Современные концепции. Защитное слово Педагогика общей заботы. Биография Игорь Петрович Иванов (19231992)
 Скачать 58.35 Kb.
|
|
Педагогика общей заботы: основные положения и технология организации коллективных творческих дел (И.П. Иванов) Краткая биография Игорь Петрович Иванов (1923-1992) доктор педагогических наук, академик Российской академии образования, профессор ЛГПИ им. А. И. Герцена, лауреат премии имени Антона Макаренко. В 60-ые годы ХХ века Игорь Петрович Иванов разработал методику коллективного творческого воспитания, сутью которой является общая забота об улучшении окружающей жизни, а в ее основе – коллективное целеполагание и планирование, организация деятельности и творчество, эмоциональное насыщение жизни коллектива. И.П. Иванов родился вырос в Ленинграде (Санкт-Петербург). Учился в гимназии № 1. Знал 3 языка, играл на рояле, увлекался театром. В 14 лет прочитал книгу А.С. Макаренко «Педагогическая поэма», и она его потрясла. Увлечённость идеями А. С. Макаренко Игорь Петрович пронёс через всю жизнь. В период Великой Отечественной войны он работал на военных заводах Уфы и Горького. В 1949 году с отличием окончил Ленинградский государственный университет по специальности “философия”, поступил в аспирантуру. В 1959 году в Ленинграде создал неформальное сообщество детей и взрослых – Коммуну юных фрунзенцев (КЮФ). С 1961 года работал в Ленинградском государственном педагогическом институте им. А.И. Герцена. В 1963 году создал педагогическое объединение студентов и педагогов – Коммуну имени Макаренко (КИМ), в которой отрабатывалась методика коллективных творческих дел (КТД). В 1972 году защитил докторскую диссертацию по теме «Творческое содружество поколений». Его открытием стала педагогика «общей заботы» – разработка методики коллективно-организаторской деятельности (такого способа управления коллективом, когда в коллективном планировании, организации коллективной деятельности, анализе работы участвует каждый). Механизмом включения каждого является работа микрогруппы, в которой происходит первичное обсуждение и выполнение отдельных поручений. В 70-е годы возглавляет Макаренковскую секцию Ленинградского отделения педагогического общества РСФСР, в 1989 году избирается действительным членом Академии педагогических наук. Издаёт «Энциклопедию коллективных творческих дел». 9 августа 1992 года его не стало. Похоронен И.П. Иванов в Ленинграде (Санкт-Петербург), на Волковом кладбище. В настоящее время сотни тысяч педагогов работают по методике И.П. Иванова. «Энциклопедия коллективных творческих дел» известна широким кругам педагогической общественности всего мира. Ученики и соратники И.П. Иванова (продолжают внедрять его идеи в жизнь. Идеи И.П. Иванова используются во многих сферах жизни, в том числе, в организации волонтёрского движения РФ. Понятие «забота», впервые введенное И.П. Ивановым в качестве педагогической категории, является в его учении основной духовно-нравственной категорией воспитания. Она выступает как педагогическая цель-ценность и как фактор, объединяющий людей на уровне личностных отношений и ставящий каждого человека в активную позицию в самовоспитании. В основе его методики – коллективные творческие дела (КТД). КТД – это не мероприятия, а забота. Общая забота об улучшении окружающей жизни, в которой педагоги выступают как старшие товарищи воспитанников, действующие вместе с ними и впереди них; Постоянная забота друг о друге, о своем коллективе, об окружающих людях, о далеких друзьях, поиск лучших средств этой заботы, организация разнообразных дел на пользу и радость своему коллективу и другим людям – вот что объединяет воспитателей и воспитанников, в итоге происходит воспитание и самовоспитание участников процесса. Суть каждого дела – забота о своем коллективе, друг о друге, об окружающих людях, о далеких друзьях. Дело это – коллективное, потому что потому что задумывается, планируется и совершается вместе – детьми, молодёжью и старшими товарищами, как их общая забота. Дело это – творческое, потому что представляет собой совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи и творится сообща. Оно творческое еще и потому, что не может превратиться в догму, делаться по шаблону, а всегда выступает в разных вариантах. Главное – забота об окружающей жизни, окружающих людях и о себе, как о товарище других людей Виды коллективных творческих дел: трудовые, познавательные,спортивные, художественные, социальные, общественно-полезные, организаторские. Этапы подготовки КТД (на слайде) Первая стадия – стартовая беседа, во время которой педагог увлекает участников радостной перспективой интересного и полезного дела. Основные вопросы: Для кого? Когда? Где? Кто? С кем? Как? Что получится? Вторая стадия – коллективное планирование, обсуждение. Третья стадия – коллективная подготовка Четвертая стадия – проведение КТД (итог работы, проделанной при подготовке). Пятая стадия – коллективное подведение итогов на общем сборе. Задачи для размышления: Что у нас было хорошо и почему? Что не удалось и почему? Что предлагаем на будущее? Педагог обобщает мнение, высказанное на сборе. Шестая стадия – организуется использование опыта, накопленного при планировании, подготовке, проведении и обсуждении дела. Формы коллективного анализа КТД игра – испытание (квест); видеоклипы о прошедших событиях; разговор у свечи или тематический разговор; сбор – откровенный разговор или «расскажи обо мне»; письменная рефлексия друг о друге; малоформатные газеты, заборы (стены) гласности Методика рефлексии по И.П. Иванову помогает снимать психологическое напряжение, разряжать и предотвращать конфликты. Начинают обсуждение не с "негатива", а с хорошего: что понравилось, удалось, обрадовало, кто особенно отличился, кому спасибо скажем. Когда коллектив не только оценивает прошлое, но и намечает программу своих дальнейших действий, у людей появляется перспектива, оптимизм, желание действовать. Суть концепции воспитания по И.П. Иванову сводится к следующему: в организации совместной жизни коллектива право иметь и высказывать свое суждение получает каждый. «Педагогика заботы» содержит в себе установку на качественное улучшение «окружающей жизни» каждого человека, мира повседневности. Результатом такого рода усилий по организации коллективной творческой деятельности выступает формирование у участников КТД автоматической привычки поведения, которая органически сплетает заботу о внешнем мире с проявлением заботы о себе. |