|
|
Технологическая карта. Технологическая карта урока_5 класс_баскетбол. Бросок мяча в кольцо после ведения
Технологическая карта урока
Учитель
|
Коровин Роман Михайлович, учитель физической культуры «МОУ COШ № 221» г. Заречный Пензенской области
|
Предмет
|
баскетбол
|
Класс
|
5
|
Тип урока
|
Образовательно – тренировочной направленности
|
Технология построения урока
|
Создание ситуации успеха, постановка задачи, анализ условий решения задачи, закрепление открытого способа проверки, самостоятельная работа с самопроверкой по моделям, итоговая рефлексия.
|
Тема
|
«Бросок мяча в кольцо после ведения»
|
Цель
|
Овладеть основными приемами техники ведения мяча в баскетболе, личностное развитие учащихся.
|
Основные термины, понятия
|
Стойка баскетболиста, ведение мяча, передача мяча, остановка на 2 шага, бросок мяча в кольцо.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения:
обучающийся научится: применять правила игры в баскетбол, безошибочно выполнять передачи мяча, ведение мяча в различных стойках на месте и в движении;
получит возможность научиться: определять ошибки при ведении мяча (пробежка), при бросках в кольцо после ведения (делать больше 2-х шагов), находить правильный способ для каждого случая; применять алгоритм действия как средство самоконтроля при выполнении заданий.
|
Личностные УУД:
формирование умения общаться в коллективных действиях; развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала.
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи, с учетом имеющихся знаний и знаний, полученных в процессе урока; умение планировать свою работу; учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность.
Познавательные УУД:
формирование логических действий анализа, установления причинно- следственных связей; постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения.
Коммуникативные УУД:
умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске способа правильного выполнения задания; формирование умения слаженно работать в группе, в паре; формирование умения полно и четко выражать свои мысли.
|
Организация пространства
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
|
Методическое пособие по баскетболу для обучения игры в баскетбол. Физкультура. Методика преподавания. Спортивные игры. Э.Найминова.
|
Дидактические задачи этапов урока
№ и/и
|
Этапы урока
|
Дидактические задачи (цель этапа)
|
1
|
Создание ситуации успеха
|
Актуализация знаний на изучаемую тему, правила игры в баскетбол.
|
2
|
Постановка задачи
|
Выявление и фиксация места и причины затруднения.
|
3
|
Анализ условий решения задачи
|
Построение и фиксация новых знаний.
|
4
|
Закрепление открытого способа проверки
|
Применение открытого способа проверки на более сложных комбинациях из ранее изученных элементов.
|
5
|
Самостоятельная работа с самоконтролем по отработке учебных комбинаций.
|
Самопроверка умения применять различные комбинации для совершенствования навыков при самостоятельной работе.
|
6
|
Итоговая рефлексия
|
Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.
|
7
|
Домашнее задание
|
Схематически воспроизводить движения изученных комбинаций в координации.
|
|
|
|
Технология изучения
Этапы урока
|
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Создание ситуации успеха.
Постановка задачи.
|
Предметные: как выполнять ведение мяча без пробежки.
Метапредметные: регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
коммуникативные: умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; формирование умения слаженно работать в паре
познавательные: формирование логических действий анализа, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей
Личностные: оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
Предметные: правила ведения мяча, правила при передачи мяча партнеру, правила при бросках мяча в корзину.
Метапредметные: регулятивные: постановка учебной задачи, с учетом имеющихся знаний и умений, полученных в процессе урока
коммуникативные: умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске способа передвижения с мячом.
познавательные: формирование логических действий ,анализа, постановка и формулирование проблемы
Личностные: оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
|
-Построение учащихся. Проверка готовности к уроку. Обратить внимание на внешний вид. Мотивация учащихся на изучение данной темы, внутренняя готовность, психологическая организация внимания.
Создание ситуации для самоопределения учащихся и принятия ими цели урока. Ставят себе цель: знать, уметь, применять. Какие задания мы выполняли на прошлом уроке? (ведение правой и левой рукой по прямой).
- А как можно усложнить ведение мяча? (обводить стойки, расставленные через 2-3- метра)
-как правильно выполнять ведение вокруг стоек? (обводя стойку справа, мяч в правой руке, слева в левой). Какие действия мы можем совершать после ведения? (передача) Правильно. Сегодня мы будем совершенствовать технику ведения мяча и передачи мяча после ведения. Но сначала необходимо подготовить организм к работе. Разминка.
1. Ходьба с постепенным увеличением скорости и переходом на бег. Бег с захлестыванием голени, левым и правым боком, спиной. Следить за дыханием и пульсом, обратить дыхание на ослабленных детей.
2. упражнения на осанку.
