Картотека игр по математике. картотека игр по математике. Цель ознакомление с образованием числа 8 и считать до Материал. Наборное полотно, цветные изображения 8 больших, 8 маленьких яблок картинки, на которых нарисовано 6 и 5, 4 и 4 предмета. Содержание
 Скачать 0.73 Mb.
|
|
Цель ознакомление с образованием числа 8 и считать до 8. Материал. Наборное полотно, цветные изображения 8 больших, 8 маленьких яблок картинки, на которых нарисовано 6 и 5, 4 и 4 предмета. Содержание. На наборном полотне в один ряд на некотором расстоянии друг от друга размещаются цветные изображения 6 больших яблок, 7 маленьких яблок. В. задает вопросы Что можно сказать о величине яблок Каких яблок больше (меньше Как проверить Один ребенок считает большие. Другой маленькие яблоки. Что нужно сделать, чтобы сразу стало видно, каких яблок больше, каких меньше 3атем вызывает ребенка и предлагает ему найти поместить маленькие яблоки под большими, точно одно под другими объяснить, какое число больше, какое меньше. В. уточняет ответы детей Правильно, теперь хорошо видно, что 7 больше чем 6. Где 7 яблок, 1 лишнее. Маленьких яблок больше (показывает 1 лишнее яблоко, а там, где 6, 1 яблока не хватает. Значит 6 меньше 7, а 7 больше 6. Демонстрируют оба способа установления равенства, количество яблок доводят до 7. В. подчеркивает, что яблоки разного размера, но стало их поровну. - По 7. Далее педагог показывает детям способ образования числа 8, используя те же приемы, что и при образовании числа 6 и 7. Цель развитие умения воспроизводить определенное количество движений. Содержание. Встроит детей в 2 шеренги друг против друга и объясняет задание Выбудете выполнять столько движений, сколько предметов нарисовано на карточке, которую я покажу. Считать надо молча. Сначала выполнять движения будут дети, стоящие в этой шеренге, а дети из другой шеренги будут их проверять, а потом наоборот. Каждой шеренге дают по 2 задания. Предлагают выполнить несложные упражнения. Цель развитие умения определять последующее и предыдущее число к названному. Материал. Мяч. Содержание. Дети становятся вкруг, в центре его - водящий. Он бросает мяч кому-нибудь и говорит любое число. Поймавший мяч называет предыдущее или последующее висло. Если ребенок ошибся, все хором называют это число. Цель развитие умения считать (прямом и обратном) в пределах 10. Материал. Карточки с нарисованными на них кружками от 1 до 10. Содержание. Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего Числа Встаньте по порядку- они строятся в шеренгу, называя свое число. (Один, два, три и т. д. Дети меняются карточками. И игра продолжается. Цель развитие навыков сложения и вычитания. Материал Два больших желтых круга, три больших желтых треугольника, три маленьких зеленых круга, три маленьких зеленых треугольника, цифры от «1» до «9», знаки плюс, минус. Содержание игры Педагог выкладывает перед детьми фигуры испрашивает что может означать запись «2+3»? Составляя различные группы, соответствующие этой записи, дети глубже осознают смысл действия сложения два больших желтых круга и три маленьких зеленых круга, два больших желтых круга и три больших желтых квадрата, два больших желтых круга и три маленьких зеленых треугольника. Чтобы ни входило в группу, ее общая количественная характеристика постоянна, а символическая модель (2+3) отражает общее свойство всех составляемых групп независимо от формы и цвета ее объектов. Цель развитие умения различать временные понятия вчера, сегодня, завтра. Содержание. По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это вчера, сегодня, завтра. В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие. Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит Да, да, да, это было … вчера Дети бегут к домику под названием вчера. Затем возвращаются вкруг, игра продолжается. Цель развитие умения определять местоположение впереди, сзади, слева, справа, перед, за. Содержание. В. по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать Сережа подойди ко мне, Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя. Вера встань перед Ирой И т. д. Вызвав 5-6 детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит. Цель развитие умения считать звуки, называя итоговое число. Содержание. Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, веши, а сегодня они научатся считать звуки. В. предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку 2-5 раз. В заключение всем детям предлагают поднять руку (наклониться вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек. Цель развитие умения считать предметы по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. Содержание В. объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа. В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором, на третьем, на четвертом. