|
|
анализ контр дикт 5 кл. Цель деятельности учителя Определить границы знания и незнания
Урок 162. АНАЛИЗ И РАЗБОР КОНТРОЛЬНОГО ДИКТАНТА. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
Цель деятельности учителя
|
Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала
|
Тип урока
|
Комбинированный урок
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме, способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Личностные: положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека; стремление к речевому самосовершенствованию
|
Методы и формы обучения
|
Анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, фронтальная
|
Образовательные ресурсы
|
http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html http://www.zavuch.info http://festival. 1 september.ru/subjects http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192
|
Оборудование
|
Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся
|
Основные понятия
|
Нормы русского литературного языка, орфограмма, пунктограмма
|
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Осуществляемая деятельность учащихся
|
Формы организации взаимодействия
|
Формируемые умения (универсальные учебные действия)
|
Промежуточный контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Эмоциональная, психологическая и мотивацион- ная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Вступительное слово.
Учитель в печали, Родные в тоске: Стоит ученик Со слезою во взоре - С ошибками пишет На классной доске, Зато - без ошибок На каждом заборе.
- А есть ли среди вас ребята, похожие на героя стихотворения?
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку
|
Фронтальная
|
Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции. Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера,
|
Листы
обратной
связи
|
Продолжение табл.
6
Что нужно делать, чтобы не оказаться в похожей ситуации? (Быть воспитанным, трудолюбивым, хорошо учиться.)
Сегодня мы и постараемся проработать допущенные на предыдущем уроке ошибки
в том числе и отличную от своей)
2. Актуализация и пробное учебное действие
Просмотр мультимедийной презентации «Типичные ошибки»
Учитель поясняет правописание слов, которые представляли трудность для большинства ребят, ученики проверяют допущенные ими ошибки
Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов
Фронтальная, индивидуальная
VO оо
Познавательные: выпол-
няют учебно-познаватель-
ные действия в материали-
зованной и умственной
форме; осуществляют для
решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливают причинно-
следственные связи.
Коммуникативные: слуша-
ют, задают вопросы, отве-
чают на вопросы других,
формулируют собственные
мысли, высказывают и обо-
сновывают свою точку
зрения
Устные ответы
3. Выявление места и причины затруднения
Работа над составлением таблицы «Работа над ошибками. Орфография. Морфология» на доске и в тетрадях
В рабочих тетрадях начертим таблицу:
Пишу правильно
|
Объясняю
|
Примеры
|
|
|
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, заполняют таблицу
Групповая, индивидуальная
- В нее мы будем заносить слова, в которых допустили ошибки. Организует и сопровождает деятельность учащихся
Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации
Задают вопросы для уточнения информации
2
3
4
5
7 |
|
|
Скачать 25.64 Kb.