Рабочая программа электива Сочинение законы мастерства 10 класс.. Бакина Валентина Васильевна 20182019 учебный год пояснительная записка программа элективного курса предназначена для учащихся 10 класса и рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю элективный курс
 Скачать 32.09 Kb.
|
|
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Дзержинская средняя общеобразовательная школа пос. им Дзержинского Каширского муниципального района Воронежской области «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы _____________/Бакина В. В./ ____________/Дударева Т. Н./ __________/Лаптева Ю. Л./ от_______августа 2018 от________августа 2018 Приказ №_____от_________2018 Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Сочинение: законы мастерства» 10 класс Учитель первой квалификационной категории Бакина Валентина Васильевна 2018-2019 учебный год Пояснительная записка Программа элективного курса предназначена для учащихся 10 класса и рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю. Элективный курс имеет практическую направленность и служит дополнением к основному курсу русского языка в 10-11 классах Одной из важнейших задач современной школы является формирование культуры речи, которая является показателем коммуникативной культуры личности. Коммуникативные умения формируются на основе навыков, приобретаемых в ходе овладения языком, – произносительных, грамматических, лексических, осваивается социокультурный пласт языка. Коммуникативные умения как выбор речевого жанра и соответствующих языковых средств, создание текстов с учетом компонентов речевой ситуации, норм построения высказываний, функционально-смысловых типов осмысливаются и становятся достоянием коммуникативной культуры личности. В этих условиях в современной школе, когда приоритеты отданы культурно-развивающему потенциалу среды, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составление плана, конспекта, тезисов, объединения нескольких источников, которые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей деятельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Образовательная программа, входящая как основной компонент в структуру Государственного Стандарта общего образования, относит обучение теории и практике сочинений к тому необходимому содержанию, которое обеспечивает формирование коммуникативной компетенции школьников. Очевидным является и то, что обучение созданию разнообразных речевых жанров есть не столько одна из частных задач, которую следует решить в ходе формирования коммуникативной компетенции школьников, сколько средство, формирующее нравственные начала личности, совершенствующее ее интеллект, духовность, культуру, расширяющее кругозор, развивающее самостоятельность, инициативность, готовящее учащихся к успешной социализации в обществе. Кроме того, обучение созданию сочинений разных жанров актуализирует и обогащает общие учебные умения, навыки и способы деятельности школьников в тех многоаспектных направлениях, которые являются первостепенно важными для формирования социально и профессионально компетентной личности, способной сделать свой социальный и профессиональный выбор, нести за него ответственность, а также готовой отстаивать свои гражданские права. Сочинение – не только один из самых трудных видов деятельности учащихся, но и одна из самых трудных письменных форм мониторинга в системе обучения русскому языку и литературе, контроля овладения учащимися навыками связной речи. Известный дореволюционный методист А. Д. Алферов писал, что сочинение – это “естественная и осмысленная работа над выражением собственной мысли, основанная на достаточных данных”. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к литературному творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном. Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они прежде всего должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить. Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства – и устно, и письменно. А развитие личности – необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач. В современной школе большинство учащихся не любят писать сочинения, потому, что “они трудны”, а “главное не пригодятся в будущем”. Вместе с тем, как бы это не звучало парадоксально, но сочинение – это вид деятельности учащихся, который является одним из наиболее востребованных в современную эпоху коммуникаций. Ведь создание сайта, общение в сети с помощью чатов – то же сочинение, самостоятельное составление завершенных и логически, и композиционно текстов. И именно осознание того, что любая служебная бумага: отчет, справка, рекомендации, деловая записка – это тоже сочинение, и успех делового человека во многом зависит от умения создавать связный текст, вызывает у учащихся искреннее желание научиться создавать оригинальные тексты, грамотные и убедительные. Таким образом, научить писать сочинение – одна из актуальных задач современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни реализовался. Цели курса: подготовка учащихся к сдаче единого государственного экзамена по русскому языку и литературе; гуманитарное развитие школьников; овладение учащимися свободной речью (и устной, и письменной); развитие творческих способностей учащихся. Задачи курса: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, развитие языкового эстетического идеала; формирование творческого воображения как направление интеллектуального и личностного развития ученика; овладение нормами русского литературного языка; обучение умению связно излагать свои мысли в устой и письменной форме; обучение работе над сочинением; развитие коммуникабельности обучающихся; воспитание заинтересованного читателя, способного воспринимать и оценивать мастерство художников слова. Содержание учебного курса
Требования к уровню подготовки обучающихся К концу курса учащиеся должны: уметь разъяснять основные жанрообразующие признаки сочинений; на конкретных примерах видеть особенности каждого жанра сочинений, уметь отличать их друг от друга; анализировать творческие образцы художественных произведений, работы самих учащихся и рецензировать их; уметь создавать собственные творческие работы в различных жанрах; обогащение речевого багажа учащихся и уметь их применять в различных формах выражения мысли. понимать основные проблемы общественной жизни и закономерности историко-литературного процесса того или иного процесса Календарно-тематическое планирование
Учебно-методическое обеспечение 1. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. 9–11-е классы. М.: Дрофа, 2010. 2. Крундышев А.А. Как работать над сочинением. СПб., отделение изд-ва «Просвещение», 2010. 3. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. М.: Просвещение, 2011. 4. Обернихина Г.А., Карнаух Н.Л. Обучение написанию сочинений разных жанров. Методические рекомендации. М.: АПК и ПРО, 2011. 5. Угроватова Т.Ю. Русский язык. 34 урока подготовки к ЕГЭ. 10-11 классы. М. 2008 6. Элективный курс. Как научиться писать сочинение. Литература. 10 класс/Сост. Ж. М. Карисова. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2007 Интернет-ресурсы: http://www.it-n.ru http://www.alleng.ru/ http://www.uroki.net/docfiz.htm http://festival.1september.ru/articles/569402/ http://www.zavuch.info/methodlib/121/ http://www.proshkolu.ru/ Лист корректировки рабочей программы
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||