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание. Цель закрепление умения различать геометрические фигуры прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал. Материалу каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются. Содержание. Сначала В. предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чему детей, и, указывая на одну из фигур, говорит У меня большой желтый треугольника у вас И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида. У меня маленький синий квадрат. Цель закрепление знаний о геометрических фигурах. Содержание Вставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов. Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями) Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал Остановка дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал В автобус дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза. Цель развитие умения видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера. Содержание В. предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов Как узнать Как проверить Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний. Цель развитие умения вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру. Содержание В. предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками испрашивает Какого цвета палочки По сколку палочек каждого цвета Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну - по 4 Как доказать, что палочек поровну Дети раскладывают палочки рядами одну под другой. Цель развитие умения считать в пределах 10. Содержание. В Сегодня мы пойдем на экскурсию - на птицефабрику. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней - 5 цыплят. Сравнивают курочек и цыплят, определяют, что цыплят меньше чем курочек. Один цыпленок убежал. Что нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну (Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке. Игра повторяется. В. незаметно убирает курицу, дети ищут маму-курицу для цыпленка, и т. д. Цель развитие умения называть местоположение предметов слева, справа, вверху, внизу. Содержание У каждого ребенка картинка (коврик с узором. Дети должны рассказать, как расположены элементы узора в правом верхнем углу - круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг - от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу- волнистые линии, справа и слева - по одной волнистой линии с листочками и т. д. Цель развитие умения различать временные понятия вчера, сегодня, завтра. Содержание. По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это вчера, сегодня, завтра. В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие. Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит Да, да, да, это было … вчера Дети бегут к домику под названием вчера. Затем возвращаются вкруг, игра продолжается. Цель развитие умения различать круги фигуру овальной формы Содержание. На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, аза тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос Чем отличается круг от остальных фигур Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В. обобщает ответы детей у круга нет углов, ау остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры. , похожие на круг. Это фигура овальной формы. В. учит отличать их от кругов спрашивает Чем фигуры овальной формы похожи на круги (У фигур овальной формы тоже нет углов. Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет.(почему?) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга (фигура овальной формы вытянута. Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал. Цель развитие умения вести счет в пределах 7. Содержание. Педагог выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок(снегирей и синичек(на некотором расстоянии одну от другой испрашивает Как называют этих птиц Поровну ли их Как проверить Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что птиц поровну, по 5. В. добавляет синичку испрашивает Сколько стало синичек Как получилось 6 синичек Сколько было Сколько добавили Сколько стало Каких птиц получилось больше Сколько их Каких меньше Сколько их Какое число больше или 6? Какое меньше Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6. Подчеркивает, если одну птицу убрать, то тоже станет поровну по 5). Убирает 1 синицу испрашивает Сколько их стало Как получилось число 5». Снова добавляет по 1 птичке в каждом ряду и предлагает всем детям сосчитать птиц. Аналогичным образом знакомит с числом 7. Цель развитие умения находить местоположение предметов впереди, сзади, слева, справа, перед, за. Содержание В. по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать Сережа подойди ко мне, Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя. Вера встань перед Ирой И т. д. Вызвав 5-6 детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит. Цель развитие умения правильно называть фигуры и их пространственное расположение посередине, вверху, внизу, слева, справа запоминать расположение фигур. Содержание. В. объясняет задание Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится. Для этого их нужно назвать по порядку сначала фигуру, расположенную в центре (посередине, затем вверху, внизу, слева, справа. Вызывает 1 ребенка. Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку показывает. Другому ребенку предлагают разложить фигуры, как он хочет, назвать их месторасположения. Затем ребенок становится спиной к фланелеграфу, а воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа. Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют фигуры и закрывают глаза. Педагог меняет местами фигуры. Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось. Цель закрепление умения строить последовательный ряд по величине. Содержание. В. знакомит детей с новым материалом и объясняет задание Нужно палочки построить вряд так, чтобы они уменьшались по длине. Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз (примеривать и перестраивать палочки нельзя. Чтобы выполнить задание, верно, нужно каждый раз брать самую длинную палочку из всех, которые не уложены вряд- поясняет В. Цель развитие умения различать части суток. Материал картинки утро, день, вечер, ночь. Содержание В. чертит на полу 4 больших домика, каждый из которых соответствует одной части суток. Позади каждого домика закрепляется соответствующая картинка. Дети выстраиваются в шеренгу лицом к домикам. Воспитатель читает соответствующий отрывок, из какого - либо стихотворения, а затем подает сигнал, Отрывок должен характеризовать часть суток, тогда игра будет проходить занимательнее и интереснее. Утром мы во двор идем, Листья сыплются дождем, Под ногами шелестят, И летят, летят, летят Случится в солнечный денек Ты в лес уйдешь поглуше Присядь попробуй на пенек Не торопись Послушай Вот уж вечер. Роса Блестит на крапиве. Я стою на дороге, Прислонившись к иве Плакали ночью желтые клены Вспомнили клены, Как были зелены Цель развитие умения соотносить предметы по форме с геометрическими образцами. Содержание Детям предлагают сесть за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры, стоящие на подставке. В. говорит Сейчас мы поиграем в игру Кто быстрее найдет. Я буду называть по одному человеку, и говорить какой предмет надо найти. Выигрывает тот, кто первым найдет предмет, поместит его рядом с фигурой такой же формы. Вызывает сразу 4 ребенка. Дети называют выбранный предмет и описывают его форму. В. задает вопросы Как ты догадался, что зеркало круглое Овальное и т. д. В заключение В задает вопросы Что стоит рядом с кругом (квадратом и пр. Сколько всего предметов Какой формы эти предметы Чем все они похожи Сколько их Цель ознакомление с образованием числа 8 и считать до 8. Материал. Наборное полотно, цветные изображения 8 больших, 8 маленьких яблок картинки, на которых нарисовано 6 и 5, 4 и 4 предмета. Содержание. На наборном полотне в один ряд на некотором расстоянии друг от друга размещаются цветные изображения 6 больших яблок, 7 маленьких яблок. В. задает вопросы Что можно сказать о величине яблок Каких яблок больше меньше Как проверить Один ребенок считает большие. Другой маленькие яблоки. Что нужно сделать, чтобы сразу стало видно, каких яблок больше, каких меньше 3атем вызывает ребенка и предлагает ему найти поместить маленькие яблоки под большими, точно одно под другими объяснить, какое число больше, какое меньше. В. уточняет ответы детей Правильно, теперь хорошо видно, что 7 больше чем 6. Где 7 яблок, 1 лишнее. Маленьких яблок больше (показывает 1 лишнее яблоко, а там, где 6, 1 яблока не хватает. Значит 6 меньше 7, а 7 больше 6. Демонстрируют оба способа установления равенства, количество яблок доводят до 7. В. подчеркивает, что яблоки разного размера, но стало их поровну. - По 7. Далее педагог показывает детям способ образования числа 8, используя те же приемы, что и при образовании числа 6 и 7. Цель развитие умения воспроизводить определенное количество движений. Содержание Встроит детей в 2 шеренги друг против друга и объясняет задание Выбудете выполнять столько движений, сколько предметов нарисовано на карточке, которую я покажу. Считать надо молча. Сначала выполнять движения будут дети, стоящие в этой шеренге, а дети из другой шеренги будут их проверять, а потом наоборот. Каждой шеренге