Ранее выявление и своевременное предупреждение речевого дефекта
Раннее начало коррекционной работы (в большинстве случаев позволит устранить ЗРР к началу обучения в школе)
Наблюдение особенностей развития ребенка на различных возрастных ступенях
Выявление врождённых аномалии развития и наследственной патологии
Предупреждение перехода речевых расстройств в хронические формы
Предупреждение последствий речевой патологии
Большое количество диагностических материалов для работы с ранним возрастом
Большой выбор дидактических пособий и игр для работы с детьми
Работа над развитием всех компонентов речи
Индивидуальный подход к ребенку
Обеспечение социального, эмоционального, интеллектуального и физического роста ребенка
Комплексный подход к диагностике нарушений развития
|
В обследовании детей раннего возраста очень важно правильно выбрать значимые критерии оценки уровня их общего и речевого развития
Позднее обращение к специалисту
Постановка диагноза после периода раннего возраста
Семейная запущенность, неосведомленность родителей о возможности ранней диагностики
В настоящее время для формирования речи детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью недостаточно разработано методик, в основном представлены методики коррекции речи у детей дошкольного возраста.
Безразличие родителей к речевым дефектам
Педагогическая запущенность
Сложность дифференциации от других нарушений
Проблемы и трудности в общении с ребенком
Не удается выяснить механизм возникновения и развития нарушения
|
Использование специальных современных диагностических и коррекционных методик по выявлению и преодолению нарушений речевого развития
Консультирование будущих родителей с целью предупреждения развития тех или иных отклонений
Развитие комплексного подхода в диагностике ЗРР в раннем возрасте;
Ранний возраст ребенка является сензитивным периодом становления и развития речевой функции
Ранняя помощь позволяет предупреждать возникновение вторичных по своей природе нарушений в развитии у детей, обеспечивает максимальную реализацию реабилитационного потенциала
|
Невыполнение рекомендаций специалиста родителями ребенка
Неблагоприятные условия воспитания в семье
Неверно определены основные технологии психолого-педагогического сопровождения
Неправильное построение адекватным возможностям ребенка коррекционного маршрута
Некомпетентность специалиста, отсутствие высококвалифицированной психолого-педагогической помощи
Появление вторичных или системных нарушений
|
Скачать 17.8 Kb.