ПРОЕКТНАЯ. Блок 1 вопрос 3
 Скачать 16.75 Kb.
|
Блок 1 вопрос 3Поскольку методы активизации познавательной деятельности многочисленны и имеют множественную характеристику, то их можно классифицировать по нескольким основаниям: по источникам передачи и характеру восприятия информации: словесные методы (рассказ, беседа, лекция и пр.); наглядные методы (показ, демонстрация плакатов, таблиц, схем, диаграмм, моделей; использование технических средств и пр.); практические методы (практические задания, деловые игры, тренинги, анализ и решение проблемных ситуаций, лабораторные работы, сочинения и пр.); по характеру взаимной деятельности педагога и обучающихся: -объяснительно-иллюстративный метод, -репродуктивный метод, -метод проблемного изложения, -частично-поисковый или эвристический метод, -исследовательский метод; по основным компонентам деятельности преподавателя: -методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемные, индуктивные и дедуктивные, самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя); -методы стимулирования и мотивации обучения (методы формирования интереса: познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуации успеха; методы формирования долга и ответственности в учении: разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований); -методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль (самоконтроль), лабораторные и практические работы, программированный контроль, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый); -по сочетанию внешнего и внутреннего в деятельности преподавателя и обучающегося (система методов проблемно-развивающего обучения): -по уровню проблемности и видам деятельности преподавателя (методы изложения: монологический, диалогический; методы организации самостоятельной учебной деятельности обучающихся: эвристический, исследовательский, алгоритмический и программированный); -по характеру учебной деятельности обучающихся (репродуктивная, продуктивная, частично-поисковая); -по основным дидактическим целям и функциям (организации, развития, образования, побуждения и контроля). Блок 2 вопрос 1Социальное проектирование на уровне региона должно учитывать наличные региональные и муниципальные организации. Основными организациями на региональном уровне это – законодательное собрание и администрация (краевая, областная, республиканская), на муниципальном уровне – городская, районная дума и городская мэрия, районная администрация. Действующие от имени этих органов учреждения и организации также представляют собой существенную группу элементов поля регионального проектирования. Законодательные органы очерчивают условия (граничные параметры) функционирования всех организаций на подведомственной территории. Администрация и действующие от их имени организации и учреждения осуществляют непосредственную координацию деятельности хозяйствующих субъектов. Это достигается через представление лицензий, выдачу фирмам региональных и муниципальных заказов (подрядов), предоставление льгот по налогам и платежам, выдачу ссуд, включение в территориальные программы, финансируемые центральными и местными органами. Создаваемые в структурах региональных и муниципальных администраций отраслевые комитеты, департаменты, отделы непосредственно взаимодействуют с действующими на территории хозяйствующими субъектами различных форм собственности. Такая система связей обеспечивает горизонтальную и вертикальную упорядоченность структуры экономических взаимодействий в регионе и повторяемость отношений в многократном процессе общественного воспроизводства. Наряду с региональными и муниципальными администрациями как составными элементами региональной системы управления страны координацию деятельности хозяйствующих субъектов на территориях осуществляют на добровольной основе различные негосударственные и некоммерческие организации. В число региональных и муниципальных организаций, цели и задачи которых должны учитываться в региональном проектировании, входят также торгово-промышленные палаты, многочисленные представительства различных просветительских, образовательных, инвестиционных, страховых и др. фондов. Что касается городского населения, социальная программа проектирования жилой среды требует предварительного определения социального субъекта – ее потребителя. В случаях временного проживания в гостиницах, общежитиях, пансионатах - это различные по составу и размерам временные социальные группы, имеющие разную степень сплоченности и функционального взаимодействия. Для жилой ячейки это, прежде всего, семья, индивид. Население многоквартирного дома, жилого комплекса формирует территориальную общность, которую принято называть «соседством». Степень сплоченности соседского коллектива может быть разной и зависеть как от культурных норм и стереотипов, так и от характера поселений. Социальные основы проектирования жилой среды связаны с определением и описанием ее потребителя, и прежде всего, семей разного типа, характеризуемых различием поведения. Таким образом, обоснование градостроительных параметров проектирования включает: · классификацию процессов, осуществляемых в жилой среде; · определение взаимосвязи характеристик социальных процессов, протекающих в жилище с пространственными характеристиками среды: выявление параметров деятельности, которые влияют на параметры архитектурно-градостроительных решений; · выявление зависимости бытовых процессов от социально-демографических характеристик семьи как главного «потребителя» жилища; · изучение типологии семей и демографической статистики с целью разработки номенклатуры жилища, пропорций распределения в жилищном фонде района, города, области, республики; · выявление факторов, влияющих на бытовые процессы и структуру жилища: национальных и региональных особенностей культуры, природных и градостроительных условий расселения; · определение социально-экономических и технических возможностей осуществления социальных программ проектирования жилья. Блок 2 вопрос 2Либерализация миграционной практики поставила органы власти и управления перед необходимостью поиска путей и методов превращения миграции населения в фактор развития общества при соблюдении баланса интересов человека и государства. В этой связи был решен вопрос о применении социального проектирования в сфере миграции населения и использовании целевых комплексных программ как инструмента реализации государственной миграционной политики на основе методологии, разработанной российскими и зарубежными учеными. Объектами в данном случае будут выступать иностранные граждане, Правительство РФ, Федеральная миграционная служба, |