Главная страница
Навигация по странице:

  • Дата: 13.03.2023г. Класс

  • Тема урока: Безопасность во время стихийных бедствий.

  • Межпредметные связи История Предварительные знания

  • Ход урока: Этап урока/время

  • Вступительное слово учителя

  • Я предлагаю вам поиграть: у каждого из вас карточка, на которой написана часть пословицы.

    		•

    Глобальные компетенции. Стихийные бедствия. 1. Стихийные бедствия. Безопасность во время стихийных бедствий


    Скачать 31.79 Kb.
    НазваниеБезопасность во время стихийных бедствий
    АнкорГлобальные компетенции. Стихийные бедствия
    Дата26.03.2023
    Размер31.79 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла1. Стихийные бедствия.docx
    ТипУрок
    #1016266

    Краткосрочный план

    Раздел:
    Безопасность жизнедеятельности

    ФИО педагога:
    Самойлов И.В.

    Дата:
    13.03.2023г.

    Класс:
    7 « »
    Количество присутствующих:
    Количество отсутствующих:







    Тема урока:
    Безопасность во время стихийных бедствий.

    Цели обучения в соответствии с учебной программой:
    Объяснить понятия: «Стихийные бедствия»,

    «Природные катастрофы»

    Формировать у обучающегося навык правильного поведения при возникновении стихийных бедствий

    Развивать навыки оказания первой помощи себе и другим во время стихийных бедствий.

    Определять безопасные места во время стихийных бедствий Формировать у обучающегося навыки безопасного обращения с техникой. Воспитывать культуру безопасности

    Цели урока:
    Понимают значение ключевых понятий: «Стихийные бедствия»,

    «Природные катастрофы» Умеют применять навыки безопасного поведения во время стихийных бедствий.

    Привитие ценностей



    • Расширять кругозор учащихся;

    • Развивать у учащихся функциональную грамотность;

    • Развивать ответственность и самостоятельность в обучении;

    • Развивать умение логически мыслить, сопоставлять, сравнивать, самостоятельно делать выводы;

    • Проявлять инициативу, активность, самостоятельность, творческийинтерес.

    Межпредметные связи
    История

    Предварительные знания
    Землетрясения, паводки, сели







    Ход урока:



    Этап урока/время
    Деятельность учителя.
    Деятельность учащихся
    ресурсы

    Начало урока 2 мин.
    1.1 Вступительное слово учителя (Мобилизующее начало урока.

    Готовятся к уроку, настраиваются на урок
    Презентация

    2-25 минут
    Изучение нового материала.

    Стихийные бедствия – природные явления, создающие катастрофические экологические ситуации и, как правило, сопровождаются нарушением условий жизнедеятельности населения, огромными людскими и материальными потерями.
    По происхождению стихийные бедствия делят на эндогенные и экзогенные. Эндогенные стихийные бедствия связаны с внутренней энергией Земли (землетрясения, цунами, извержения вулканов). Экзогенные стихийные бедствия обусловлены солнечной энергией и силой тяжести (наводнения, штормы, тропические штормы, оползни, засухи и др.)
    Просмотр презентации, записи в тетрадь

    25-40 минут
    Наука и техника за годы существования цивилизации пошли так далеко, но человечество до сих пор не может противостоять стихийным бедствиям. Оно научилось иногда предвидеть, устранять их последствия, но преодолеть их не под силу современному человеку. Но мы должны уметь

    Учащиеся заранее получили задание найти дополнительную литературу о природных стихиях.

    На занятии учащиеся получают на карточках задания, для выполнения каждого они используют найденную информацию.

    Задание для 1 группы.

    • Вода в океане отходит от берега на значительное расстояние (сотни метров или даже несколько километров).

    • Длительность этого «отлива» колеблется от нескольких минут до получаса.

    • Раздаются звуки, похожие на раскаты грома.

    • Побережье покрывается тонким водяным «ковром».

    • Животные уходят на возвышенные места.

    (цунами)
    Задание для 2 группы.

    • запах газа в районе, где раньше этого не замечалось,

    • беспокойство птиц и домашних животных,

    • вспышки в виде рассеянного света зарниц,

    • искрение близко расположенных, но не соприкасающихся электрических проводов,

    • голубоватое свечение внутренней поверхности стен домов;

    • самопроизвольное загорание люминесцентных ламп.
      (землетрясение)

    • Как необходимо вести себя при землетрясении.