дают по 2 задания. Предлагают выполнить несложные упражнения. Цель развитие внимания, памяти. Материал. Цветные косынки (красны, желтая, зеленая синяя и т. дот до 10 штук. Содержание. Выбирается водящий. Дети повязывают косынки и становятся в ряд-это матрешки. Они пересчитываются вслух по порядку Первая, вторая, третья и т. д. Водящий запоминает, на каком месте стоит каждая матрешками выходит за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит, что изменилось, например Красная матрешка была пятой, а стала второй, а вторая матрешка стада пятой. Иногда матрешки могут оставаться на своих местах. Игра повторяется несколько раз. Цель развитие умения строить последовательный ряд по ширине, упорядочивать ряд в х направлениях по убыванию и возрастанию. Материал. 10 дощечек разной ширины от 1 до 10 см. Можно использовать картонки. Содержание Участвующие делятся на 2 группы. Каждая подгруппа получает набор дощечек. Оба набора помещаются на 2 столах. Дети двух подгрупп сидят на стульях с одной стороны стола. С другой сторон столов расставляются свободные скамейки. Обе подгруппы детей должны выстроить дощечки вряд одна по убывающей ширине, другая по возрастающей. По очереди один ребенок подходит к столу и ставит вряд дощечку. При выполнении задания исключаются пробы и перемещения. Затем дети сравнивают. Определяют, какая подгруппа справилась с заданием правильно. Цель развитие умения определять последующее и предыдущее число к названному . Материал. Мяч. Содержание. Дети становятся вкруг, в центре его - водящий. Он бросает мяч кому-нибудь и говорит любое число. Поймавший мяч называет предыдущее или последующее висло. Если ребенок ошибся, все хором называют это число. Цель закрепление знаний о частях суток. Содержание. Посередине площадки чертят две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м. обе стороны от них - линии домов. Играющих делят на две команды. Их ставят у своих линий и поворачивают лицом к домам. Определяется название команд день и ночь. Воспитатель стоит у средней линии. Он ведущий. По его команде День или Ночь- игроки названной команды убегают в дома противники их догоняют. Осаленных пересчитывают и отпускают. Команды снова выстраиваются у средних линий, а В. подает сигнал. Вариант №2. Перед подачей сигнала В. предлагает детям повторить за ним разнообразные физические упражнения, затем неожиданно подает сигнал. Вариант № Ведущий - один из детей. Он подбрасывает картонный круг, одна сторона которого окрашена в черный цвет, другая - в белый. Ив зависимости оттого, какой стороной он упадет, командует День, Ночь. Цель закрепление навыка счета в пределах (…). Содержание. В центре круге сидит зайка. В. говорит, что зайка хочет поиграть. Он задумал число. Если к этому числу добавить 1, то получится число ( ). Какое число, задумал зайка Далее зайка дает такие задания Положить в квадрат число меньше (…) на 1. В кругу - число больше (…) на 1 . и т. д. Цель закрепление знания последовательности чисел в пределах 10. Материал. Рули трех цветов (красный, желтый, синий) по количеству детей, на рулях номера машин -изображение числа кружков 1-10. Три круга того же цвета - для стоянок машин. Содержание. Игра проводится в виде соревнования. Стулья с цветными кругами обозначают стоянки машин. Детям дают рули - каждой колонне одного цвета. По сигналу все бегут по групповой комнате. По сигналу Машины На стоянку- все едут в свой гараж, те. дети с красными рулями, едут в гараж, обозначенный красным кругом, и т. д. Машины выстраиваются в колонну по порядку номеров. Начиная с первого, В. проверяет порядок номеров, игра продолжается. Цель развитие умения считать в пределах (3-10). Содержание. Аналогично игре Прогулка в сад Цель закрепление знаний о геометрических фигурах. Содержание. С помощью фигур закрыть белые отверстия. Игру можно построить в виде рассказа. «Жил-был Буратино, у которого на кровати лежало красивое краснее одеяло. Однажды Буратино ушел в театр Карабаса-Барабаса, а крыса Шушера в это время прогрызла в одеяле дыры. Сосчитай, сколько дыр прогрызла крыса Теперь возьмите фигуры и помогите Буратино починить одеяло. Цель развитие умения считать (прямом и обратном) в пределах 10. Материал. Карточки с нарисованными на них кружками от 1 до 10. Содержание. Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего Числа Встаньте по порядку- они строятся в шеренгу, называя свое число. (Один, два, три и т. д. Дети меняются карточками. И игра продолжается. Вариант игры. Числа строятся в обратном порядке от 10 до 1, пересчитываются по порядку. Цель развитие умения считать на слух. Содержание. В. предлагает детям считать на слух звуки. Он напоминает, что делать это надо, не пропуская ни одного звука и не забегая вперед (Внимательно слушайте, сколько раз ударит молоточек. Извлекают (2-10) звуков. Всего дают 2-3 гадания. Далее В. объясняет новое задание Теперь считать звуки будем с закрытыми глазами. Когда сосчитаете звуки, откройте глаза, молча отсчитайте столько же игрушек и поставьте их вряд. В. отстукивает от 2 до 10 раз. Дети выполняют задание. Отвечают на вопрос Сколько игрушек вы поставили и почему Цель развитие умения пользоваться меркой для определения высоты (одного из параметров высоты. Материал. 5 наборов в каждом наборе 5 елочек высотой 5, 10, 15, 20, 25 см. (елки могут быть изготовлены их картона на подставках. Узкие картонные полоски той же длины. Содержание. В. собирает детей полукругом и говорит Дети, приближается Новый год, и всем нужны елочки. Мы будем играть так наша группа поедет в лес, и каждый найдет там елочку, по мерке. Я вам раздам мерки, ивы будете подбирать елочки нужной высоты. Кто найдет такую елочку, подойдет ко мне с елочкой и меркой и покажет, как измерил свою елочку. Мерить надо, поставив мерку рядом с елочкой, чтобы низу них совпадал, если верх тоже совпадает, значит вы нашли нужную елку (показывает прием измерения. Дети едут в лес, где на нескольких столиках вперемешку стоят разные елочки. Каждый подбирает нужную ему елочку. Если ребенок ошибся, то он возвращается в лес и подбирает нужную елочку. В заключение обыгрывается поездка по городу и доставка елок по местам. Цель развитие умения находить предметы разной формы. Содержание. Детям показывают картинку, изображающую комнату с различными предметами. В. начинает рассказ Однажды к мальчику прилетел Карлсон: Ах, какая красивая комната, - воскликнул он. - Сколько тут интересных вещей Я такого никогда не видел. Давай я тебе все покажу и расскажу, - ответил мальчики повел Карлсона по комнате. Вот это стол - начал он. А какой он формы - тут же спросил Карлсон. Тогда мальчик стал очень подробно рассказывать все про каждую вещь. А теперь попробуйте вы также, как тот мальчик, рассказать Карлсону все-все про эту комнату и предметы, которые в ней находятся. Цель закрепление умения считать предметы. Содержание. В. обращается к детям Мы поиграем в игру Кто быстрее назовет. Каких игрушек (вещей) у нас по 2 (3-10)? Кто быстрее найдет и назовет, тот выигрывает и получает фишку. В конце игры дети подсчитывают свои фишки. Цель развитие умения передвигаться в заданном направлении и считать шаги. Содержание. Педагог объясняет задание Будем учиться идти в нужном направлении и считать шаги. Поиграем в игру Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет. Я заранее спрятала игрушки. Сейчас буду вызывать вас по одному и говорить в каком направлении надо идти и сколько шагов сделать, чтобы найти игрушку. Если выбудете точно выполнять мою команду, то придете правильно. Педагог вызывает ребенка и предлагает Сделай 6 шагов вперед, поверни налево, сделай 4 шага и найди игрушку. Одному ребенку можно поручить назвать игрушку и описать ее форму, всем детям - назвать предмет такой же формы (задание делят по частям, вызывают 5-6 детей. Цель развитие умения видеть равное количество разных предметов и отражать в речи попоит. д. Содержание. Сегодня утром я ехала в детский сад на автобусе, - рассказывает В, - в трамвай вошли школьники. Среди них были мальчики и девочки. Подумайте и ответьте, больше было мальчиков или девочек, если девочек я обозначила большими кругами, а мальчиков – маленьких - педагог указывает на фланелеграф, на котором 5 больших и 6 маленьких кружков, расположенных вперемешку. Выслушав детей, В.спрашивает: А как сделать, чтобы еще быстрей увидеть, что девочек и мальчиков было поровну Вызванный ребенок раскладывает круги в 2 ряда, один под одним. Сколько было школьников Давайте все вместе сосчитаем. Цель развитие умения воспроизводить разновидности геометрических фигур. Материал. У каждого ребенка спички без головок (палочки, окрашенные в яркий цвет, несколько кусков ниток или проволочек, три-четыре листа бумаги. Содержание. В Дети, сегодня мы поиграем в игру Мастерская форм. Каждый постарается выложить как можно больше разных фигур. Дети самостоятельно строят знакомые и придуманные разновидности фигур. Цель развитие умения видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов. Содержание. В. обращается к детям Мыс вами еще раз поучимся делать так, чтобы разных предметов было поровну. Он указывает на стол и говорит Утром я попросила Незнайку к каждой группе игрушек поставить карточку, на которой столько же кружков, сколько стоит игрушек. Посмотрите, правильно ли Незнайка расставил игрушки и карточки (Незнайка ошибся. Выслушав ответы детей, В. предлагает 1 ребенку подобрать к каждой группе соответствующую карточку. Дети по очереди пересчитывает ют игрушки и кружки на карточках. Последнюю группу игрушек педагог предлагает сосчитать всем детям вместе. Цель развитие умения замечать нарушения в равномерности нарастания величин. Материал. 