Экскурсии. экскурсии. Большое место в процессе преподавания предмета Окружающий мир в начальной школе отводится экскурсии
 Скачать 42.49 Kb.
|
|
Большое место в процессе преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе отводится экскурсии. По моему мнению, экскурсия - это одна из наиболее эффективных форм учебной деятельности по предмету «Окружающий мир», способствующая развитию познавательных УУД. Всю работу по организации экскурсий можно подразделить на три этапа: подготовительный, непосредственная работа на экскурсии, заключительный. Подготовительный этап я начинаю за несколько дней до экскурсии Определяю цель экскурсии, задачи. Планирую экскурсию, исходя из требований программы и особенностей окружающей местности. Детально знакомлюсь с объектом экскурсии. Определяю объекты, которые непосредственно представляют интерес относительно данной темы. Изучаю маршрут, по которому будет осуществляться перемещение учеников от школы до объекта экскурсии. Выбираю наилучший путь к объекту - не утомительный, не отвлекающий учащихся. При определении расстояния до места экскурсии исхожу из физических возможностей детей. Место экскурсии, за день, за два до неё стараюсь осмотреть его, нахожу нужные объекты, устанавливаю места для коллективных и самостоятельных наблюдений. 4. Провожу беседу с учениками, во время которой ученикам сообщается тема и цель экскурсии. Ученики получают вопросы, на которые нужно найти ответ во время экскурсии. Для того чтобы экскурсия была интересной, готовятся стихи, загадки, пословицы, игровые приёмы. Перед началом экскурсии сообщаю ребятам о правила поведения и конечно же напоминаю о технике безопасности. Программой по окружающему миру предусматривается несколько экскурсий, которые посвящены сезонным изменениям в природе. Довольно часто, объектом экскурсии я выбираю наш школьный сад, который находится на территории школы. В нем большое разнообразие плодовых деревьев, ягодных кустарников, различных трав. Здесь у детей есть прекрасная возможность посмотреть, понюхать, пощупать, а иногда и попробовать на зуб. Проведение экскурсии Приведя детей к месту экскурсии, дети планируют задачи, что и как они будут делать. Создаю положительный эмоциональный настрой, даю им осмотреться, затем дети приступают к наблюдению намеченных объектов и явлений природы. Основное внимание в наблюдении уделяю вопросам-заданиям, заставляющим учащихся рассматривать объект, сравнивать, находить отличие и сходство, устанавливать связь между явлениями природы. Организую активную работу учащихся, не оставляю их только слушателями и зрителями. Для этого стараюсь давать разнообразные задания. Они могут быть для всех, но иногда разбиваю класс на группы. С изменением окраски листьев на деревьях и кустарниках осенью, я предлагаю детям найти и назвать знакомые им деревья и кустарники. Далее работа может идти с использование маршрутных листов с заданиями: - Рассмотрите листья этого дерева. - Какого они цвета? Для этого предлагаю детям выбрать для наблюдения 1-2 листочка и рассмотреть его в деталях: посмотреть на форму, окраску выбранного им листа. Потом закрыть глаза и представить его. Затем вспомнить, какими были листья на этих деревьях и кустарниках летом. Сравниваем летние и осенние листья, находим в них отличия и делаем вывод об изменениях в окраске листьев с приходом осени. Такой приём делает наблюдение более точным, детальным. В ходе экскурсии всегда говорю только, о том, что могу показать. Если это возможно стремлюсь к тому, чтобы не только у меня в руках был изучаемый объект, но и у детей. Если позволяет время, провожу игру «Отгадай дерево». Показываю детям заранее подготовленные листья, а они должны узнать с какого дерева этот лист. Можно подбежать к этому дереву и показать. Не менее интересен следующий приём, развивающий у детей наблюдательность, - это приём имитации учениками движений, звуков предметов и явлений природы. Например, предлагаю внимательно послушать природу и назвать звуки, которые услышали. По окончании основной части даю детям возможность удовлетворить любознательность в индивидуальных самостоятельных наблюдениях и сборе природоведческого материала. Когда даю задание собрать материал, строго ограничиваю его количество, если собираем листья, то не больше пяти. Здесь же решаем задачи воспитания бережного отношения к природе. Время проведения экскурсии не должно превышать 40 минут, т.к. более длительные экскурсии утомляют учащихся. Как говорится: «Лучше меньше, но лучше». В конце каждой экскурсии подводится итог рефлексия. В нем выделяем те основные сведения, которые дети узнали на экскурсии. Подведение итогов, анализ. Систематизация полученных знаний учащихся (обрабатываются записи, рисунки, собранные материалы). Также, здесь нам хорошо помогает рабочая тетрадь по окружающему миру со страничкой, посвященной результатам экскурсии. 2. Оценивание работы учащихся и своей работы. 3. Использование материалов экскурсии в учебной работе. Из собранных материалов мы делаем поделки на уроках технологии. Экскурсии, посвященные сезонным изменениям в природе, я всегда провожу на одном и том же месте в течение всего периода обучения детей. Это создает условия для сравнения. Дети устанавливают, какие изменения произошли по сравнению с предыдущей экскурсией, отмечают новые явления. Кроме экскурсий в природу, я провожу экскурсии в краеведческие музеи, посещали памятные места, связанные с историей нашей страны. Так в третьем классе при изучении темы «Великая Отечественная война и Великая Победа» мы посетили районный музей ст. Динской, комнату Боевой Славы в нашей станице и Зал Боевой Славы в нашей школе. Очень удобно, что эта тема перекликается с уроками кубановедения. Ездили на аэродром «Азимут» в станице Новотитаровской. Дети увидели самолёты, вертолёты. Встретились с пилотом, который показал детям кабину пилота и салон самолета, смогли понаблюдать взлёт и посадку самолета. Экскурсия по теме «Все профессии важны», состоялась, не выходя из школы. Дети познакомились с профессией, медсестры, повара, библиотекаря, секретаря, учителя, охранника, техслужащей и т.