практика. Мошкова Елизавета Практика Творческая часть. Творческая часть
Скачать 43.16 Kb.
|
Творческая часть Цель работы: собрать информацию о результатах прохождения группы студентов 2005 двух психологических тестов; используя полученную информацию, составить соответствующие ранжированные ряды, найти коэффициент ранговой корреляции Спирмена и интерпретировать полученный показатель. Для выполнения творческой части учебной практики по применению математических методов я выбрала два психологических теста: методика исследования уровня импульсивности. Импульсивность – это черта личности, противоположная волевым качествам целеустремленности и настойчивости. Высокий уровень импульсивности характеризует человека с недостаточным самоконтролем в общении и деятельности (автор В.А. Лосенков); Интерпретация результатов:
шкала общей само-эффективности (General Self-Efficacy Scale, GSE) предназначена для измерения субъективного ощущения личностной эффективности в рамках авторской концепции. Высокая само-эффективность имеет позитивные социальные последствия: она связана с лучшим здоровьем (психическим и соматическим), более высокими достижениями и лучшей социальной интеграцией. (авторы: Ральф Шварцер, Маттиас Ерусалем (Ralf Schwarzer, Matthias Jerusalem, 1981, 1992)) Интерпретация результатов:
Сбор информации и обработка результатов: В результате сбора данных по результатам прохождения психологических тестов на показатели импульсивности и полноты сознания получилась сле дующая неупорядоченная совокупность данных:
Составлю соответствующие ранжированные ряды: Для показателя импульсивности:
Ранжированный вариационный ряд для показателя импульсивности:
Для уровня само-эффективности:
Ранжированный вариационный ряд для уровня само-эффективности:
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена для полученных рядов:
Интерпретация: Связь между показателями результатов психологических тестов (показатель импульсивности и полноты сознания) слабая, т.к. коэффициент ранговой корреляции равен 0,15 и принадлежит промежутку 0,1-0,3 и прямая т.к. 0,1>0. |