Направления
|
Методики
|
Возраст
|
Цель методики
|
ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ
|
Беседа о школе
(модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина)
|
6-7
|
Выявление сформированности внутренней позиции школьника, выявление мотивации учения
|
Методика Н.И.Гуткиной «Сказка»
|
6-7
|
Определение доминирования познавательного мотива в мотивационной сфере ребенка.
|
Методика «Заверши предложение» (М.В.Матюхина)
|
5-7
|
Определение спектра мотивов учения.
|
Методика "Дополнение фраз"
|
5-7
|
Диагностика способностей детей устанавливать причинно-следственные связи в окружающей среде(выявление уровня осведомленности)
|
Тест школьной зрелости Керна - Йирасека
|
5-7
|
Определение уровня готовности ребенка к школьному обучению. Тест выявляет общий уровень психического развития, уровень развития мышления, слушать, запоминать и понимать, выполнять задания по образцу.
|
Методика «Графический диктант» (Д.Б. Эльконин)
|
7-9
|
Определение уровня развития у старших дошкольников предпосылок учебной деятельности.
|
Методика на определение вербального (абстрак5тонго) мышления (по К. Йерасеку)
|
6-9
|
Определить уровень вербального мышления, умения логически мыслить и отвечать на вопросы.
|
ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ
|
Память (по несколько методик)
|
Методика заучивания 10 слов( Лурия А.Р.)
|
Н.O.
|
Методика заучивания десяти слов позволяет исследовать процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение.
|
Методика «Пиктограмма», Лурия А.Р. (опосредованное запоминание)
|
Н.O.
|
Исследование особенностей опосредованного запоминания и его продуктивности, а также характера мыслительной деятельности
|
«Изучение логической и механической памяти» у младших школьников» Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н.
|
8+
|
Исследование логической и механической памяти методом запоминания двух рядов слов
|
Внимание(по несколько методик)
|
Методика «Корректурная проба» (тест Бурдона)
|
7-12; 13-д.к.ж
|
Диагностирование концентрацию внимания, устойчивость внимания, переключаемость внимания.
|
Таблицы Шульте
|
8-д.к.ж.
|
Оценка объема динамического внимания
|
Мышление(по несколько методик)
|
Определение типа мышления и уровня креативности Д. Брунер
|
12+
|
Исследование аналитико-синтетической деятельности больных, их умения обобщать.
|
Рациональность-Опытность, REI (Эпстайн)
|
14+
|
Исследование процессов анализа и синтеза мышления.
|
Реестр стиля информационного усвоения А. Р. Грегос
|
14+
|
Методика предназначена для диагностики уровня развития наглядно-действенного мышления.
|
Воображение(по несколько методик)
|
Методика "Скульптура" Немова Р.С., Сторяренко Л.Д., Дьяченко О.М.
|
7-9
|
Определение уровня развития воображения.
|
Тест креативности Е. Торренса
|
7-д.к.ж.
|
Исследование уровня развития оригинальности обучающихся.
|
Методика «Придумай рассказ» Р.С. Немов
|
6-8
|
Определить уровень воображения испытуемого.
|
«Придумай рассказ»
|
5-12
|
Определить уровень вербального воображения испытуемого.
|
ДИАГНОСТИКА ИНТЕЛЛЕКТА И УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
|
Вербальный тест Г.Айзенка
|
18+
|
Методика предназначена для оценки интеллектуальных способностей, определения, в какой мере испытуемый обладает нестандартным мышлением. Для исследования людей от 18 до 50 лет, имеющих образование не ниже среднего.
|
Тест Д. Векслера
|
Любой
|
Методика предназначена для изучения логичности мышления.
|
Тест Дж. Равена
|
13-15
|
Для диагностики умственного развития учащихся.
|
Культурно-свободный тест на интеллект Р.Кеттелла
|
6 – д.к.ж.
|
Исследование уровня умственного развития детей младшего школьного возраста.
|
Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) Дж. Ванды.
|
6-9
|
Изучение ригидности как личностной черты и сравнение уровня ее развития с интеллектуальной ригидностью/гибкостью испытуемого
|
Школьный Тест Умственного Развития (ШТУР)
|
10+
|
Для углубленного изучения структурно-уровневых характеристик интеллекта
|
Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.
|
11-16
|
Диагностика структуры интеллекта
|
АСТУР (для Абитуриентов и Старшеклассников Тест Умственного Развития).
|
13-16
|
Предназначен для изучения уровня умственного развития выпускников старшей школы
|
Тест эмоционального интеллекта МЭИ М. Манойлова
|
15-18
|
Выявление уровня эрудиции и
Оценка эмоционально-когнитивных функций
|
Тест эмоционального интеллекта (Гоулман)
|
Любой
|
Методика предназначена для изучения эмоционального интеллекта.