д. В рамках проекта «Родная станица», посетили замечательный музей семьи Дьяченко. Маленький, но уникальный музей, свой островок истории, на котором бережно хранятся семейные сокровища. В нём можно посмотреть на предметы казачьего быта, коллекционные вещи, произведения искусства, старинные книги, документы и фотографии. А их здесь немало! Анатолий Николаевич и Людмила Власовна, сами проводят экскурсии, с любовью рассказывают о каждом экспонате, и все это – совершенно бесплатно! Каждая вещь здесь напоминает о важных памятных событиях былых времен. Ну и один из вариантов применения новых информационных технологий в учебном процессе – виртуальная экскурсия. Достоинства данных экскурсий в том, что учитель сам отбирает нужный ему материал, составляет необходимый маршрут, изменяет содержание согласно поставленным целям. К виртуальной экскурсии можно готовиться в удобное время, но совершенно понятно, что это будет не накануне ее проведения, а как минимум за несколько дней. Так как необходимо определить тему экскурсии, выбрать объект изучения, подобрать информационные материалы, наконец, создать саму виртуальную экскурсию. Конечно, это доставляет некоторые трудности для учителя, но однажды созданной презентацией можно пользоваться и в дальнейшем. И в заключении: Экскурсия -это актуальная форма обучения, способствующая лучшему усвоению учащимися нового материала, способна сделать урок интересным и увлекательным. Таким образом, экскурсии помогают учащимся лучше усвоить материал, разнообразить виды деятельности на уроке, повысить познавательную активность детей. А так же, экскурсия - это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир. Задания для осенней экскурсии:
Тема «Сезонные изменения в природе». Задания для учащихся Осенняя экскурсия Фамилия, имя ________________________________________Дата экскурсии ___________________________________________Задание 1. Запиши результаты наблюдений за погодой. Облачность (ясно, переменная облачность, пасмурно) ________________________________________________________________ Осадки (дождь, снег, без осадков) ________________________________________________________________ Ветер (нет ветра, слабый ветер, ветер средней силы, сильный ветер) ________________________________________________________________ Пройдите по траве. Можно ли увидеть на траве или обуви остатки влаги? ________________________________________________________________ Задание 2. Каких насекомых ты наблюдал во время экскурсии? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Задание 3. Каких птиц ты наблюдал во время экскурсии?__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Задание 4. Найди в школьном саду пять различных деревьев. Для каждого из деревьев: Определи название и запиши. Рассмотри листья и зарисуй цветными карандашами их цвет. Заштрихуй часть кружка, чтобы показать, какая часть листьев еще осталась на дереве.
Весенняя экскурсия Фамилия, имя ________________________________________Дата экскурсии ______________________________________ Задание 1. Запиши результаты наблюдений за погодой. Температура воздуха ______________ Как светит солнце _____________________ Облачность (ясно, переменная облачность, пасмурно) _______________________________________________________________ Осадки (дождь, снег, ез осадков) ________________________________ Ветер (нет ветра, слабый ветер, ветер средней силы, сильный ветер) _______________________________________________________________ Если снег еще не совсем растаял, напиши, где он лежит __________________________________________________________________ Задание 2. Растения. 1) На каких деревьях появились листочки? _________________________________________________________ 2) Найди и напиши названия деревьев, которые цветут до распускания листьев. __________________________________________________________________ 3) Рассмотри веточку лиственного дерева. Найди почки, из которых появятся листочки, и почки, из которых появятся цветы. Зарисуй веточку и укажи найденные части. __________________________________________________________________ 4) Найди и напиши названия первоцветов. __________________________________________________________________ 5) Определи названия 5-6 травянистых растений, которые начали расти. Два из них нарисуй на обратной стороне листа и подпиши названия. __________________________________________________________________ Задание 3. Животные 1) Каких насекомых вы встретили во время экскурсии? __________________________________________________________________ 2) Каких птиц вы встретили во время экскурсии? Укажи, какие это птицы –зимующие или перелетные. __________________________________________________________________ Зимняя экскурсия Фамилия, имя ________________________________________Дата экскурсии ______________________________________ Задание 1. Запиши результаты наблюдений за погодой. Температура воздуха ______________ Как светит солнце _____________________ Облачность (ясно, переменная облачность, пасмурно) ________________________________________________________________ Осадки (дождь, снег, без осадков) ________________________________________________________________ Ветер (нет ветра, слабый ветер, ветер средней силы, сильный ветер) ________________________________________________________________ Задание 2. Растения 1) Сохранились ли на деревьях плоды и листья? На каких? _________________________________________________________ 2) Рассмотри веточку лиственного дерева. Найди почки, небольшой рубец на ветке под почками, чешуйки, которыми покрыта почка, листочки внутри почки. Зарисуй веточку и укажи найденные части. 3) Зимуют ли какие-нибудь растения под снегом? _________________________________________________________________ |