10 прямоугольников, величина большого 10x15, меньшего 1xl5. Каждый последующий ниже предыдущего на 1 см фланелеграф. Содержание. На фланелеграфе строится лестница. Затем все дети, кроме одного ведущего, отворачиваются. Ведущий вынимает одну ступеньку и сдвигает остальные. Кто раньше других укажет, где лестница сломана, становится ведущим. Если при первом проведении игры дети допускают ошибки, то можно использовать мерку. Ею измеряют каждую ступеньку и находят сломанную. Если дети легко справляются с задачей, можно одновременно вынуть две ступеньки в разных местах. Цель развитие умения одновременно считать звуки и отсчитывать игрушки. Материал подносы с мелкими игрушками. Содержание. В. обращается к детям Сегодня мы снова будем считать звуки и отсчитывать игрушки. В прошлый раз мы сначала считали звуки, а потом отсчитывали игрушки. Теперь задание будет потруднее. Надо будет одновременно считать звуки, и пододвигать к себе игрушки, а затем сказать, сколько раз ударил молоточек, и сколько игрушек вы поставили. Всего дается 3- 4 задания. Цель закрепление умения строить ряд по величине. Демонстрационный материал фланелеграф, 7 бумажных матрешек (от см до 14 см, корзиночки (высотой от см до 5 см. Раздаточный тот же, только меньшего размера. Содержание. В. говорит детям Сегодня мы будем играть в игру, как сестрички идут в лес по грибы. Матрешки - это сестрички. Они собираются в лес. Первой пойдет самая старшая она самая высокая, за ней пойдет самая старшая из оставшихся итак все по росту, вызывает ребенка, который на фланелеграфе строит матрешек по росту (как в горизонтальный ряд. Им надо дать корзиночки, в которые они будут собирать грибы, - говорит педагог. Вызывает второго ребенка, дает ему 6 корзиночек, спрятал одну из них (только не первую и не последнюю, и предлагает расставить их вряд под матрешками, чтобы матрешки их разобрали. Ребенок строит второй сериационный ряди замечает, что одной матрешке не хватило корзиночки. Дети находят, в каком месте ряда самый большой разрыв в величине корзиночки. Вызванный ребенок расставляет корзиночки под матрешками, чтобы матрешки их разобрали. Одна остается без корзиночки и просит маму дать ей корзиночку. В. даст недостающую корзиночку, и ребенок ставит ее на место Цель закрепление знаний о разновидностях геометрических фигур округлой формы разной величины. Содержание. У каждого ребенка лист бумаги, на котором 8 незавершенных рисунков. Чтобы закончить рисунок, необходимы предметы разных пропорций, соответствующие бумажные фигуры (клей, кисточка, тряпочка. Цель развитие умения делить целое на 2, 4 части складыванием предмета пополам. Демонстрационный материал полоска и круг из бумаги. Раздаточный материалу каждого ребенка - по 2 прямоугольника из бумаги и по 1 карточке. Содержание. В Внимательно слушайте и смотрите. У меня бумажная полоска, я сложу ее пополам, точно подравняю концы, проглажу линию сгиба. Насколько частей я разделила полоску Верно, я сложила полоску пополам и разделила на 2 равные части. Сегодня мыс вами будем делить предметы на равные части. Равны ли части Вот одна половина, вот - другая. Сколько я половинок показала Сколько всего половин Что же называется половиной Педагог уточняет «Половина-это одна из х равных частей. Половинами называются обе равные части. Это половина и это половина целой полоски. Сколько всего таких частей в целой полоске Как я получила 2 равные части Что больше целая полоска иди половина и т. д. ». Аналогично с кругом. Далее дети учатся самостоятельно делить прямоугольник пополам. Цель развитие умения считать в пределах 10. Содержание. Педагог говорит Сейчас мы поучимся подбирать карточки, на которых нарисовано поровну разных предметов и предлагает сосчитать, сколько предметов нарисовано у них на карточке. Далее объясняет задание Я буду называть числа, дети выходят, встанут вряд и покажут всем свои карточки, назовут, сколько предметов у них нарисовано. Вопросы Поскольку предметов у них нарисовано и т. д. Цель усвоение последовательности недели. Содержание. Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий. Он бросает кому-либо мячи говорит Какой день недели перед четвергом Ребенок, поймавший мяч, отвечает Среда. Теперь он становится ведущим, бросает мячи спрашивает Какой день был вчера и т. д. Цель овладение пространственными представлениями. Содержание. Ночью, когда в группе никого не было, - говорит В, - к нам прилетел Карлсон и принес в подарок игрушки. Карлсон любит шутить, поэтому он спрятал игрушки, а в письме он написал, каких можно найти. Распечатывает конверт и читает Надо встать перед столом, пойти прямо и т. д Цель развитие умения делить предметы на 2, 4 равные части складыванием и разрезанием, устанавливать отношения между целыми частью. Содержание. Сегодня вечером я пойду в булочную за хлебом, - говорит В. - мне нужна половина буханки хлеба. Как продавец разделит буханку Возьмите прямоугольник, это как будто буханка хлеба. Разделите его так, как разрезал бы буханку продавец. Что вы сделали Что у вас получилось Покажите 1 из х равных частей. А теперь обе половины. Соедините их вместе, как будто остался целый прямоугольник (Сравнивают целую часть с половинами. Находят 1, 2 части. Догадайтесь, как разделил бы продавец, если бы мне было достаточно четвертушки хлеба. Правильно, он бы разделил буханку на 4 части и дал бы мне одну их из них. Второй прямоугольник дети делят на 4 части. Цель развитие умения подбирать указанное число картинок, объединив родовым понятием мебель, одежда, обувь, фрукты. Содержание. В. размещает на столе картинки предметов мебели и одежды слева, овощей и фруктов справа и предлагает детям поиграть в игру Кто правильно подберет указанное число картинок В. объясняет задание У меня на столе картинки предметов мебели и одежды, овощей и Фруктов. Я буду вызывать сразу несколько детей. Выиграет тот, кто правильно подберет столько картинок разных предметов, сколько я скажу. Выполнив задание, дети рассказывают, как составили группу, по сколько в ней предметов и сколько их всего. Цель развитие умения группировать геометрические фигуры по цвету, размеру. Содержание. По просьбе В. дети достают фигуры из конверта, раскладывают их перед собой и отвечают на вопросы Какие у вас фигуры Какого они цвета Одинакового ли размера Как можно сгруппировать фигуры, подобрать подходящие (по цвету, форме, размеру. Составьте группу из красных, синих, желтых фигур. После того, как дети выполнять задание, В. спрашивает Какие получились группы Какого они цвета Какой формы оказались фигуры впервой группе Из каких фигур составлена вторая группа Сколько их всего Сколько фигур разной формы в третьей группе Назовите их Сколько всего фигур желтого цвета Далее В. предлагает перемешать все фигуры и разложить их по форме (величине. Цель развитие умения сопоставлять результаты зрительного осязательного обследования формы предмета. Содержание. Занятие проводится одновременно с 2-4 детьми. Ребенок кладет на стол руку с мешочком, затянутым на запястье. В. по одному предмету кладет на стол, - ребенок, глядя на образец, находит в мешочке такой же предмет на ощупь. Если он ошибается ему, предлагают внимательно рассмотреть предмет и дать словесное описание. После этого ребенок снова разыскивает на ощупь, но уже другой предмет. Повторность игры зависит от степени усвоения детьми способа обследования. Цель развитие умения определять, какое из х смежных чисел больше или меньше другого. Содержание. В. показывает детям две сетки с мячами и предлагает угадать, в какой из них больше мячей. (Водной сетке 6 больших, в другой маленьких мячей, если водной больших мячей, а в другой - 7 маленьких. Почему вы так думаете как можно доказать Выслушав ответы детей, педагог говорит Мячи положить парами трудно, они катятся. Давите, заменим их маленькими кружками. Маленькие мячи - маленькие кружки. Большие большими. Сколько надо взять больших кружков Наташа, помести 6 больших кружков на наборном полотне, на верхней полоске. Сколько надо взять маленьких кружков Саша, помести 7 маленьких кружков на нижней полоске. Коля, объясни, почему 7 больше 6, a 6 меньше 7? Как сделать, чтобы мячей стало поровну Выясняют два способа установления равенства. Цель развитие навыков в сопоставлении предметов по длине, ширине, высоте. Материал разные коробки Содержание. Выяснив, чем отличаются друг от друга коробки, стоящие на столе, В.объясняет задание Коробки расставлены вперемешку длинные, короткие, широкие и узкие, высокие и низкие. Сейчас поучимся подбирать коробки, подходящие по размеру. Давайте поиграем Кто быстрее подберет коробки нужного размера Я буду вызывать по 2-3 человека, давать им по одной коробке. Дети расскажут, какой длины, ширины, высоты их коробки. А потом ядам команду Подберите коробки, равные вашей длине (ширине, - высоте. Выиграет тот, кто быстрее подберет коробки. Детям может быть предложено, построить коробки вряд (от самой высоко до самой низкой или от самой длиной до самой короткой. Цель развитие навыков количественного и порядкового счета. Материал. На каждого ребенка полоска плотной бумаги, разделенная на 10 квадратов. 