СОр. Цель обучения понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 23 минут, определяя тему текста. Пересказывать основное содержание близко к тексту. Критерии оценивания
 Скачать 494.86 Kb.
|
|
Задания по суммативному оцениванию за 3 четверть. Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество». Цель обучения: 5.С1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста. 5.Г2. Пересказывать основное содержание близко к тексту. Критерии оценивания: Обучающийся определяет общее содержание сообщения. Обучающийся передаёт основное содержание прочитанного текста. Уровень мыслительных навыков: знание и понимание, применение. Время выполнения: 20 минут. СЛУШАНИЕ. Задание: 1. Прослушайте притчу. Ответьте на вопросы. Можно отвечать неполными предложениями. 1) О чём говорится в тексте? 2) Кем был художник? 3) Какой дар имел художник? 4) Что удивляло людей? 5) Что означает слово «полотно»? Подберите синоним к данному слову. 6) Как вы понимаете смысл предложения: «…изображал прекрасный миг Вечного Бытия на своих полотнах»? Притча о художнике Жил на свете художник, который имел дар видеть и запечатлевать прекрасное. Его умение увидеть Красоту — удивляло людей! Люди, которые жили рядом, смотрели на то же — и не замечали, что это — прекрасно!… До тех пор они этого не замечали, пока не превращал художник то, что видели и он, и они, — в совершенную картину! Художник был великим Мастером Красоты. Он прикасался взглядом души к тому, что видел, — и изображал прекрасный миг Вечного Бытия на своих полотнах. И тогда — происходило чудо: не заметная прежде Красота — становилась явной для каждого, кто смотрел на картину художника! 
ГОВОРЕНИЕ. Задание: 2. Прочитайте текст. Перескажите основное содержание прочитанного. О Михаиле Пришвине Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Его семья жила в усадьбе около деревни. Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля и огороды, сады с чудесными растениями. Берега рек заросли плакучей ивой. Ещё мальчиком научился он всматриваться и вслушиваться в природу. Его чуткое ухо слышало шорох листьев и шёпот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и травинку. С ружьём и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии. Он открывал в природе много тайн и дарил их своим читателям. А вы, ребята, читали его книги? (91 слово.)
Задания по суммативному оцениванию за 3 четверть. Суммативное оценивание за раздел «Культура одежды». Цель обучения: 5.Ч2.Определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков. 5.П2. Излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала. Критерии оценивания: Обучающийся определяет стили и типы текстов. Обучающийся передаёт основное содержание прочитанного текста. Уровень мыслительных навыков: применение. Время выполнения: 20 минут. ЧТЕНИЕ. Задание: 1. Прочитайте рассказ Э.Киселевой “Две неряхи”. «Идет Лена по улице, а на нее смотрят и гадают: девочка это или щетка от пылесоса? Висят на Ленином платье нитки всякие, в волосах перья застряли, клочки бумаги, щеки все в пыли, руки и ноги – тоже. Нет, щетка даже после большой уборки чище Лены. У старичка одного в опрятном летнем костюме от этого редкого зрелища очки сами съехали на кончик носа. - Девочка, - проговорил он, - почему ты такая грязная? Лена оглядела себя. - Я… это… потому… - Это все, что она смогла пробормотать. Не нашлось у нее слов для ответа. - Где же ты была? – спросил старичок. - У Веры… - И ты у Веры платьем своим пыль вытирала, а косичками паутину сметала? - Нет, - щеки у Лены запылали, - мы с ней в прятки играли. Залезли только под стол и под кровать, а больше ничего не делали. - Гм, - кашлянул старичок. А Лена скорее приводить себя в порядок стала, стыдно ей глядеть в глаза старичку. А кому еще стыдно должно быть? Кому? Да Вере же, той самой, у которой Лена в гостях была, в прятки играла». 1. Определите стиль текста. Докажите. 2. Определите тип текста. Докажите.
ПИСЬМО. Задание: 2. Передайте на письме содержание прочитанного текста.