|
ДИАГНОСТИКИА ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ
|
Определение эмоциональности (Суворова)
|
3-7
|
Диагностика эмоциональной сферы
|
Характеристики эмоциональности (Ильин)
|
7+
|
Дифференциальная диагностика депрессивных состоянии и состояний, близких к депрессии
|
Общая эмоциональная направленность (Додонов)
|
8+
|
Определение типа общей эмоциональной направленности личности, предпочтения определенного вида эмоционального переживания другим
|
Шкала дифференциальных эмоций, DES
|
15-20
|
Исследование особенностей эмоционально-волевой сферы подростков и юношей
|
Функциональные стереотипы эмоционального поведения
|
11-15
|
Изучение поведения, чувств и переживаний, затрагивающих различные сферы жизни
|
Диагностика типа эмоциональной реакции на воздействие
|
14-18
|
Определение наличия негативных тенденций психики
|
Шкала времени переживания удовольствия, TEPS
|
10+
|
Методика предназначена для исследования особенностей эмоционально-волевой сферы детей
|
ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
|
Методика исследования эмпатических особенностей личности В.В.Бойко
|
8+
|
Выявление общего уровня эмпатии и определение доминирующего канала эмпатии.
|
Тест межличностных отношений Лири
|
10+
|
Исследования представлений субъекта о себе и идеальном «я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах
|
Тест социального самоконтроля Снайдера, SMS
|
7+
|
Изучения представлений личности о себе и диагностики тенденций поведения в группе.
|
Тест мотивов аффилиации, MAFF (Мехрабиан)
|
12+
|
Определения уровня коммуникативной компетентности и качества сформированности основных коммуникативных умений.
|
Опросник межличностных отношений, ОМО/FIRO
|
10-16
|
используется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений у учеников
|
Диагностика доминирующей стратегии психологической защиты
|
14+
|
Диагностика тенденций поведения в группе и отношения к ней
|
Диагностика помех в установлении эмоциональных контактов
|
10+
|
Выявление общего уровня эмпатии и определение доминирующего канала эмпатии.
|
ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
|
Тест-опросник 16 PF Кеттела
|
8-16
|
Выявление личностных черт
|
Тест Розенцвейга
|
4-13; 16+
|
Протестировать личность в различных жизненных и стрессовых ситуациях
|
Методика «Личностный дифференциал»
|
10+
|
Изучение определенных личностных свойств, самосознания человека, межличностных отношений.
|
Опросник К.Леонгарда — Г.Шмишека
|
11+
|
Предназначен для диагностики типа акцентуации личности
|
Тест-опросник Айзенка
|
10-15
|
Методика, направленная на изучение индивидуально-психологических черт личности
|
Методика диагностики волевых особенностей личности
|
10+
|
Методика диагностики волевых особенностей личности
|
Методика «Ценностные ориентации» М.Рокича
|
12+
|
Позволяет исследовать направленность личности и определить ее отношение к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, восприятие мира, ключевые мотивы поступков, основу "философии жизни".
|
ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
|
Методика исследования профессиональной идентичности, МИПИ
|
14+
|
Изучение отношения к будущему и определение профессионального ориентира
|
Тест профессионального личностного типа Голланда
|
14+
|
Изучение направленности личности и внутренних ориентиров в профессиональном отношении.
|
Личная эгограмма
|
12+
|
Предназначен для выявления предрасположенности человека, которая выражается в его ценностных ориентациях, к определенным типам профессий
|
Методика «Якоря карьеры» (Шейн)
|
16+
|
Определение отношения к различным направлениям деятельности.
|
Опросник профессионального самоотношения
|
14+
|
Определение профессиональные склонности
|
Методика «Карта интересов» (Елисеев)
|
16+
|
Изучение направленности личности и внутренних ориентиров в профессиональном отношении.
|
ДИАГНОСТИКА ВЫЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ГРУППЫ РИСКА
|
Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению
|
10-18
|
Выявление предрасположенности к тем или иным девиациям в поведении.
|
Диагностика уровня сформированности общеучебных умений и навыков школьников (методика М.А. Ступницкой)
|
7+
|
Диагностики уровня сформированности общеучебных умений и навыков школьников
|
Методика определения школьной дезадаптации Л.М. Ковалевой, Н.Н. Тарасенко
|
8+
|
Диагностика отношения ребенка к школьной среде
|
|
|
|
ДИАГНОСТИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
|
Опросник родительского отношения
(А.Я.Варга, В.В.Столин)
|
3-10
|
Выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью
|
Методика PARI
опросник родительских установок
|
От 18 и старше
|
Предназначена для изучения отношения родителей к разным сторонам семейной жизни
|
Методика идентификации детей с родителями
опросник А.И. Зарова
|
5-7 -М
3-8 - Ж
|
Диагностируются компетентность и престижность родителей в восприятии детей
|
Скачать 23.08 Kb.