10 маленьких карточек, равных величине квадрата на полоске бумаги, с изображенными на них кружочками от 1 до 10. Содержание. Дети кладут перед собой полоски бумаги и маленькие карточки. Ведущий называет какое-нибудь число, а дети должны найти карточку, на которой столько же кружков, и положить ее на соответствующий номер квадрата. Ведущий может называть числа от 1 до 10 в произвольном порядке. В результате игры все маленькие карточки должны быть расположены по порядку от 1 до 10. Вместо называния числа ведущий может ударять в бубен. Цель развитие умения сопоставлять модели знакомых геометрических фигур. Содержание. В. помещает модели геометрических фигур на фланелеграф, вызывает ребенка и предлагает ему показать все фигуры и назвать их. Объясняет задание У каждого из вас такие же геометрические фигуры, но они разрезаны на 2, 4 части, если правильно приложить их друг к другу, то получится, целая фигура. Выполнив задание, дети рассказывают, из какого количества частей они составили очередную фигуру. Цель развитие представления высокий, низкий, толстый, худой, самый толстый самый худой, слева, справа, левее, правее, между. Правила игры. Игра делится на две части. Вначале дети должны узнать, как зовут мальчиков, а затем ответить на вопросы. Как зовут мальчиков Водном городе жили-были неразлучные друзья Коля, Толя, Миши, Гриша, Тиша и Сева. Посмотри внимательно на картинку, возьми палочку (указку) и покажи, кого, как зовут, если Сева — самый высокий, Миша, Гриша и Тиша одного роста, но Тиша — самый толстый из них, а Гриша — самый худой Коля — самый низкий мальчик. Ты сам можешь узнать, кого зовут Толей. Теперь покажи по порядку мальчиков Коля, Толя, Миша, Тиша, Гриша, Сева. А теперь покажи мальчиков в таком же порядке Сева, Тиша, Миша, Гриша, Толя, Коля. Сколько всего мальчиков Кто где стоит Теперь ты знаешь, как зовут мальчиков, и можешь ответить на вопросы кто стоит левее Севы? Кто — правее Толи Кто стоит правее Тиши Кто левее Коли Кто стоит между Колей и Гришей Кто стоит между Тишей и Толей Кто стоит между Севой и Мишей Кто стоит между Толей и Колей Как зовут первого слева мальчика Третьего Шестого Если Сева уйдет домой, сколько останется мальчиков Если Коля и Толя уйдут домой, сколько останется мальчиков Если к этим мальчикам подойдет их друг Петя, сколько будет мальчиков тогда Цель развитие умения узнавать по описанию узор, составленный из геометрических фигур. Содержание. Назначают ведущего. Он берет одну из карточек на столе у педагога и, не показывая. Описывает ее устно. Тот, у кого такая же карточка поднимает руку. Выигравшим считается тот ребенок, который узнал карточку по словесному описанию и составил пару. Каждую карточку описывают 1 раз. Первую карточку педагог описывает сам. Входе игры он назначает нескольких ведущих. Цель формирование умения разложить сложную фигуру на такие, которые у нас имеются. Тренировка в счете до десяти. Материал. Разноцветные фигуры. Правила игры. Взять из набора треугольники, квадраты, прямоугольники, круги и другие необходимые фигуры и наложить на контуры, изображенные на странице. После построения каждого предмета сосчитать, сколько потребовалось фигур каждого вида. Игру можно начать, обратившись к детям с такими стихами Взял треугольники квадрат, Из них построил домик. И этому я очень рад Теперь живет там гномик. Квадрат, прямоугольник, круг, Еще прямоугольники два круга И будет очень рад мой друг Машину ведь построил я для друга. Я взял три треугольника И палочку-иголочку. Их положил легонько я. И получил вдруг елочку Цель развитие наблюдательности и внимания научить различать аналогичные предметы по величине. Игра делится на 3 этапа. 1. Магазин. У овечки был магазин. Посмотри на полки магазина и ответь на вопросы Сколько полок в магазине Что находится на нижней (средней, верхней) полке Сколько в магазине чашек (больших, маленьких. На какой полке стоят чашки Сколько в магазине матрешек (больших, маленьких. На какой полке они стоят Сколько в магазине мячей (больших, маленьких. На какой полке они стоят Что стоит слева от пирамида Справа от пирамид, слева от кувшина, справа от кувшина, слева от стакана, справа от стакана Что стоит между маленькими и большими мячами Каждый день утром овечка выставляла в магазине одни и те же товары. 2. Что купил серый волк. Однажды на Новый год в магазин явился серый волки купил своим волчатам подарки. Посмотри внимательно. Угадай, что купил серый волк 3. Что купил заяц Наследующий день после волка в магазин пришел заяц и купил новогодние подарки для зайчат. Что купил заяц |