Задания по суммативному оцениванию за 4 четверть. Суммативное оценивание за раздел «Мы выбираем спорт». Цель обучения: 5.С1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста. 5.Г4. Создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов. 5.Г3. Соблюдать орфоэпические нормы. Критерии оценивания: Обучающийся определяет основное содержание текста. Обучающийся выделяет лексические и грамматические единицы в тексте. Обучающийся составляет тексты разных типов на основе иллюстраций, комиксов. Обучающийся создаёт устное высказывание, соблюдая орфоэпические нормы. Уровень мыслительных навыков: знание и понимание, применение. Время выполнения: 20 минут. СЛУШАНИЕ. Задание: 1. Прослушайте текст и выберите правильный вариант ответа. Сила Интересные факты о спорте в античное время. Спорт и интеллект могут казаться несовместимыми понятиями, но древнегреческие ученые — Сократ, Гиппократ, Аристотель, Демокрит, Демосфен были известными спортсменами и участвовали в Олимпиаде, у них кроме ума была значительная сила. Пифагор был боксером-чемпионом, причем кулачные бои древности были намного более жестокими, чем современные — руки обматывали бычьей кожей, чтобы не травмировать кисти, причем вреда такой кулак мог доставить противнику гораздо больше, чем невооруженная рука. Платон выступал по дисциплине панкратион — смесь бокса и борьбы, такие поединки могли быть такими же жестокими, как и кулачные бои.1. Спорт и интеллект могут казаться … А) несовместимыми понятиями В) совместимыми понятиями 2. Сократ, Гиппократ, Аристотель, Демокрит, Демосфен - … А) были спортсменами В) были учеными С) были известными спортсменами и учёными 3. Чем обматывали руки во время кулачных боёв? А) тряпкой В) бычьей кожей С) бараньей кожей 4. Что означает слово «панкратион»? А) смесь бокса и борьбы В) бокс С) борьба
ГОВОРЕНИЕ. 2. Рассмотрите иллюстрации. Используя их, составьте текст-повествование или описание на тему «Спорт в жизни человека». Соблюдайте структуру высказывания и нормы языка.  
Задания по суммативному оцениванию за 4 четверть. Суммативное оценивание за раздел «Каникулы и отдых». Цель обучения: 5.Ч2. Определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование. 5.П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей. Критерии оценивания: Обучающийся определяет стиль и тип речи. Обучающийся создаёт текст, выдерживая заданный стиль. Уровень мыслительных навыков: применение. Время выполнения: 20 минут. ЧТЕНИЕ. Задание: 1. Прочитайте текст и познакомьтесь с вопросами. Укажите правильный вариант ответа. Здравствуйте, мои дорогие мама и папа, Аида и Артур! Пишу уже из спортивно – оздоровительного лагеря «Олимп». Он расположен на берегу реки Свияги, в лесу, недалеко от деревни Березняки. Мне здесь очень нравится. Целый день заняты делом. С утра делаем всем лагерем зарядку, после завтрака идем на занятия. Расписание отличается от школьного, по всем предметам занимаемся по два часа. После обеда занимаемся в спортзалах, выходим на лыжах, катаемся на коньках. Затем дается время на подготовку уроков – идем всей группой в библиотеку. До вечера остается свободное время. Тогда играем в шахматы, читаем книги, смотрим телепередачи, пишем письма. Вот и села писать вам письмо. Скучать некогда, сегодня вечером наша группа ответственна за увеселительные игры, а я лично вместе с мальчиком из нашей группы исполняю шуточный танец «Рыбаки». Мама и папа, я вас очень люблю, спасибо, что вы меня послали в этот лагерь. За меня не беспокойтесь, все у меня хорошо. И учусь я на «5» и «4». И учителя, и тренеры у нас очень хорошие. Мои дорогие Аида и Артур, слушайтесь маму и папу. Я очень люблю и скучаю по вас. Поцелуйте за меня моего Мурзика. Целую всех. 11 января 2007 года. Ваша Гузель. 1. Жанр данного текста А) дружеское письмо В) официальное письмо С) служебное письмо Д) электронное письмо 2. Определите стиль текста А) официально-деловое В) публицистический С) художественный Д) разговорный 3. Определите тип текста А) повествование В) описание с рассуждением С) рассуждение Д) повествование с описанием 4. Словосочетание увеселительные игрыхарактерно для А) официально-делового стиля В) публицистического стиля С) разговорного стиля Д) художественного стиля
ПИСЬМО. 2. Напишите дневниковую запись. Объём 80-100 слов. Используйте лексику выбранного стиля. Поделитесь своими впечатлениями о том, как вы провели время с друзьями в походе: кто принимал участие; как вы провели день; какие игры устраивали на отдыхе; какое происшествие случилось.
Задания по суммативному оцениванию за 3 четверть. Продолжительность СОЧ – 40 минут Слушание – 10 минут Письмо – 20 минут Говорение принимается отдельно. Количество баллов – 35 Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания  | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||