конспект урока. Документ Microsoft Word (5). Цель занятия создать условия для ознакомления учащихся с внутренней и внешней политикой Московского государства во второй половине xv в. Задачи
 Скачать 23.19 Kb.
|
|
Цель занятия: создать условия для ознакомления учащихся с внутренней и внешней политикой Московского государства во второй половине XV в. Задачи: 1. Способствовать изучению учащимися становление и развитие Московского государства во второй половине XV в., его внутреннюю и внешнюю политику, взаимоотношения с соседними народами. 2. Стимулировать способность учащихся анализировать, выделять главное, доказывать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы. 3. Способствовать воспитанию нравственных, эстетических, трудовых, патриотических и др. качеств личности, а также коммуникативных способностей. Методическое оснащение занятия: учебник «История России. 6 класс». - Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / [Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева]; под ред. А.В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2016. – 127 с.; атлас за шестой класс по истории России; пакет с рабочим материалом; проектор; мультимедийная презентация. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, исследовательский, частично-поисковый метод. Форма организации учебного процесса: индивидуальная, парная, фронтальная. Форма организации деятельности детей: беседа, рассказ, работа с текстом, картой и словарем, составление таблицы, самооценка. Ход урока I. Организационный момент (3 мин.): - приветствие: Добрый день. - проверка явки обучающихся: Давайте проверим, все ли присутствуют на уроке? (учитель отмечает присутствующих/отсутствующих); - проверка готовности обучающихся к занятию: Проверьте наличие учебников, тетрадей, ручек на парте; - настрой обучающихся на работу: Повторяем домашнее задание. II. Проверка домашнего задания (12 мин.) – фронтальный опрос У: На прошлом уроке мы с вами узнали о том, что произошло с соседом Московского государства – Золотой Ордой в XV веке. Давайте вспомним основные моменты, а еще узнаем, как вы освоили домашнее задание. Учитель задает вопросы классу: 1) Какое событие произошло в 1395 г. и что стало его следствием? Учащиеся: В 1395 г. Тимур победил хана Тохтамыша и опустошил земли и города Золотой Орды. От этого удара Золотая Орда никогда окончательно не оправилась. Что в дальнейшем привело к ее распаду. В течение XV в. Золотая Орда разделилась на отдельные ханства. Учитель: 2) Назовите и покажите на карте (учебник: стр.90-91, 110; атлас: стр. 30-31) государства, образовавшиеся в результате распада Золотой Орды. Учащиеся называют и показывают на карте: Ногайская Орда, Большая Орда (после ее распада на части ее территории появилось Астраханское ханство), Казанское ханство, Крымское ханство, Сибирское ханство. Учитель: 3) Используя карту (учебник: стр. 90-91; атлас: стр. 30-31), объясните, почему из всех осколков Золотой орды Казанское ханство являлось наиболее опасным противником для русских земель? Учащиеся, работая по карте, отвечают на вопрос: Близкое соседство Казанского ханства. Учитель: 4) Назовите народы, проживавшие на территории этих государств. Учащиеся: Булгары/татары, мордва, чуваши, марийцы, удмурты, ханты, манси, башкиры. Учитель: 5) Назовите занятия населения государств – наследников Золотой Орды. Учащиеся: Казанское ханство: земледелие, полукочевое скотоводство, транзитная торговля, ремесло (кожевенное, ювелирное, кузнечное, гончарное). Астраханское ханство: кочевое скотоводство, ремесло, торговля. Сибирское ханство: скотоводство, земледелие, гончарное и скорняжное ремесло (выделывание меха), прядение, ткачество, плавка и обработка металлов, охота, рыболовство, оленеводство. Ногайская Орда: торговля. Учитель раздает бланки с таблицей для заполнения ее учащимися: Теперь вам предстоит заполнить таблицу: «Взаимоотношения новых государств с Русью»
По окончанию заполнения таблицы, один из учащихся собирает работы и передает их учителю на проверку. Учитель: Заполнив таблицу, к каким выводам вы пришли? Ответы учащихся. III. Определение проблемы урока (2 мин.) Учитель включает презентацию, на Слайде 3 изображены: печать Ивана III, Иван III, Софья Палеолог, карта Византии. Учитель просит учащихся ответить на следующие вопросы: 1) Что вам известно о происхождении двуглавого орла на гербе России? 2) Всегда ли герб был таким? 3) С чем связано появление нового герба? 4) Что вы хотели бы узнать о нем? Предположения учащихся Учитель: По ходу нашего урока вы сможете найти ответы на данные вопросы. IV. Изучение нового материала (21 мин.) План урока: 1. Присоединение Новгорода к Московскому княжеству 2. Ликвидация ордынского владычества на Руси 3. Завершение объединения русских земель 4. Возвышение великокняжеской власти 5. Органы управления Учитель обращает внимание учащихся на доску, где прописаны даты: Нам предстоит узнать, что происходило в те годы, которые изображены на доске. И вам нужно будет записать эту информацию. Основные даты 1) 1462-1505 гг. 2) 1471 г. 3) 1478 г. 4) 8 октября – 11 ноября 1480 г. 5) 1485 г. 6) 1497 г. 7) 1497 г. 8) 1500-1503 гг. 9) 1505-1533 гг. 10) 1514 г. 1. Присоединение Новгорода к Московскому княжеству Рассказ учителя: К середине XV в. великий московский князь был самым