
До нашего времени дошли многочисленные стихи и песни неизвестных поэтов и музыкантов XII–XIII вв.
|
1-й обучающийся рассказывает о вагантах в эпоху Средневековья.
2-й обучающийся знакомит класс с международным студенческим гимном Отвечают на вопросы
Исполняют песню Д.Тухманова «Из вагантов»
|
Формирование эмоционально-целостного отношения к искусству
|
Оценивание собственной музыкально-творческой деятельности
|
Умение слушать, понимать речь других
|
Владение многозначностью: умение передавать словом, исполнительским мастерством
|
III этап. Мотивация
|
«Поэзия под гитару»
проблемный вопрос:
–Как можно назвать песни исполняемые автором под гитару? Анализирую предложенные варианты:
«Ситуация успеха»
- Как называют исполнителей собственных песен?
|
1.ответ в учебнике
2.Приводят свои домыслы (ставят цели урока), пытаются самостоятельно сформулировать тему урока
«Авторская песня: прошлое и настоящее»
|
Выражение положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, желания больше узнать, развитие внутренней мотивации
|
Совместное целеполагание, умение высказывать версии
|
Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение вступать в диалог
|
Выдвижение гипотез и их обоснование
|
IV этап. Решение проблемы
|
– Вторая половина ХХ века – период зарождения современной авторской песни у нас в России
|
3-й обучающийся знакомит с современными отечественными бардами
|
Формирование целостной музыкальной картины мира. Развитие образного восприятия и мышления
|
Умение выявлять общность авторской песни с жизнью
|
Умение высказывать свое мнение
|
Закрепление внимания, памяти
|
V этап. Минута отдыха
Логоритмика как форма активного отдыха – музыкальная физкультминутка.
Танец «Чика-рика»
|
VI этап. Рефлексия
|
1. Предлагаю ответить на вопросы:
–Какую задачу ставили?
–Удалось решить поставленную задачу?
–Каким способом?
–Кто такие ваганты? Барды?
–Что между ними общего? В чем различия?
–Что такое «гаудеамус»? А`капелла?
–Кто стоял у истоков авторской песни в нашей стране?
2.Предлагаю разделиться на группы и ответить на вопрос:
- В чем ценность авторской песни?
3.Обращаю внимание обучающихся на карточки трех цветов, которые лежат у каждого на столе. Предлагаю провести цветовую диагностику: Есть ли будущее у авторской песни?
|
Обучающиеся анализирует свою работу на уроке, отвечают на вопросы
За время групповой работы обучающихся прикрепляю на доске три разноцветные карточки со словами «Да», «Нет», «Я подумаю».
Дети пишу, а затем зачитывают свои варианты ответов.
Встают в круг и поднимают карточки, которые соответствуют их мнению.
Исполнение песни Олега Митяева «Как здорово!»
|
Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственная отзывчивости
|
Умение выделять и осознавать то, что усвоено; включаться в процесс решения поставленных задач
|
Формирование сотрудничества с учителем и сверстниками; умение критично относиться к собственному мнению, слушать других, пытаться быть готовым изменить свою точку зрения
|
Формирование оценки результата деятельности
|
VII этап. Домашнее задание
Творчество В.Высоцкого, название песни спросить дома.
|
Скачать 18.99 Kb.