вв. Гайнеева диплом редакция. Цель исследования
 Скачать 0.75 Mb.
|
Подозрительный тип13-16 баллов – отчужденный по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно на всех жалуется, всем недоволен (шизоидный тип характера). 9-12 баллов – критичный, необщительный, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за неуверенности в себе, подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессии. 0-8 баллов – критичный по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям. – Подчиняемый тип 13-16 баллов – покорный, склонный к самоунижению, слабовольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном. 9-12 баллов – застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному без учета ситуации. 0-8 баллов – скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности. – Зависимый тип 13-16 баллов – резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения. 9-12 баллов – послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы. 0-8 баллов – конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый. – Дружелюбный тип 9-16 баллов – дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, «быть хорошим» для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогрупп имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера). 0-8 баллов – склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно комфортный, следует условностям, правилам и принципам «хорошего тона» в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях. – Альтруистический тип 9-16 баллов – гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя «маска», скрывающая личность противоположного типа). 0-8 баллов – ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый. При проведении исследования межличностных отношений с помощью данной методики были также учтены два фактора, который наиболее часто выделяют: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность, так как именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко. Цель методики – изучение уровня эмпатических способностей испытуемых. Тест содержит 36 вопросов, на которые испытуемый должен ответить «да» или «нет» в зависимости от того, соответствует ли утверждение обычному поведению испытуемого (см. Приложение А.3). Методика содержит следующие шкалы: Рациональный канал эмпатии характеризует направленность внимания, восприятия и мышления эмпатирующего на сущность любого другого человека, на его состояние, проблемы, поведение. Это спонтанный интерес к другому, открывающий шлюзы эмоционального и интуитивного отражения партнера. В рациональном компоненте эмпатии не следует искать логику или мотивацию интереса к другому. Партнер привлекает внимание своей бытийностью, что позволяет эмпатирующему непредвзято выявлять его сущность. Эмоциональный канал эмпатии. Фиксируется способность эмпатирующего входить в эмоциональный резонанс с окружающими – сопереживать, соучаствовать. Эмоциональная отзывчивость в данном случае становится средством «вхождения» в энергетическое поле партнера. Понять его внутренний мир, прогнозировать поведение и эффективно воздействовать возможно только в том случае, если произошла энергетическая подстройка к эмпатируемому. Соучастие и сопереживание выполняют роль связующего звена, проводника от эмпатирующего к эмпатируемому и обратно. Интуитивный канал эмпатии. Балльная оценка свидетельствует о способности респондента видеть поведение партнеров, действовать в условиях дефицита исходной информации о них, опираясь на опыт, хранящийся в подсознании. На уровне интуиции замыкаются и обобщаются различные сведения о партнерах. Интуиция, надо полагать, менее зависит от оценочных стереотипов, чем осмысленное восприятие партнеров. Установки, способствующие или препятствующие эмпатии, соответственно, облегчают или затрудняют действие всех эмпатических каналов. Эффективность эмпатии, вероятно, снижается, если человек старается избегать личных контактов, считает неуместным проявлять любопытство к другой личности, убедил себя спокойно относиться к переживаниям и проблемам окружающих. Подобные умонастроения резко ограничивают диапазон эмоциональной отзывчивости и эмпатического восприятия. Напротив, различные каналы эмпатии действуют активнее и надежнее, если нет препятствий со стороны установок личности. Проникающая способность в эмпатии расценивается как важное коммуникативное свойство человека, позволяющее создавать атмосферу открытости, доверительности, задушевности. Каждый из нас своим поведением и отношением к партнерам способствует информационно-энергетическому обмену или препятствует ему. Расслабление партнера содействует эмпатии, а атмосфера напряженности, неестественности, подозрительности препятствует раскрытию и эмпатическому постижению. Идентификация – еще одно непременное условие успешной эмпатии. Это умение понять другого на основе сопереживаний, постановки себя на место партнера. В основе идентификации легкость, подвижность и гибкость эмоций, способность к подражанию. Шкальные оценки выполняют вспомогательную роль в интерпретации основного показателя – уровня эмпатии. Анализ проводится по показателям отдельных шкал и общей суммарной оценке уровня эмпатии. Методика измерения уровня интернет-зависимости К. Янг, адаптированная В.