Қазіргі жастар қандай музыка тыңдайды?
Бөлім:
|
5-бөлім: Музыка өнері және қазақтың киелі домбырасы. Морфология.
|
Педагогтің аты-жөні:
|
А.Т.Адуова
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Музыка өнерінің майталмандары.
Қазіргі жастар қандай музыка тыңдайды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жазу;
7.4.4.1 етістіктің шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жаза алады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма:
-мәтінді оқиды,
-Қазақтың белгілі әншісі Әміре Қашаубаев қай жылдары өмір сүрген?
-«Балқадиша» кімнің әні?
-ЭКСПО дегеніміз не?
|
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма.
Абай атамыздың ән өнері туралы айтқан ойларын түсініп оқып, мағынасын ашады.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-есімшенің қандай сөйлем қызметін атқарып тұрғанын анықтайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма.
Етістіктерден бастауыш,баяндауыш, толықтауыш, пысықтауыш, анықтауыш қызметін атқаратын сөйлемдер құрап жазады.
|
Сөйлепті, су ішу, қалдарған екен, амандасқалы жатыр, жігерленген, көруден, жүгіру.
|
Дескриптор: Жалпы-4 балл.
-тапсырманы орындап жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Жеке жұмыс
|
№5-тапсырма.
Ілияс Жансүгіровтың «Күйші» поэмасынан үзінді оқиды.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл.
- үзіндіде етістіктің қай формасы жиі қолданылғанын анықтайды.
|
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Үйге тапсырма
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
№2-тапсырма.
Абай атамыздың ән өнері туралы айтқан ойларын түсініп оқып, мағынасын ашады.
1. Ұйықтап жатқан жүректі ән оятар,
Оның тәтті оралған мәні оятар.
Кейі зауық,кейі мұң, дертін қозғап,
Жас балаша көңілді жақсы уатар...
Әннің де естісі бар,есері бар,
Тыңдаушының құлағын кесері бар...
... Мұңмен шыққан , оралған тәтті күйге
Жылы жүрек қайда бар қозғаларлық ? ...
2. Өлең – сөздің патшасы,сөз сарасы,
Қиыннан қиыстырар ер данасы ...
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-есімшенің қандай сөйлем қызметін атқарып тұрғанын анықтайды.
№4-тапсырма.
Етістіктерден бастауыш,баяндауыш, толықтауыш, пысықтауыш, анықтауыш қызметін атқаратын сөйлемдер құрап жазады.
Сөйлепті, су ішу, қалдарған екен, амандасқалы жатыр, жігерленген, көруден, жүгіру
Дескриптор: Жалпы-4 балл.
-тапсырманы орындап жазады.
№5-тапсырма.
Ілияс Жансүгіровтың «Күйші» поэмасынан үзінді оқиды.
Келгенде осы араға қиял мұқап,
Жүйрік ой тоқырады жарға тақап.
Қаңғыбас қиялға ерген адасқан күй,
Сүмеңдеп балдыраған қақты шоқақ ...
Төпелеп тағы шапты дүбірлетіп,
Ақсады тойтырақтап , кібірлетіп.
Түсінген күй тіліне ханшайым,
«Қой, күйшім, жетер ! » деді жымың етіп ...
Дескриптор: Жалпы-3 балл.
- үзіндіде етістіктің қай формасы жиі қолданылғанын анықтайды.
Сабақтың тақырыбы: Күй – музыканың ерекше жанры
Бөлім:
|
4-бөлім: Сүйіспеншілік пен достық.
Морфология.
|
Педагогтің аты-жөні:
|
А.Т.Адуова
|
Күні:
|
15.12.2021
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Күй –музыканың ерекше жанры
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді қолдану, авторына сілтеме жасау;
7.4.4.1 етістіктің шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар етістіктің шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдана біледі.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Күйді қандай ұлттық аспаптарда ойнайды?
2. Музыканың адам денмаулығына әсерін қалай түсінесіңдер.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма:
Мақал-мәтелдерді толықтырады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
-тапсырманы орындап жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№5-тапсырма:
Тұйық етістіктерді теріп жазады, түбірі мен қосымшахға ажыратады.
|
1. Құмар ек қобызшыны қолқалауғ, Жақсы едік жалынуға, аталауға. Қобыздан құзқдың күйін, Құмартып келуші едік біз тыңдауға.
2.Бекет күшті жарқылдан кейіншаңқ ететін ащы күріреуден сескеніп, құнысып бұға түскен.
3. Қалжың бір басқа, қағыту бір басқа. Өмір бойы қате ісімді кешірумен келесің.
4. Болмысынан тыс ебелектеудің барлығы жарға жалған.
Дескриптор:
Жалпы – 6 балл.
- тапсырманы орындайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Үйге тапсырма :
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Сабақтың тақырыбы: Музыка –әлемдегі ең жоғары өнер
Бөлім:
|
5-бөлім: Музыка өнері және қазақтың киелі домбырасы. Морфология.
|
Педагогтің аты-жөні:
|
А.Т.Адуова
|
Күні:
|
15.12.2021
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Күй-халқымыздың рухани құндылығы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар проблемалық сұрақтар құрастыра алады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма
-мәтінді оқиды
-Күй дегеніміз не?