3. упражнения на координацию, обратить внимание на правильность выполнения.
4. ОРУ с баскетбольными мячами. Обратить внимание на технику безопасности и правильность выполнения упражнений.
Совершенствование техники ведения мяча.
Обратить внимание на кисти рук, при ведении мяч выше пояса не поднимать.
1. ведение мяча правой и левой рукой с изменением высоты. Нога, на которой находится вес тела, не сдвигается с места, локти прижаты и при броске законченное движение руками. (обратить внимание на детей не координированных)
2. Ведение мяча в стойке баскетболиста, левым и правым боком (передвижение в защитной стойке приставным шагом).
3. Следить за выполнением стойки баскетболиста. Показ учителя.
Передача и ловля мяча шагом. Обратить внимание, чтобы не было пробежек.
Учащиеся разбиваются на 3 команды.
4.Эстафета «Баскетболисты»:
-ведение б/б мяча до стойки правой рукой, обратно левой рукой.
- ведение мяча до щита с броском в корзину.
- ведение мяча по восьмерке.
- ведение мяча со сменой рук, до стойки и обратно.
Поднимите руки, у кого в работе не было ошибок.
5. совершенствование передач (7 минут). Учащиеся встают в две колонны. Первый в одной из колонн передает мяч первому во встречной колонне, сам движется по направлению к ней и занимает место в конце. Расстояние между колоннами должно быть не более 4-5 метров. Так как учащиеся движутся навстречу друг другу, передачу не следует делать слишком резкой. При приеме и передаче мяча нужно делать длинный шаг, а не прыжок.
Слабые учащиеся выполняют передачу мяча без шага в стойке баскетболиста.
|
Дисциплинированность и внимание. Самоопределяться к задачам урока и принять цель занятия. Определять собственную деятельность по достижению цели. Определять качественную характеристику выполняемых упражнений: высокое ведение, среднее и низкое.
Выявлять ошибки при выполнении.
Действовать по алгоритму.
Применять умения при переходе от одного способа ведения к другому.
Работа в парах. Взаимодействовать с партнером.
Умение активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважение и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
|
|
|
Молодцы. Мы можем смело сказать, что весь класс научился ведению мяча и передачам? (Да)
|
|
Постановка задачи
|
|
- При таком успехе вам не составит труда выполнить следующее задание:
6. обучение броскам после ведения. Обратить внимание на ведение мяча и соблюдение техники безопасности
- Проконтролируйте себя по координации движений: ведение-2 шага- бросок в кольцо.
- Оценим себя. По каким критериям? (когда начинать выполнять 2 шага после ведения, каким способом выполнять бросок). Сделайте самооценку по 5 бальной системе.
Выполнить тоже задание, но с другой стороны баскетбольного щита.
- Существует ли разница?- Определитесь, с какой стороны удобнее выполнять вам.
Закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям.
Соотношение команд учителя с двигательными действиями учеников.
|
Самоопределяться с заданием и принять решение по его выполнению.
Планировать, контролировать, оценивать деятельность.
Самостоятельно организовывать свою деятельность.
Дать самооценку своей деятельности.
Применять полученные знания в организации и проведении досуга.
|
Анализ условий решения задачи
|
Предметные: составление комбинаций из ранее изученных элементов,
|
- составьте сочетание приемов для проведения эстафеты.
|
Выявлять способы контроля проверки усвоения техники ведения и передачи мяча.
|
|
Метапредметные: регулятивные: умение планировать свою работу; учиться прогнозировать, контролировать
коммуникативные: формирование умения полно и четко выражать свои мысли
познавательные: установления причинно- следственных связей, самостоятельный поиск ее решения
Личностные: развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала
|
|
Составлять задания с указанным навыком.
|
Итоговая рефлексия
|
Предметные:
правильность выполнения броска в кольцо после ведения зависит от способа броска.
Метапредметные: регулятивные: учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность
коммуникативные: формулировать собственное мнение, выполнять понятные для партнера действия. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Личностные: развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала.
|
Построение. Упражнение на внимание. Формирование самооценки. Краткий анализ.
Что было новым на уроке? Какие трудности у нас возникли?
Как мы их устраняли?
Как вы думаете, что мы будем делать на следующем уроке?
А теперь поднимите руки: кому сегодня всё было понятно и легко?
А кому было интересно, но не всё ещё получается? Кому было сложно?
Спасибо за работу!
|
Анализировать работу на уроке, соотносить результат и цель урока.
Дать самооценку собственной деятельности на уроке.
|
Домашнее задание
|
|
Использовать полученные навыки в организации досуга
|
|
усваиваемого на уроке материала
|
|
| |
|
|
Скачать 29.81 Kb.