А. Буровой. Тест содержит 20 вопросов со следующими вариантами ответов: никогда или крайне редко (1 балл), иногда (2 балла), время от времени (3 балла), часто (4 балла), всегда (5 баллов). По набранной сумме баллов возможны следующие варианты результатов: • Сумма баллов 20 - 49 соответствуют уровню обычного пользователя Интернета, который умеет себя контролировать. • Сумма баллов от 50 до 79 говорит о наличии некоторых проблем, связанных с чрезмерным увлечением Интернетом. • При сумме баллов 80 - 100 можно предположить наличие значительных проблем в связи с использованием Интернета, разрешение которых возможно с помощью специалиста (см. Приложение А.1). Выбор данных методик среди прочих похожих обусловлен несколькими причинами. Во-первых, все выше перечисленные методики отвечают поставленной цели исследования, позволяя изучить особенности межличностного взаимодействия в их взаимосвязи со склонностью к интернет-зависимости. Во-вторых, методики Т. Лири и К. Янг были успешно адаптированы, а значит, могут быть использованы на российской выборке. Использованные методики валидны и адекватны поставленной цели исследования, следовательно, полученные результаты достаточно достоверны. 2.3. Результаты исследования 2.3.1. Результаты описательной статистики С целью изучения склонности к интернет-зависимости на взятой выборке было проведено эмпирическое исследование с помощью «Опросника установок по отношению к интернету» К. Янг (Приложение А.1). Ответы респондентов были интерпретированы согласно ключу: обычный пользователь Интернета - 20 – 49 баллов; есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерным увлечением Интернетом - 50 – 79 баллов; интернет-зависимость- 80 – 100 баллов. Общие результаты по диагностике интернет зависимости представлены в таблице 1 (Приложение А.1.2). Для удобства интерпретации полученные данные отобразим в гистограмме на рисунке 1.  Рисунок 1 - Результаты исследования интернет-зависимости Анализируя результаты диагностики интернет-зависимости представленные на рисунке, можно выделить, что: - 28 респондентов – 43%, не имеют интернет - зависимости; - 25 респондентов – 38,46% имеют средний уровень зависимости от Интернета, при этом у данной категории наблюдается тенденция к увеличению времени, проводимому в интернете; - 12 респондентов – 18,46% имеют выраженную степень зависимости от интернета, периодически интернет-активность подменяет собой формы реальной жизнедеятельности, респонденты данной категории испытывают ухудшение эмоционального самочувствия вне интернет-активности; Для проведения дальнейшего исследования респонденты, на основании результатов данной методики были поделены на 3 группы: независимые от интернета, слабо - зависимые от интернета, зависимые от интернета. Склонность к интернет-зависимости может быть взаимосвязана с большим количеством факторов, влияющих так или иначе на жизнедеятельность человека. Среди таких факторов чаще всего упоминаются личностные особенности и особенности общения и взаимодействия. В рамках данной работы было проведено исследование особенностей межличностного взаимодействия в их взаимосвязи со склонностью к интернет-зависимости. С целью выявления особенностей межличностных отношений испытуемым была предложена «Методика диагностики межличностных отношений» Т. Лири (Приложение А.2). На первом этапе обработки данных производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью ключа к опроснику. Ключ Авторитарный Эгоистичный Агрессивный Подозрительный Подчиняемый Зависимый Дружелюбный Альтруистический Далее при помощи формул определяются показатели по двум основным параметрам «Доминирование» и «Дружелюбие»: Доминирование = (I – V) + 0,7 х (VIII + II – IV – VI) Дружелюбие = (VII – III) + 0,7 х (VIII – II – IV + VI) Таким образом, система баллов по 16 межличностным переменным превращается в два цифровых индекса, которые характеризуют представление субъектов по обозначенным параметрам. Общие результаты по диагностике межличностных отношений представлены в таблицах 2, 3, 4 (Приложение А.2.1). Для удобства интерпретации отразим полученные в группах данные по шкалам доминирование, подчинение и дружелюбие, агрессивность на рисунке 2.  Рисунок 2 - Результаты исследования по шкалам доминирование, подчинение и дружелюбие, агрессивностьАнализируя результаты исследования по шкалам доминирование, подчинение и дружелюбие, агрессивность, можем сказать, что: - дружелюбие более выражено в группе респондентов имеющих слабую зависимость от интернета - 84%, что является показателем стремления личности к установлению дружелюбных отношений и сотрудничеству с окружающими, а наиболее низкие показатели по шкале дружелюбие наблюдаются в группе респондентов имеющих зависимость от интернета - 67%; агрессивность более выражена в группе зависимых от интернета - 33%, наиболее низкие показатели по шкале агрессивность наблюдаются в группе респондентов имеющих слабую зависимость от интернета - 16%; наиболее высокая тенденция, свидетельствующая о выраженном стремлении человека к лидерству в общении, к доминированию