-Күй қандай ұлттық аспаптарда ойналады?
-Күйдің қандай түрлері бар?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№3-тапсырма.
Төменде берілген сөздерді тұйық етістікке айналдырып жазады.
|
Оқы, жап, сат, зерік, құлазы, сұрас, жық, құй, ой, үнде, тұр, жи, байы, жекі, көш, жақ, бер, ақ, шап, тақ, ұял, күй, жина.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- тапсырманы орындап, жазады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
№4-тапсырма.
Берілген етістіктерден тұйық етістік жұрнағы жалғанған сөздерді бір бағанға теріп жазады.
|
Талдау, тұмау, жылауық, жалқау, белбеу, ағызып-тамызып, бейімделу, жау, әперу, гүрілдеу, ажуа, бу, тулау, азын-аулақ, жу, ауру, жуу, бұзу, қу, бұзау, сұрау, оқу, қисаю, қуу, буу, ту, жеу, жылап-сықтау, егеу, бейнелеу.
|
Дескриптор: Жалпы -4 балл
- тапсырманы жазады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
№5-тапсырма. «Дайдидау» әңінің мәтіднің тыңдайды, ән туралы ойларын айтады.
|
«Дайдидау» әні.
|
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
-тұйық етістіктерді теріп жазады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Мақал-мәтелдерді толықтырады
|
|
2- тапсырма .Тұйық етістіктерді теріп жазады, түбірі мен қосымшасын ажыратындар.
|
1. Құмар ек қобызшыны қолқалауға, Жақсы едік жалынуға, аталауға. Қобыздан құзқдың күйін, Құмартып келуші едік біз тыңдауға.
2.Бекет күшті жарқылдан кейіншаңқ ететін ащы күріреуден сескеніп, құнысып бұға түскен.
3. Қалжың бір басқа, қағыту бір басқа. Өмір бойы қате ісімді кешірумен келесің.
4. Болмысынан тыс ебелектеудің барлығы жарға жалған.
|
№3-тапсырма.
Төменде берілген сөздерді тұйық етістікке айналдырып жазады.
|
Оқы, жап, сат, зерік, құлазы, сұрас, жық, құй, ой, үнде, тұр, жи, байы, жекі, көш, жақ, бер, ақ, шап, тақ, ұял, күй, жина.
|
№4-тапсырма.
Берілген етістіктерден тұйық етістік жұрнағы жалғанған сөздерді бір бағанға теріп жазады.
|
Талдау, тұмау, жылауық, жалқау, белбеу, ағызып-тамызып, бейімделу, жау, әперу, гүрілдеу, ажуа, бу, тулау, азын-аулақ, жу, ауру, жуу, бұзу, қу, бұзау, сұрау, оқу, қисаю, қуу, буу, ту, жеу, жылап-сықтау, егеу, бейнелеу.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Бөлім:
|
«Тарихишындық пен көркемдік шешім» бөлімі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
А.Т.Адуова
|
Күні:
|
15.12.2021
|
Сыныбы:9
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ш.Уәлиханов өмірі мен шығармашылығы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдануды үйренеді
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Ш.Уалиханов деген кім?
Оның қандай шығармалары бар?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма:
Ш.Уалихановтың өмірбаянын оқып, оған мінездеме ебріңдер
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-мінездеме береді
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№2-тапсырма:
Шығармасын оқып, түсінгендеріңді айтыңдар.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№3-тапсырма:
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-тапсырманы орындайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Сабақтың тақырыбы: Әйел құқығы. БЖБ
Бөлім:
|
4-бөлім. Адам құқығы мен бостандығы. Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
А.Т.Адуова
|
Күні:
|
15.12.2021
|
Сыныбы:9
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Әйел құқығы. БЖБ
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
|
9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: Мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарды анықтайды.
Көпшілік оқушылар үшін: Мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап береді.
Кейбір оқушылар үшін: Мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беріп, түпнұсқамен салыстырады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.
|
Оқушылар мұғалімнің нұсқауы бойынша екі топқа бірігеді.
|
|
Тоқыма жіп
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Сұрақтар:
1.Бала құқығы дегеніміз не?
2.Балалардың құқықтарын қалай қорғауға болады?
|
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
ин.
|
Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді.
|
1-тапсырманы орындайды. Бала және жастар ұғымының аражігін ашу үшін пікір алмасады. Олардың құқықтық айырмашылығын түсіндіреді.
|
Дескриптор:
-Екі ұғымның аражігін ажыратады.
-Ойларын ортаға салады.
Жалпы-5 балл
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
|
№2-тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді.
|
Үнтаспадан 12-аудиомәтінді тыңдайды. Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
1.Мәтіндегі екі кейіпкер еңбек жолдарын қалай бастады?
2.Сыртта жүрген Төрехан өмірден қандай сабақ алды?
3.Ата-анасының жанында болса да, Меруерт неге машықтанды?
4.Екі кейіпкердің мақсатқа жетуінің кепілі неде?
|
Дескриптор:
-Аудиомәтінді тыңдайды.
-Сұрақтарға жауап береді.
Жалпы-5 балл
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
| |
Скачать 2.18 Mb.