Этап урока (время)
|
Образовательная задача этапа урока (задачи конкретизируются через содержание урока)
|
Методы и приёмы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации УД
(И, П, Г, Ф)
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
П – познавательные,
Р – регулятивные,
К – коммуникативные
|
Личностные
|
Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности (2-3 минуты)
|
Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Актуализация опорных знаний.
Постановка учебной проблемы
(5-8 минут)
|
Повторить изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения.
Сформулировать тему и задачи урока.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания
(8-12 минут)
|
Продумать алгоритм действий и выход из затруднения (составить плана).
«Открыть» совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).
Зафиксировать в обобщенном виде новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) в речи и знаково.
Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Физминутка
(1-2 минуты)
|
Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.
Снять усталость и напряжение, создать эмоциональный заряд, развивать общую моторику, выработать четкие движения во взаимосвязи с речью, активизировать познавательную деятельность обучающихся посредством применения ИКТ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Первичное закрепление
(12-15 минут)
|
1) Сформировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого же класса или типа.
Поупражнять, потренировать обучающихся в выполнении нескольких типовых заданий на новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).
2) Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(2-3 минуты)
|
Организовать рефлексию (приём) и самооценку (приём) учениками своей собственной учебной деятельности на уроке; результатов деятельности всего класса и отдельных учащихся.
Соотнести цель и результаты своей учебной деятельности, зафиксировать степень их соответствия.
Наметить цели дальнейшей деятельности и определить задания для самоподготовки (домашнее задание).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 25.94 Kb.