отмечается в группе слабозависимых от интернета - 76%, в наиболее меньшей степени тенденция к доминированию выражена в группе независимых от интернета респондентов - 71%; наиболее высокая тенденция к подчинению, отказу от ответственности и позиции лидерства в большей степени выражена у респондентов, не имеющих зависимости от интернета - 29%, в наиболее меньшей степени тенденция к подчинению выражена в группе респондентов со слабой зависимостью к интернету. Анализируя типы межличностных отношений к окружающим в группах испытуемых, представим их в виде гистограмм на рисунках 3, 4, 5  Рисунок 3 - Результаты исследования типов межличностного отношения в группе испытуемых, не имеющих интернет зависимости Анализируя рисунок 3, можно выделить, что в группе испытуемых, не имеющих интернет зависимости выражен альтруистический тип межличностных отношений, что свидетельствует о доминировании у испытуемых бескорыстного и отзывчивого типа отношений с окружающими, так же выражен дружелюбный тип межличностных отношений.  Рисунок 4 - Результаты исследования типов межличностного отношения в группе испытуемых, имеющих слабовыраженную интернет зависимость Анализируя рисунок 4, можно выделить, что в группе испытуемых имеющих слабую интернет-зависимость выражен так же альтруистический тип межличностных отношений, что свидетельствует о доминировании у этих испытуемых бескорыстного и отзывчивого типа отношений с окружающими, так же выражены дружелюбный тип межличностных отношений и эгоистичный тип отношений, то есть респонденты отличаются расчетливостью, самовлюблённостью, себялюбивостью.  Рисунок 5 - Результаты исследования типов межличностного отношения в группе испытуемых имеющих интернет зависимостьАнализируя рисунок 5, можно выделить, что в группе испытуемых имеющих слабую интернет зависимость выражен альтруистический тип межличностных отношений, что свидетельствует о доминировании у этих испытуемых бескорыстного и отзывчивого типа отношений с окружающими, так же выражены дружелюбный тип межличностных отношений и подозрительный тип отношений, то есть респонденты отличаются критичностью, испытывают трудности в интерперсональных контактах из-за подозрительности и боязни плохого отношения, замкнуты, скептичны, разочарованны в людях, скрытны, свой негативизм проявляют в вербальной агрессии, зависимый тип резко, то есть респонденты данной группы неуверенны в себе, имеют навязчивые страхи, опасения, тревожатся по любому поводу, поэтому зависят от других, от чужого мнения. Среди особенностей межличностного взаимодействия в подростковом возрасте особое место, по мнению многих авторов, занимает эмпатия как способность сопереживать, сочувствовать. Подростку свойственно чувство одиночества. Он страдает от того, что окружающие его взрослые «не понимают» его потребностей и проблем. Ему кажется, что он внезапно остался один на один со своими сомнениями, переживаниями, которые, видясь взрослым несущественными, являются для него порой неразрешимыми. Выход из этой ситуации подросток находит в общении со сверстниками, которые сталкиваются со сходными проблемами. Однако удовлетворение потребности во взаимопонимании, в свою очередь, предъявляет ряд требований и к самому подростку – если он хочет, чтобы его понимали и принимали, он должен сам научиться понимать и принимать окружающих его людей. Но насколько развита способность к эмпатии у современных подростков и как она взаимосвязана с их склонностью к интернет-зависимости можно увидеть в результате нашего исследования. Для того чтобы диагностировать уровень эмпатических способностей в данном исследовании была использована «Методика диагностики эмпатических способностей» В.В.Бойко (Приложение А 3). Ответы респондентов были интерпретированы согласно ключу теста, что позволило выставить принимающим участие в опросе баллы по шести шкалам: рациональный канал эмпатии; эмоциональный канал эмпатии; интуитивный канал эмпатии; установки, способствующие эмпатии; проникающая способность в эмпатии; идентификация в эмпатии. Далее в соответствии с ключом теста был определен уровень эмпатии респондентов: 30 баллов и выше – очень высокий уровень эмпатии; 29 - 22 – средний; 21 - 15 – заниженный; менее 14 баллов – очень низкий. Результаты диагностики уровня эмпатических способностей по группам представлены в таблицах 5, 6, 7 (Приложение А 3.1). Для удобства интерпретации полученные данные отобразим в гистограмме на рисунке 6.  Рисунок 6 - Результаты исследования уровня эмпатических способностей Анализируя данные представленные на рисунке, можно выделить, что во всех группах преобладает заниженный уровень эмпатических способностей, следует отметить, что в группе респондентов, не имеющих интернет-зависимости преобладает так же средний уровень эмпатии, а в группе зависимых от интернета самые высокие показатели по низкому уровню выраженности эмпатических способностей личности. Согласно данной методике, в структуре эмпатии можно выделить шесть тенденций, по каждой из которых в процессе диагностики были вычислены результаты, представленные в таблице 1. Таблица 1 - Выраженность групповых эмпатических способностей (в баллах)
|