Таблица.1 – Сценарий занятия на тему «Банки: чем они могут быть вам полезны»
Тема занятия
|
Банки: чем они могут быть вам полезны
|
Цели занятия
|
Формирование у учащихся понимания структуры банковского сектора страны, правил взаимодействия граждан с ним, а также сопоставления и выбора предлагаемых банками инструментов
|
Тип занятия
|
Усвоение новых знаний
|
Используемые технологии
|
Кейс-технологии
|
Оборудование
|
Кейс по теме занятия (в бумажном варианте), компьютер, мультимедийный проектор, доска
|
Список литературы и Интернет-ресурсов
|
Киреев А.П. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 10–11 классы общеобразоват. орг.– М.: ВАКО, 2020. – 384 с. – (Учимся разумному финансовому поведению);
Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 10–11 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 180 с. – (Учимся разумному финансовому поведению);
Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 10–11 классы общеобразоват. орг., социально-экономический профиль. – М.: ВАКО, 2020. – 176 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).
|
План занятия
|
Организационный момент (инициация);
Актуализация знаний и формулирование темы и целей занятия;
Усвоение новых знаний;
Динамическая пауза;
Закрепление материала:
Знакомство с материалами кейса;
Самостоятельная работа старшеклассников над кейсом;
Защита результатов работы;
Окончание занятия, подведение итогов, самооценка.
|
Ход занятия
|
Этап
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Организационный момент (инициация)
|
2 мин
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей.
|
Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место
|
Продолжение таблицы 1
Этап
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Актуализация знаний и формулирование темы и целей занятия
|
2 мин
|
Формулирует учебную задачу: раскрыть роль кредитно-финансовых учреждений, в частности банков, в вопросах управления личными финансами. Формулирует основные понятия, связанные с действиями граждан при управлении личными финансами, функционированием коммерческих банков, а также понимание спектра личных возможностей по отбору коммерческих банков, их продуктов и услуг, которые помогут учащемуся в реализации его финансовых целей. После того как был проведён разбор основных понятий с учащимися, учитель предлагает ответить на вопросы: с какой целью граждане занимаются сбережением? какие операции коммерческие банки могут предложить своим клиентам? каковы функции Центрального банка?
|
Анализируют проблемную ситуацию, отвечают на вопросы, формулируют тему, цели и задачи занятия
|
Усвоение новых знаний
|
15 мин
|
Учитель предоставляет при помощи мультимедийного оборудования заранее подготовленную информацию о типичных услугах коммерческих банков, о видах лицензии, которые выданы коммерческому банку Центральным банком.
Предлагает учащимся выполнить задание 2 и 3 в рабочей тетради
|
Внимательно слушают учителя и выполняют задания
|
Динамическая пауза
|
1 мин
|
Включает электронную физкультминутку для глаз
|
Выполняют физкультминутку для снятия утомления
|
Продолжение таблицы 1
Закрепление материала
|
17 мин
|
Раздает кейсы каждому учащемуся:
вы видите, перед собой кейсы на тему «Банки: чем они могут быть вам полезны».
Предлагает ознакомиться с содержанием кейса. Зачитывает ситуацию:
«Представьте, что вы продали свой автомобиль за 500 000 рублей. Но на новую покупку вам не хватает денежных средств в связи с ростом цен на сегодняшний день в стране. Вы решаете положить вырученную сумму под % в банк. Одна организация предлагает вам внести денежные средства минимум на 1 год (без права снятия до истечения срока) под 9 % годовых, вторая – положить денежные средства на сберегательный счет (бессрочный, с правом снятия в любое время, если понадобятся) под 1 % ежемесячно (т.е. 12 % за год). Но про второй банк вам ваш знакомый, который там работает, рассказал о слухах, что организацию могут закрыть (банкротство), но это всего лишь его предположение».
теперь проанализируем ситуацию. Для этого я задам вам вопросы. (Анализ ситуации проходит в форме открытой дискуссии. Задаются заранее подготовленные вопросы.)
Какой банк заслуживает доверия и куда следует разместить денежные средства? Нужно ли положить всю сумму в один банк или лучше разбить на части и разместить в нескольких банках? Стоит ли вообще вкладывать деньги в банк?
|
Просматривают содержание кейса, внимательно слушают ситуацию и отвечают на вопросы. Примерные ответы старшеклассников: Несомненно заслуживает доверия первый банк, все накопленные средства, лучше разделить на части и разместить в нескольких банках. Деньги стоит вкладывать в банк.
|
Окончание занятия, подведение итогов, самооценка.
|
3 мин
|
Организовывает обсуждение итогов урока, оценивает степень усвоения обучающимися темы урока. Предлагает учащимся использовать методику «3М», когда учащиеся перечисляют 3 момента, которые у них получились в ходе урока хорошо, и предлагают одно действие, которое позволит им улучшить свою деятельность на уроке в дальнейшем.
|
Оценивают свою работу на уроке, качество усвоения знаний, выполняют методику «3М».
| |
Скачать 17.7 Kb.