    • Если землетрясение застало вас в доме:

    • 1. В нашем районе преобладают, в основном, невысокие малоэтажные строения, поэтому

    • если здание, в котором вы находитесь, невысокое, например, кирпичный дом и есть

    • возможность немедленно покинуть его, то в этом случае необходимо осторожно и быстро

    • покинуть здание, отбежать от него на безопасное расстояние.

    • 2. Если не удалось покинуть здание, постарайтесь добраться до безопасного места и

    • защитить голову от падающих предметов. Можно спрятаться под обеденный или

    • письменный стол, верстак и другую прочную мебель. Наибольшую опасность

    • представляют падающие сверху предметы, камни, балки и т. д.

    • 3. Не пытайтесь покинуть здание до окончания сильных подземных толчков. Не

    • пользуйтесь лифтом.

    • 4. Держитесь подальше от окон, зеркал, витрин, неустойчивой мебели.

    • Как необходимо вести себя при наводнении:

    • - По сигналу оповещения об угрозе наводнения и об эвакуации безотлагательно, в

    • установленном порядке выходите (выезжайте) из опасной зоны возможного

    • катастрофического затопления в назначенный безопасный район или на возвышенные участки местности, захватив с собой документы, ценности, необходимые вещи и

    • двухсуточный запас непортящихся продуктов питания. В конечном пункте эвакуации

    • зарегистрируйтесь. перед уходом из дома выключите электричество и газ, погасите

    • огонь в отопительных печах, закрепите все плавучие предметы, находящиеся вне

    • зданий, или разместите их в подсобных помещениях. Если позволяет время, ценные

    • домашние вещи переместите на верхние этажи или на чердак жилого дома.

    •  - Закройте окна и двери, при необходимости и наличии времени забейте снаружи досками

    • (щитами) окна и двери первых этажей. При отсутствии организованной эвакуации, до

    • прибытия помощи и спада воды, находитесь на верхних этажах и крышах зданий, на

    • деревьях или других возвышающихся предметах. При этом постоянно подавайте сигнал

    • бедствия: днем - вывешиванием или размахиванием хорошо видимым полотенцем,

    • подбитым к древку, а в темное время - световым сигналом и периодически голосом.

    •  - При подходе спасателей спокойно, без паники и суеты, с соблюдением мер

    • предосторожности, переходите в плавательное средство. При этом неукоснительно

    • соблюдайте требования спасателей, не допускайте перегрузки плавсредств.

    • - Во время движения не покидайте установленных мест, не садитесь на борта, строго

    • выполняйте требования экипажа. Самостоятельно выбираться из затопленного района

    • рекомендуется только при наличии таких серьезных причин, как необходимость оказания

    • медицинской помощи пострадавшим, продолжающийся подъем уровня воды, при угрозе

    • затопления верхних этажей (чердака). При этом необходимо иметь надежное

    • плавательное средство и знать направление движения. В ходе самостоятельного

    • выдвижения не прекращайте подавать сигнал бедствия. Оказывайте помощь людям,

    • плывущим в воде и утопающим.

    • Немедленно покинуть загоревшееся здание и сразу же позвонить в пожарную команду

    • по телефону 101

    • 2. Никогда не прячьтесь в загоревшейся квартире в комнаты, не объятые огнем, а еще хуже в кладовках, в ванных.

    • 3. Не открывайте во время пожара окна, двери, балконы. Свежий воздух только усиливает

    • разбушевавшийся огонь.

    • Если вы звоните в пожарную часть и сообщаете о пожаре, то наши пожарные будут благодарны, если все вы четко сообщите:

    • - Где происходит пожар, адрес.

    • - Что горит.

    • - Свое имя и фамилию.

    • 6.Разыгрывание ситуаций. По карточкам.

    • Карточка № 1

    • Вы оказались дома или в школе во время землетрясения. Ваши действия?

