Раздел:
|
8.бб3С Растворы и растворимость
|
ФИО педагога
|
Каримова К. М.
|
Дата: 16.02.2022г
|
|
Класс: 8 З
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема открытого урока
|
Растворение веществ в воде. Лабораторный опыт: «Изучение растворимости веществ»
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
8.3.4.1 -классифицировать вещества растворимости в воде
8.3.4.2 -объяснять роль растворов в природе и повседневной жизни
|
Цели урока
|
Учащиеся будут:
понимать через проведение практической работы, что все вещества не могут быть растворимы в воде
определять растворитель и растворенное вещество в растворах
классифицировать вещества согласно их степени растворимости
понимать значение растворов
знать понятие раствора
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационная часть
|
1.Приветствие:
- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
С чего начинается химия?
С оксидов, кислот, щелочей.
С пробирок, спиртовок и колбочек,
Стоящих на парте твоей.
А может она начинается
С простых и понятных веществ,
Их в жизни так много встречается
И нам их ребята не счесть.
Сегодня на уроке будет множество вопросов, на которые мы должны дать ответ. Надеюсь, что мы все с этим справимся.
- Из курса физики вы уже знаете, что в природе есть вещество, без которого нет жизни на земле. Антуан де Сент- Экзюпери так о нём сказал
(Вода,) у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами
Кто скажет, что это за вещество? Почему вы так считаете? Каким уникальным свойством оно обладает? (необходимо для жизни, универсальный растворитель)
- Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела химии. Тему урока вы назовёте сами, если внимательно прослушаете стихотворение.
Как-то утром я проспал.
В школу быстро собирался:
Чай холодный наливал,
Сахар всыпал, помешал,
Но не сладким он остался.
Я ещё досыпал ложку,
Стал послаще он немножко.
Чай допил я до остатка,
А в остатке стало сладко.
Сахар ждал меня на дне!
Стал прикидывать в уме-
Отчего судьбы немилость?
Виновата ………...............!!!!
Стихотворение заканчивается строками:
"Виновата- растворимость"
- Тема нашего урока «Растворы. Растворимость веществ в воде». Запишем тему урока в тетрадь.
- Давайте сформулируем цели нашего урока!
Цель: расширить знания о процессе растворения, изучить типы растворов, факторы, влияющие на растворимость веществ в воде.
|
Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.
|
1 балл
|
|
Изучение нового материала
Применение новых знаний на практике
Первичное закрепление новых знаний
Закрепление знаний
|
Так как растворы играют важную роль в жизни человека, изучение их свойств очень важно.
(Постановка проблемы)
А теперь мы с вами выясним, что же такое растворы и попробуем сделать вывод о том, к какому физическому или химическому процессу относится процесс растворения.
Давайте вспомним, какие признаки относятся к физическим, а какие к химическим явлениям. Я вам сейчас буду называть признак, а вам необходимо поднимать карточки: розовые, если речь идёт о физическом явлении, красные - если о химическом явлении.
• Изменение цвета
• Изменение агрегатного состояния
• Выделение газа
• Изменение формы
• Выделение тепла
• Выпадение осадка
Молодцы!
(Поиск решения проблемы (открытия нового знания)
Сейчас вам предстоит выполнить лабораторный опыт:
Но сначала вспомним правила техники безопасности:
Внимание! Демонстрационный опыт: растворение перманганата калия в воде. Наблюдения учащихся. Что вы видите? Молекулы одного вещества проникают между молекулами другого (воды). Этот процесс называется ДИФФУЗИЯ. Изучая какой предмет вы об этом говорили? (Физику). Следовательно, растворение перманганата калия в воде - физическое явление, не сопровождающееся образованием нового вещества.
Именно так считали сторонники физической теории растворов. Это, такие учёные, как Якоб Вант-Гофф, Сванте Аррениус, Фридрих Вильгельм Освальд.
РАСТВОР = Растворитель (вода) + растворенноё вещество.
Лабораторный опыт №1.Растворение в воде сульфата меди.
Насыпаем в маленький стаканчик №1 сульфат меди и добавляем воды, перемешиваем стеклянной палочкой. Что вы наблюдаете? Изменение цвета ( с белого на синий). А это признак какого явления? Правильно. Химического. В этом случае у нас получилось, что растворение – это химическое явление.
Если готовить раствор серной кислоты, к воде добавить концентрированную серную кислоту, то выделяется тепло, а это признак какого явления? Химического.
Сторонниками химической теории растворов были Дмитрий Иванович Менделеев, Иван Алексеевич Каблуков…
РАСТВОР = растворитель (вода) + растворенное вещество + продукт их взаимодействия.
Чья гипотеза подтвердилась? Мы привели доказательства обеих теорий растворов. Ученые компромиссно подошли к решению этой проблемы: процесс растворения считают физико-химическим процессом.
Запишите в тетрадь: растворение – это физико – химический процесс.
Задание №1. Две точки зрения на растворы и растворение .
Физическая (С.Аррениус) Химическая (Д.И.Менделеев)
-растворение-это процесс - растворение - это процесс
__________________ взаимодействия молекул
________ с растворяемым веществом – гидратация
Растворы – это гомогенные системы, состоящие из частиц растворенного вещества, растворителя и продуктов их взаимодействия – гидратов.
Гидраты: - непостоянный состав в растворах.
Кристаллогидраты – соли, в состав которых входит вода.
Например, медный купорос (CuSO4 • 5H2O), кальцинированная сода (Na2CO3 • 10 H2O)
Растворимость – способность веществ растворяться в каком-либо растворителе.
Растворимость показывает сколько граммов вещества способно раствориться в 100
граммах растворителя.
Как вы думаете, что влияет на растворимость? От чего зависит растворимость?
1)от природы растворимого вещества и растворителя.
2)от температуры.
Природа растворимого вещества и растворителя влияет на растворимость.
Растворы по насыщенности делятся на три вида.
1) Насыщенным раствором называется такой раствор, в котором при данной температуре вещество больше не растворяется.
2) Ненасыщенным называется такой раствор, в котором при данной температуре находится меньше растворяемого вещества, чем в его насыщенном растворе.(слайды)
3) Пересыщенным раствором называется такой раствор, в котором при данной температуре находится в растворённом состоянии больше вещества, чем в его насыщенном растворе при тех же условиях.
Задание №2. Заполните кластер «Растворы»
Дайте определение каждого типа растворов.
1)_____________________________________________________________________
2)_____________________________________________________________________
3)_____________________________________________________________________
По содержанию растворённого вещества растворы делятся на: разбавленные и концентрированные.
|
Учащиеся вначале знакомятся с глоссарием, затем работают индивидуально, а также в группах
|
2 балла
3 балла
2 балла
2 балла
|
Карточки
Карточки, хлорид натрия, сульфат бария, вода, карбонат магния, сахар, пробирки, спиртовка, стакан, стеклянная палочка,фильтровальная бумага
Карточки
Карточки
|
Сообщение домашнего задания
|
Домашнее задание: Обязательно:
параграф 40; стр.137-140 ЧИТАТЬ
На выбор:
Составить кластер:
значение растворов в природе;
применение растворов в быту;
применение растворов в промышленности.
|
Ученики записываю задание в дневниках
|
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия
Вырази свои мысли:
1.На уроке я работал(а) активно/пассивно
2.Своей работой на уроке я:
Доволен / не доволен
3. Урок для меня показался:
Коротким/ длинным
4.За время урока я:
Устал/не устал
5.Моё настроение:
Стало лучше/ стало хуже.
|
Обратная связь, комментарии учителя и учащихся
|
|
Стикеры
|
10
|
Скачать 410.31 Kb.