ПРОБЛЕМА ОТНОШЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ К ДЕНЬГАМ. Байдыш Арина доклад. Байдыш Арина Научный Домышева Надежда Семёновна
 Скачать 21.55 Kb.
|
|
Байдыш Арина Научный руководитель: Домышева Надежда Семёновна Преподаватель ГАПОУ РБ «РМТ» Новобрянский филиал ПРОБЛЕМА ОТНОШЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ К ДЕНЬГАМ Рыночная экономика создала множество болезненных проблем. Деньги отвоёвывают в человеческом сознании пядь за пядью, порождая сложные нравственные проблемы. Ребенок растет и поначалу с недоверием, а потом с удивлением обнаруживает, что очень многое из желаемого можно получить за, казалось бы, ничем не приметные бумажки, имя которым деньги. Естественно, он начинает их желать. Актуальность: Отношения, связанные с деньгами, оказывают серьезное влияние на воспитание личности . В современном мире многие взаимоотношения строятся на материальной основе. В группе может быть резкая граница между детьми по материальному обеспечению, что оказывает влияние на взаимоотношения между ними. Подросток должен учиться распоряжаться деньгами, понимать истинное значение денег, их место в ряду основных жизненных ценностей. Цель исследования: - изучение материального притязания детей начала третьего тысячелетия. Задачи исследования: - исследовать отношение подростков к деньгам; - изучить наличие карманных денег у студентов; - определить мотивы расходования денег; - определить виды самостоятельного заработка денег студентами; Гипотеза: Если мы изучим отношение подростков к деньгам, определим структуру расходования денег студентами, то сможем увидеть, не скрывается ли тут культ денег, который формируется в современном обществе. Методы исследования: - изучение опубликованных материалов и их анализ; - сопоставительный, сравнительный, текстуальный методы; - социологический анализ; метод количественной обработки данных и анкетирование, собеседование и наблюдения. Исследовательская часть. Ни для кого не секрет, что родителям сегодня приходится выдавать деньги ребенку на карманные расходы. Это требование, которое предъявляет жизнь. Однако, как я выяснила, многих родителей волнует вопрос, сколько выдавать ребенку, чтобы учесть его интересы, но в тоже время не слишком баловать. Во многих странах выдача карманных денег закреплена законодательно. В России нет регулирования выдачи карманных денег детям, поэтому судить о размере карманных денег достаточно сложно. Я провела анкетирование обучающихся 1 и 2 курса. В нем участвовало 60 студентов. Анкетирование было анонимным. Первый вопрос анкеты касался суммы карманных денег, которую ребята имеют в неделю, второй – желаемой суммы. Около 19% опрошенных имеют по 100 рублей в неделю. Трудно представить, как можно распределить эти деньги на 6-7 дней и что на них можно приобрести. И как чувствуют себя подростки, которым деньги на карманные расходы не выдаются вообще (14%). В то же время есть обучающиеся, которые имеют в неделю суммы 500 рублей и более, но таких единицы и они не «делают погоды» в исследовании. Теперь проанализируем, о чем же мечтают дети, какая сумма для них желанна. Только 7% респондентов можно назвать «счастливчиками», т.е. у них полная гармония между тем, сколько денег они получают от родителей, и тем, сколько бы им хотелось иметь. Разброс суммы впечатляет: от 500 рублей до 10000 рублей, и это уже настораживает, так как за этим может скрываться культ денег. Структура расходов обучающихся ( именно это я и хотела выяснить в третьем вопросе анкеты) мне понятна и близка. Она говорит нам о том, что большинство ребят все-таки тратят деньги по назначению. Я решила поинтересоваться у своих сверстников, на что бы они потратили крупную сумму денег (речь идет о тысячах рублей). Давайте посмотрим, о чем же они мечтают: - куплю машину – 27%; - «крутой» мобильный телефон – 27%; - косметика, одежда , что-то нужное ( на себя) -35%; - благотворительность – 11%; Этот опрос нам указывает на то, что у нас в техникуме есть все же ребята, которых можно отнести к группе риска, а значит и есть тема для воспитательной работы с подростками. В жизни каждого подростка наступает такой момент, когда количество выдаваемых родителями денег уже не достаточно. Поэтому и следующий мой вопрос касался самостоятельных заработков. Анкетирование показало, что 55% детей пытаются подработать, оставшиеся 45% не делают этого из-за невозможности найти подработку или нежелания зарабатывать. Вопрос о том, что «Источником каких добрых дел могут стать деньги…», имел в своем продолжении благотворительность – 89%, и «не знаю» - 10% . Что же для наших студентов является дороже денег. Весьма здравые рассуждения и эта статистика указывает нам на сформированность у некоторых нравственного отношения к деньгам. Любопытными были ответы учащихся на вопрос: «Являются ли для Вас основной целью жизни стать богатым?» Да – 25%, нет- 35% и возможно – 40% И, наконец, всем был предложен такой вопрос: «Что поможет тебе продолжить обучение и найти престижную работу – твои истинные знания или деньги родителей?». Ответы распределились таким образом: - в пользу знаний высказались 75% респондентов; - деньги родителей 10%; - не знаю 15% Подводя итоги сказанному, постараюсь перечислить то, что предстоит сделать родителям, учителям при решении проблемы «Дети и деньги». Учить обращаться с деньгами, а не оберегать их от этого вопроса. Предоставить ребенку хотя бы немного самостоятельности для удовлетворения своих желаний. Начинать давать карманные деньги: это придаст независимости и самостоятельности. Избегать разговоров о «богатых» и о их возможностях. Пользы от таких разговоров никакой не будет, а чувство зависти, которое может возникнуть - не лучшее из человеческих качеств. Не скрывать финансовых семейных проблем, говорить о них вслух, устраивать семейные советы по этому поводу. Таким образом, ребята учатся законам экономики и начинают понимать, что по таким законам живут все люди. Современные подростки хотят подрабатывать. Это возможно в каникулярное время, и не надо этого бояться. Вывод: Подводя итоги своего исследования, я задам себе вопрос: « Что эта работа мне дала?». Во- первых, я ответила на все волнующие меня вопросы и определила для себя и попыталась убедить своих сверстников: - как мы должны относиться к деньгам; Во-вторых, я научилась проводить анкетирование, обрабатывать результаты анкет, собирать свои мысли в единое целое, систематизировать материал, делать соответствующие выводы. Литература Гусева Т. В. Потребительское поведение детей старшего дошкольного возраста в процессе социализации: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. Ярославль, 2015. Дробышева Т. В. Динамика ценностных ориентаций личности в условиях раннего экономического образования: Дисс. ... канд. психол. наук. М., 2002. Зарубина Н. Н. Деньги как социокультурный феномен: пределы функциональности // М: Анкил, 2021 Попов В. Г. Социокультурные ориентации и адаптация молодежи к общественным преобразованиям в современной России: Автореф. дисс. … докт. соц. наук. Екатеринбург, 1997. Симон Соловейчик , Педагогика для всех Издательство: Первое сентября ,2021 С: 224. Филинкова Е. Б. Психология российского предпринимательства: Учеб. пособие. М., 2007. Портал психологических изданий PsyJournals.ru — http://psyjournals.ru/social_psy/2010/n1/34228.shtml [Отношение старшеклассников к деньгам и способам их зарабатывания - Социальная психология и общество - 2020. № 1 |