    • Карточка № 2

    • Вы оказались дома во время наводнения. Ваши действия?
    Обсуждают с учителем



    • Наше занятие окончилось, но я…

    • Главное, что я хочу сказать…

    • Новое в нашем занятии…

    • Я впервые задумался…

    • Для меня это время…
    Решение задач про деньги



    Задача о пропавших деньгах

    Три внука решили купить любимой бабушке новый телевизор за 54 000 рублей. Сумму поделили поровну: каждый скинулся по 18 000. После оплаты покупки на выходе из магазина они встретили своего хорошего знакомого, который как раз работал там менеджером.

    Узнав, что товарищи приобрели телевизор за полную стоимость, тот предложил: «Давайте я сделаю вам скидку! Сейчас схожу и предупрежу кассира, он вернёт обратно лишние деньги».

    Менеджер попросил кассира отдать покупателям 18 000 рублей. Но тот оказался не очень‑то честным, поэтому решил вернуть только 12 000 рублей, а 6 000 бессовестно присвоить. Получается, что каждый внук получил обратно по 4 000 рублей, а заплатил за телевизор по 14 000.

    Выходит, втроём внуки заплатили за покупку 42 000 рублей, у кассира‑жулика остались 6 000 рублей. В сумме это 48 000 рублей. Внимание: вопрос. Где ещё 6 000 рублей?

    Разберёмся, что вообще происходило с деньгами. Сначала внуки заплатили за телевизор 54 000 рублей. Потом менеджер сделал скидку 18 000. Значит, магазин заработал: 54 000 − 18 000 = 36 000 рублей. Кассир должен был отдать 18 000, но этого не произошло. Он забрал себе 6 000 рублей, а вернул только 12 000.

    Получается вот что: 36 000 рублей заработал магазин, 6 000 забрал кассир, а друзья заплатили 42 000: 36 000 + 6 000 = 42 000. Больше никаких 6 000, кроме тех, что украл кассир, не пропадало.
    Вася одолжил Коле 1 000 рублей, а тот их потерял. Потом Коля занял у Миши 500 рублей, купил на них черешни на 300 рублей, 100 рублей вернул Васе, а ещё 100 — Мише. Получается, что Коля потратил 300 рублей и должен Мише с Васей 1 300 рублей. В сумме это 1 600 рублей. Откуда взялась лишняя сотня?

    Как мы уже знаем, в условии задачи есть ошибка. Нельзя прибавлять потраченные деньги к долгу, потому что они уже в него включены. Коля задолжал 1 300 рублей. 1 000 из них от потерял, 300 потратил, а 200 уже отдал назад. 1 000 + 300 + 200 = 1 500 рублей. Лишней сотни нет.

    Я предлагаю вам поиграть: у каждого из вас карточка, на которой написана часть пословицы. Найдите свою пару, составьте всю пословицу целиком.

    1. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

    2. Без нужды тот живет, кто деньги бережет.

    3. Денежку наживай, а честь не продавай.

    4. Здоров буду и денег добуду.

    5. Наша денежка дома не сидит, в чужие люди летит.

    Теперь, когда пословицы собраны, объясните, как вы их понимаете.

    За каждое правильно выполненное задание команда получает монеты.
    1. Отправляя сына в летний лагерь, родители дали ему мобильный телефон для экстренной связи. В лагере десятилет­ний Олег захотел подзаработать и разрешил своим друзьям звонить с мобильного. За один звонок он просил 10 рублей и не обращал внимания на длительность разговоров. В результате ребенок допол­нительно разжился небольшой суммой денег. Но...

    2. Десятилетнему Саше срочно понадобились 200 рублей для покупки новой игры. Родители давать денег отказа­лись, потому что Саша совсем недавно уже купил 2 диска.

    Тогда Саша придумал бизнес-проект. Он подозвал своего брата- первоклассника Мишку и предложил ему сыграть с ним в шашки на деньги. Ставка - 200 рублей. Естественно, Мишка проиграл. Но...

    3. Родители наняли восьмикласснику Диме репетитора по английскому языку. Плату учителю за уроки передавали с мальчиком. Через несколько месяцев сынок уже блистал на уроках английского, но почему-то сильно не высыпался. Оказалось, что репетитора он давно бросил, учит язык самостоятельно по ночам, а деньги отдает под проценты своим одноклассникам. Сейчас он весьма преуспевающий предприниматель. Но...

    40-45 минут
    Рефлексия. Подведение итогов
    -



    написать администратору сайта