могущественным правителем на Руси. Но ему принадлежало еще не более половины территории Северо-Восточной Руси. Новгород, Псков, Тверь, Рязань, Ростов, Ярославль сохраняли свою независимость, хотя великий князь считался их верховным правителем. (Слайд 4) Большинство этих земель были присоединены к Московскому княжеству в период правления сына Василия II Темного. А теперь вам предстоит, изучив первую часть параграфа, узнать, что означает первая дата – 1462-1505 гг.? Учащиеся работают с текстом. Один из учеников выходит к доске и записывает информацию о первой дате: 1) 1462-1505 гг. – правление Ивана III. Учитель: опираясь на текст учебника, дайте описание Ивана III. Учащиеся: Иван III был талантливым, умным, властным, жестоким политическим деятелем. Будучи подростком, Иван стал соправителем своего слепого отца, возглавлял войска в походах. Рассказ учителя: Иван III в самом начале правления присоединил Ростовское и Ярославское княжества. Однако особое значение он придавал усилению своего влияния в Новгороде. В среде новгородских бояр шла борьба двух группировок. (Слайд 5) Одна часть знати, объединившись вокруг вдовы посадника Марфы Борецкой и ее сыновей, считала, что сохранить вольности можно, только опираясь на поддержку Великого княжества Литовского во главе с Казимиром IV. Другая часть выступала за тесные связи с Москвой и надеялась, что при хороших отношениях с великим князем, Новгородская республика останется самостоятельной. Задание учителя: Опираясь на текст учебника на стр. 84-85, найдите информацию, связанную с 1471 г. и 1478 г. Двое учащихся по очереди записывают информацию на доске, остальные записывают в тетради: 2) 1471 г. – битва на р. Шелони. 3) 1478 г. – присоединение Новгородской земли к Москве. 2. Ликвидация ордынского владычества на Руси Рассказ учителя: В 1472 г. Иван III перестал посылать дань Большой Орде. В 1480 г. хан Большой орды Ахмат заключил союз с Казимиром IV и двинулся на Русь. Задание: Ваша задача заключается в изучении текста и иллюстраций на стр. 86 и поиске информации о том, что происходило, начиная с 8 октября 1480 по 11 ноября 1480 г. Учащиеся изучают текст, один из учеников выходит к доске и записывает информацию: 4) 8 октября – 11 ноября 1480 г. – Стояние на р. Угре. Падение ордынского владычества. Работа с картой на стр. 90-91. Определить по карте место Стояния. Проследить траекторию движения русских и ордынских войск. Учащиеся описывают иллюстрации, посвященные Стоянию на р. Угре на стр. 86. 3. Завершение объединения русских земель Работа с текстом стр. 87-89, выписать в хронологической последовательности присоединение русских городов к Московскому княжеству. Запись: 5) 1485 г. – присоединение Тверского княжества к Москве. 1503 г. – присоединение 19 городов: Чернигов, Новгород-Северский, Стародуб, Путивль, Брянск и др., а также 70 волостей. 1510 г. – Псков. 10) 1514 г. – Смоленск. Учитель: на основании изученного материала на стр. 87-89, найдите и запишите информацию, связанную с 1500-1503 гг. и 1505-1533 гг. Учащиеся устно отвечают. Двое учащихся по очереди записывают информацию: 8) 1500-1503 гг. – русско-литовская война. 9) 1505-1533 гг. – правление Василия III. 4. Возвышение великокняжеской власти Учитель: (Слайд 6) В 1472 г. Иван III женился на племяннице последнего византийского императора Софье Палеолог. Эмблемой рода Палеологов был двуглавый орел. В 1497 г. произошли два важных события в истории нашей страны. Работая с текстом на стр. 91-93, найдите и выпишите эти два события. Учащиеся отвечают, двое по очереди прописывают информацию на доске: 6) 1497 г. - появление печати с двуглавым орлом. 7) 1497 г. – издание Судебника – первого свода законов единого государства. 5. Органы управления Учитель: С появление единого государства формируются центральные органы власти. Во главе управления стоял великий князь, государь всея Руси. Совещательным органом при великом князе была Боярская дума, которая состояла из представителей старинных московских боярских родов. Вся территория государства делилась на уезды во главе с воеводами-наместниками. Порядок содержания должностных лиц за счет местного населения назывался кормлением. Порядок, когда люди назначались на должности в зависимости от знатности рода и от того, какую должность занимали их предки назывался местничеством. Работа со словарем на стр. 93: переписать в тетрадь значение следующих терминов: Боярская дума, воевода, кормление, местничество. V. Рефлексия (3 мин.) Учитель: А теперь давайте вспомним вопросы, которые были заданы в самом начале урока и посмотрим, сможете ли вы на них ответить. Вопросы: 1) Что вам известно о происхождении двуглавого орла на гербе России? 2) Всегда ли герб был таким? 3) С чем связано появление нового герба? 4) Что вы хотели бы узнать о нем? 5) Какой материал был трудным, непонятным? 6) А что воспринималось легко? 7) Что нового вы узнали? VI. Подведение итогов (2 мин.) Учитель озвучивает оценки учащимся за работу на уроке. VII. Домашнее задание (2 мин.): параграф № 26, работа с историческим источником на стр. 94, переписать в тетрадь новые слова на стр. 95 и запомнить. По желанию выполнить одно из заданий рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем» на стр. 95. Приложение 1. Таблица ««Взаимоотношения новых государств с Русью»
|