анализ. Цель Создание благоприятных условий
 Скачать 17.53 Kb.
|
|
Анализ работы воспитателя группы продлённого дня Цель: Создание благоприятных условий Для оценки развития уровня воспитанности в качестве рабочих выделяю следующие критерии уровней воспитанности: - высокий уровень – полная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция; - повышенный уровень – полная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна; - базовый уровень – свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция; - низкий уровень – слабое, неустойчивое поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями самоорганизации и саморегуляции ситуативны. Таблица № 1 Оценка уровня воспитанности
Группа продлённого дня была сформирована на основании заявлений родителей первых классов в соответствии с приказом директора гимназии в группу было зачислено 25 человек. Основная цель первых месяцев работы ГПД в первом классе - помочь ребятам адаптироваться к новому для них статусу школьника. Для этого в начале учебного года проводилось несколько специальных занятий: на создание доброжелательной атмосферы, на обеспечение эмоционального комфорта, на осознание и принятие правил школьной жизни, на групповую сплочённость класса и т.д. Необходимо также отметить значимость адаптационных бесед, которые я проводила детям практически ежедневно: беседы о здоровье и о том, как стать большим, о школьных конфликтах, об отношении учеников к урокам и др. Для снятия статического напряжения ежедневно использовались подвижные игры на свежем воздухе, малоподвижные и подражательные игры в классе. Необходимым условием эффективной работы ГПД было чёткое и хорошо продуманное планирование. Постоянный контакт с учителями первых классов дал возможность лучше узнать детей: их характер, уровень развития и обучения, найти правильный подход к каждому ребёнку и направить своё сотрудничество на развитие интеллектуальных и эмоционально-волевых качеств. Поэтому свою работу планировала по следующим направлениям: Спортивно-оздоровительная деятельность; Познавательное (программы направления «Читаем вместе», «Хочу все знать» и «В творческой мастерской»); Досуговая деятельность («клубный час») В сентябре много внимания уделялось мероприятиям, помогающим детям познакомиться с новым окружением: районом, школой, детьми, педагогами (экскурсия по территории ОУ, в школьную библиотеку, игры-знакомства, динамические паузы на свежем воздухе, беседы о правилах поведения, о новых и старых друзьях и т.п.) В рамках познавательного направления делала акцент на безопасном поведении в школе и за её пределами (составляли с детьми алгоритмы поведения при обнаружении опасных или потенциально опасных предметов, , повторяли правила поведения при пожаре, при контакте с незнакомыми людьми и т.д.). Развивая память, внимание, выдержку, умственные способности, использовала игры: «Угадай, что изменилось», «Чего не стало», «Запомни слова», ребусы, кроссворды, словесные игры по русскому языку, занимательные задачи по математике. При помощи отгадывания и составления загадок, разгадывания и придумывания ребусов развивались логическое и образное мышление, смекалка. Систематически велась работа по вовлечению детей в познавательную деятельность: участие в предметных неделях(открытые клубные часы: «Режим дня», «Весёлая математика», участие в конкурсах С большим удовольствием и интересом ребята изготавливали поделки для родителей и учительницы ко всем значимым и памятным датам (Новый год, 8 Марта, 23 февраля, пасха и др.) Так как в первом классе не предусмотрено выполнение домашних заданий, в интересной и игровой форме проводила развивающие игры, викторины, конкурсы, помогающие запомнить изученный на уроках материал. Нацеливая детей на результативную работу, использую индивидуально методические приемы: убеждение, поощрение, порицание, заинтересованность, объяснение, создание ситуации успеха. Согласно требованиям ФГОС начального общего образования в гимназии разработана и опробирована внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка».Дети группы продленного дня с удовольствием посещают кружок. Это в действительности для ребят уроки радости, результат которых правильная осанка и успешная учебная деятельность. Важную роль в оздоровлении детей выполняет режим дня, своевременное питание, хорошее настроение при усвоении пищи. Прогулка - обязательное проведение подвижных игр, которые закрепляют основные движения, развивают такие качества, как правильное выполнение правил, сдержанность, быстроту реакции, дружелюбность, быстроту реакции, умение общаться, развивают память, обогащают эмоциональную сферу, приносят радость. Играли в следующие игры: «Караси и щука», «Белые медведи», «Третий лишний», «Тише едешь-дальше будешь», «Мышеловка», «Путаница», «Краски», «Съедобное-несъедобное», «Классики», «Море волнуется…», «Меткий стрелок», «Два мороза», «Дед Мазай», «Лабиринт», «Попади в лунку» и т.д. Основные цели и задачи, поставленные в этом учебном году, были выполнены успешно. Продолжать воспитывать в детях такие качества, как умение радоваться успехами друг друга, сопереживать неудачам, формировать устойчивое эмоциональное развитие - веру в себя, свои силы. В этом году почти все дети посещали кружки по интересам. В следующем году нацелить детей на более активное посещение школьных кружков. |