огэ. Умение находить и извлекать информацию. Басни И. А. Крылова
 Скачать 42.67 Kb.
|
|
Умение находить и извлекать информацию. А) Групповой проект "Басни И. А. Крылова" в 5 классе. Проблема - Что мы знаем о баснях и что хотим узнать? Особенности басен, крылатые выражения, самые известные и популярные басни, басни осетинских писателей. Планирование - Деление на группы, каждая группа получает определенное задание, составление плана работы. Поиск информации - Самостоятельная работа учащихся по группам. Творческая группа иллюстрирует басни. Проводится конкурс на лучшее сочинение по басням. Представление презентации. Также, один из интереснейших видов групповой работы, который я часто использую следующие приемы: «Зигзаг» Учащиеся организуются в группы по 5 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты. Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов». Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами, других членов группы. Те в свою очередь докладывают о своей части задания. «Карусель» Формулируются вопросы или задания по количеству групп. Необходимо подготовить цветные маркеры, листы формата А3 с написанными на них вопросами или заданиями (по одному на каждом). Приведу пример. Тема урока русского языка «Части речи» (обобщение), вместе с детьми выделяются 3 группы (можно больше) в зависимости от цели и задач урока: 1 - я: «Имя существительное» 2 - я: «Имя прилагательное» 3 - я: «Глагол» Каждая группа, работая коллективно, пишет свое сочинение. 1 - я: «Что я знаю об имени существительном?» 2 - я: «Что я знаю об имени прилагательном?» 3 - я: «Что я знаю о глаголе?» По сигналу учителя листы передают по часовой стрелке другой группе. Ученики проверяют полученную информацию от другой группы, при необходимости дополняют информацию, передают следующей группе. В результате каждая группа получает свою работу с дополнениями, соглашается с ними, либо отвергает их и оформляет окончательный вариант работы. Далее представитель от каждой группы (докладчик) отчитывается за выполненную работу. Б) Индивидуальная работа. Прочитайте текст и выполните задание. Самое глубокое озеро в мире Байкал - пресноводное озеро на юге Восточной Сибири. Оно расположено на высоте 465 метров и окружено горами. Это самое глубокое озеро в мире: его глубина 1620 метров. В нём самое большое количество пресной воды в мире! (В) него впадает 336 рек, а вытекает одна Ангара. На озере 27 островов. На зиму оно замерзает. В озере обитает 1800 видов животных и растений. На его берегах стоят два города: Слюдянка и Байкальск. Задание: 1) Заполните таблицу, используя информацию из текста. Что такое Байкал? Место нахождения Особенности расположения Глубина Ценность озера Впадающие реки Вытекающие реки Острова Состояние зимой Животные и растения Города, расположенные на берегах озера Прочитайте текст и выполните задания. Зяблик - небольшая птица с красноватым животиком и чёрными крылышками, украшенными белыми полосками. Затылочек у него серовато-голубой, лобик чёрный, спинка - тёмно-бурая, хвостик - чёрный. Прилетает он в начале апреля. Сначала прилетают самцы и отыскивают прошлогодние места гнездования. Потом - самочки, которые принимаются за постройку гнезда. Но вот гнездо готово. Этот уютный домик напоминает чашечку из мха, корешков, травинок, листиков и паутины. Птенчики зябликов, недавно покинувшие гнездо, - презабавные создания. Стайки этих сереньких птичек с торчащим на ушах пушком, перелетая с ветки на ветку, громко и жалобно пищат. (По И.Святскому). Задания: 1) Выберите из текста информацию и сгруппируйте ее по микротемам: "Внешний вид" (животик, крылышки, затылок, лобик, спинка, хвостик), "Прилет", "Гнездо", "Птенцы". Выпишите эту информацию в виде ключевых слов (словосочетаний). 2) Составьте кластер про зяблика на основе выписанных слов. 3) Перескажите текст с опорой на кластер.  Прочитайте текст и выполните задания к нему. ЧУДО НА СВОЁМ МЕСТЕ Небо, глядя на Землю, как она творит горы и долы, моря и реки, деревья и травы, из одной только радости видеть чудо творения из сини своей да из облаков вылепило всего один камень – лазурит. Ну, конечно, не удержало, уронило, и одна частица сотворенного небом камня – синее око, величиной с хороший автобус, – ухнула всего-то в полутора километрах от станции гляциологов, или попросту от домика, в котором жили учёный человек Виталий Михайлович и его внук Агей на Памире. Впрочем, случилось это несколько раньше, чем люди начали заниматься изучением ледников. Открыл камень Агей. А потом они с дедушкой закрыли открытие. Виталий Михайлович о науке был очень высокого мнения, а вот в разумности человечества сомневался. – Сколько цивилизаций погубили распри и войны! – восклицал он. – Египет, Эллада, древние индийские государства, Рим! И что же? Миллионы людей, лучшие умы, снова работают на войну. И ещё в одном укорял Виталий Михайлович человечество: в неразумной корысти. – Покажи мы этот лазурит геологам – и начнётся! Тотчас всё разворочают. Камень распилят на кусочки, увезут, шкатулок из него наделают, каких-нибудь верблюдиков. А он – чудо природы. Пусть лежит в земле, покуда люди не дорастут до мысли, что чудо должно принадлежать тому месту, где сотворено природой. Не обязательно всё свозить в города. Чудо на своём месте обязательно родит иное чудо. Ну, например, придёт сюда мудрый человек, посмотрит на лазурит, и осенит его счастливое открытие. Агей разгрёб слой земли и глядел на синюю, словно бы в изморози, вершинку камня. Взглядывал на небо, на горы, на крошечный домишко станции и ждал, не шевельнется ли в душе какой-нибудь корешочек какогото открытия? Корешочек сидел тихо-тихо, словно его и не было. – Не время, – вздохнул Агей. Он был уверен: открытие за ним. Знать бы, какое? В биологии, в геологии или, может, это будут – стихи? Стихи, нужные всему миру и каждому человеку, любого открытия стоят. Агей наклонился, прикоснулся рукой к лазуриту. – Ладно, – сказал он точь-в-точь как дед. – Я к тебе приду потом. Думаешь, не понимаю, что учиться надо? Потому и уезжаю. Ты потерпи, вернусь – освобожу тебя. К тому времени люди наверняка поумнеют. Агей забросал лазурит землёй, привалил тонкое место камнем. – Ты уж прости нас с дедушкой! – и вздохнул. Целый день вздыхалось. (В. А. Бахревский «Агей») Задания: Чем удивительна была находка Агея и его деда? Отметьте ДВА правильных ответа. А. Они нашли метеорит поразительных размеров. Б. Они нашли редкий камень больших размеров. В. Они нашли камень поразительной красоты. Г. Они нашли волшебный камень. Д. Они нашли остатки древнего ледника. Найдите и выпишите из текста только те слова, которыми автор описывает размеры камня. Ниже приведена часть разговора двух ребят, которые прочитали текст «Чудо на своём месте». Аня: «Начало рассказа не сочетается с текстом. Оно волшебное, как для сказки» Максим: «Нет-нет, начало очень подходит к этому тексту». Кто из ребят прав? - Аня - Максим |