Главная страница
Навигация по странице:

  • Риски в случае не реализации

  • Дорожная карта. Цель Обеспечение реализации требований фгос к системе оценки качества образования. Задачи


    Скачать 38.39 Kb.
    НазваниеЦель Обеспечение реализации требований фгос к системе оценки качества образования. Задачи
    Дата16.06.2022
    Размер38.39 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаДорожная карта.docx
    ТипАнализ
    #596213

    Дорожная карта по реализации обновленной модели ВСОКО в соответствии с требованиями обновленных ФГОС (фрагмент)

    Цель Обеспечение реализации требований ФГОС к системе оценки качества образования.

    Задачи

    • приведение положений локальных актов в соответствие с требованиями обновленных ФГОС;

    • повышение качества используемых измерительных материалов;

    • обеспечение использования разнообразных методов и форм обучения и оценки;

    • обеспечение комплексного подхода к оценке результатов;

    • обеспечение оценки динамики образовательных достижений;

    • прозрачность процедуры проведения промежуточной аттестации;

    • получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся.




    п/п

    Мероприятия

    Ответственные исполнители

    Сроки реализации

    Результат

    Показатели реализации


    Необходимые ресурсы

    Риски в случае не реализации

    1

    Анализ локальных актов, регламентирующих, внутреннюю систему оценки качества образования, формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения

    август

    Разработаны критерии оценки и формы представления результатов по каждому виду оценочных процедур, проводимых на разных уровнях общего образования.

    Сформированы предложения для включения в соответствующий локальный акт.

    Предложения направлены для рассмотрения и согласования в соответствующий коллегиальный орган управления образовательной организацией.

    консультация юриста в сфере образовательного права

    Необеспечение требований

    ФГОС к системе оценки образовательных достижений.

    Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию.

    2


    Рассмотрение и согласование предложений соответствующими

    коллегиальными органами управления.

    управляющий совет,

    методический совет, совет родителей, педагогический совет и т.п.

    август

    Локальный акт, регламентирующий ВСОКО приведен в соответствие с требованиями обновленных ФГОС.

    100% ознакомлены с обновленным локальным актом, регламентирующим ВСОКО.

    100 % педагогов соблюдают требования локального акта, регламентирующего ВСОКО, при проведении оценочных процедур.


    консультация юриста в сфере образовательного права

    Необеспечение требований

    ФГОС к системе оценки образовательных достижений.

    Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию.

    3


    Планирование, подготовка и проведение стартовых (входных) диагностических работ с целью фиксации качества подготовки обучающихся в начале учебного года и обеспечения отслеживания динамики результатов.

    методический совет, предметные методические объединения, классные руководители

    август - сентябрь

    Определены классы и предметы для проведения стартовых (входных) диагностических работ.

    Методические объединения разработали/отобрали/подготовили измерительные материалы для проведения входных диагностических работ.

    Стартовые работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.

    Стартовые работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки.

    Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации.

    100% обучающихся выполнили запланированные стартовые работы.
    100% учителей проанализировали результаты стартовых работ, по итогам анализа запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали рабочую программу.

    Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов.
    Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя.

    Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки

    Необеспечение требований

    ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
    Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ



    4

    Планирование, подготовка и проведение рубежных диагностических работ с целью установления динамики результатов.

    методический совет, предметные методические объединения, классные руководители


    сентябрь,

    декабрь –

    январь

    Определены классы и предметы для проведения рубежных диагностических работ.
    Рубежные диагностические работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.
    Рубежные диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки
    Методические объединения разработали/отобрали/подготовили измерительные материалы для проведения рубежных диагностических работ.
    Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации.


    100% обучающихся выполнили запланированные рубежные работы.
    100% учителей проанализировали результаты рубежных работ, сравнили с итогами стартовых работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающимися в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали повторение недостаточно освоенных тем.

    Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов.
    Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя.

    Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки


    Необеспечение требований

    ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
    Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ

    5


    Планирование, подготовка и проведение итоговых (годовых) диагностических работ с целью установления динамики результатов.

    методический совет, предметные методические объединения, классные руководители

    сентябрь,

    апрель-май

    Определены классы и предметы для проведения итоговых (годовых) диагностических работ.
    Итоговые (годовые) диагностические работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.
    Итоговые (годовые) диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки
    Методические объединения разработали/отобрали/подготовили измерительные материалы для проведения итоговых (годовых) диагностических работ.

    Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации.

    100% обучающихся выполнили запланированные итоговые (годовые).

    100% учителей проанализировали результаты итоговых (годовых) работ, сравнили с результатами стартовых работ и рубежных работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающемуся в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, скорректировали с учетом выявленной динамики



    Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов.
    Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя.

    Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки

    Необеспечение требований

    ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
    Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ

    6

    Мониторинг использования в образовательной деятельности учителя разнообразных форм и методов обучения и оценки, взаимно дополняющих друг друга.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения

    каждую четверть (триместр)

    В календарно-тематическом планировании отражены формы текущего контроля успеваемости.
    В электронном журнале выставлены оценки за проверочные, контрольные лабораторные и практические работы проводятся в соответствии с тематическим планированием.

    100% учителей использует разнообразные формы текущего контроля успеваемости в соответствии с перечнем, определенным локальным актом о формах, порядке, периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

    100% учителей своевременно выставляют оценки за все виды работ, в том числе за контрольные, проверочные, лабораторные, практические, проектные работы.

    100% учителей осуществляют регулярно текущий контроль успеваемости, «плотность» оценок достаточная/высокая.

    Возможность выгрузки из ЭЖД сведений о формах контроля, применяемых учителем; оценок, полученных в ходе текущего контроля успеваемости.

    Нарушение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
    Необъективность текущего контроля успеваемости:

    не используются разнообразные формы контроля, не оцениваются планируемые результаты в полном объеме.

    7

    Организация и проведение обучающих семинаров для учителей-предметников по конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий

    (с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов)

    заместитель директора,

    предметные методические объединения

    сентябрь -октябрь

    Проведены практические семинары для учителей начальной школы и учителей-предметников.
    Учителя умеют конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий.

    100% учителей охвачены обучением.
    100% учителей продемонстрировали умение конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий.


    Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для обучения конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий

    Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов.



    8

    Мониторинг использования учителями в практике образовательной и оценочной деятельности учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий

    (с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов).

    заместитель директора,

    предметные методические объединения

    сентябрь-

    май

    Учителя используют в практике образовательной и оценочной деятельности учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий.



    100% учителей обеспечивают комплексный подход к оценке результатов освоения образовательных программ

    Доступ учителей к открытым банкам заданий ИСРО РАО, ФИПИ, ФИОКО.

    Наличие пополняемого банка заданий каждом предметном методическом объединении.

    Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов).

    Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения, снижение уровня успеваемости.

    9

    Организация и проведения семинаров-совещаний для учителей-предметников, работающих в одном классе, по вопросам синхронизации образовательной деятельности в части формирования и развития универсальных учебных действий.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения, классные руководители

    сентябрь –

    май

    Разработан план координации деятельности учителей-предметников, работающих в одном классе по развитию универсальных учебных действий.

    Определены группы учителей-предметников, обеспечивающих поэтапное формирование конкретных универсальных учебных действий.

    100% учителей-предметников включены совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий.

    Рабочие программы, календарно-тематические планирования.

    Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов.

    10

    Мониторинг деятельности учителей-предметников, работающих в одном классе по формированию и развитию универсальных учебных действий.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения.

    сентябрь –

    май

    В КТП учителей-предметников отражены этапы формирования и развития универсальных учебных действий.


    100% учителей-предметников ведут совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий.




    Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения.

    11

    Планирование, подготовка и проведение метапредметных,

    диагностических работ с целью осуществления комплексного подхода к оценке предметных и метапредметных результатов освоения образовательных программ.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения.

    сентябрь,

    октябрь-май

    Определены классы и предметы для проведения метапредметных диагностических работ.

    Методические объединения разработали/отобрали/подготовили измерительные материалы для проведения метапредметных диагностических работ.

    Метапредметные диагностические работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.

    Метапредметные работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки.

    Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации.

    100% обучающихся выполнили запланированные метапредметные диагностические работы.
    100% учителей проанализировали результаты метапредметных диагностических работ, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали развитие недостаточно сформированных универсальных учебных действий.







    12

    Анализ результатов промежуточной аттестации.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения.

    по итогам четверти/ триместра/ учебного года

    Промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с положениями локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

    100% учителей обеспечивают объективность проведения процедуры промежуточной аттестации и соблюдение требований локальных нормативных актов.

    Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
    Возможность выгрузки результатов промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости.





    13

    Контроль объективности внутреннего оценивания


    заместитель директора,

    предметные методические объединения

    по итогам четверти/ триместра/ учебного года

    Текущий контроль успеваемости ведется в соответствии с локальным актом, регламентирующим текущий контроль и промежуточную аттестацию обучающихся.

    Контрольные работы проводятся в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом.

    Отметки за контрольные работы выставляются своевременно.

    Текущий контроль успеваемости осуществляется регулярно, «плотность» оценок достаточная/высокая.

    При наличии неудовлетворительных отметок за проверочные и контрольные работы своевременно проведена корректирующая работа, работа над ошибками и т.д.


    100% учителей обеспечивают объективную оценку образовательных достижений

    Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

    Возможность выгрузки результатов промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости.


    Необъективность внутреннего оценивания, как следствие:

    - расхождение результатов ГИА и годовой оценки;

    - расхождение результатов за 4 и 5 классы;

    - расхождение результатов внутреннего оценивания и внешних оценочных процедур


    написать администратору сайта