Самостоятельная работа по теме 1.1. Цель занятия закрепить знания о дошкольной педагогике как науке, о том, чем обуславливается специфика предмета, задач, функций дошкольной педагогики и спектр теоретикометодологических основ дошкольной педагогики,
 Скачать 14.59 Kb.
|
|
Самостоятельная работа по теме 1.1 Цель занятия:закрепить знания о дошкольной педагогике как науке, о том, чем обуславливается специфика предмета, задач, функций дошкольной педагогики и спектр теоретико-методологических основ дошкольной педагогики, содержание основных категорий дошкольной педагогики, сформировать образец эффективной педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития. Задания для самостоятельной работы: Задание 1. Ознакомьтесь со следующей исторической справкой. Лингвистическая классификация педагогических терминов, предложенная Б.Б. Комаровским, выделяет среди них стабильные и условные термины. К стабильным относятся терминологические и номенклатурные обозначения, которые получили всеобщее признание и широко применяются в современной педагогической науке и практике. Относительная стабильность таких терминов позволяет создавать ясность в понимании теоретических положений и помогает более глубокому проникновению в сущность педагогических явлений: воспитание, обучение, развитие, формирование, образование, дидактика, методика, педагогическая психология, дошкольное детство и др. К условным относятся суждения о педагогических положениях, явлениях, событиях, выраженные в несложной или сложной повествовательной форме (педагогические речения и изречения), и термины, которые находятся в процессе своего формирования, обозначают педагогические понятия, не получившие всеобщего признания или не обладающие достаточной точностью. Условные термины отражают особенности языка и стиля автора и его эпохи. Среди них исследователи выделяют: — индивидуальные термины (авторские): вербализм в обучении (Я. А. Коменский), сснсомоторнос воспитание, капризы и своеволие детей (Ж. Ж. Руссо), обучающее воспитание (А. Н. Радищев), воспитывающее обучение, педагогические заблуждения (В. Ф. Одоевский), педагог но призванию (П. Г. Редкин), вопросно-ответная форма обучения, детское саморазвитие, самообучение (П. Ф. Каптерев), народная педагогика (К. Д. Ушинский) и др.; — образные выражения: сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы, педагогические речения и изречения, афоризмы — борьба с привычками (Ж. Ж. Руссо), право на детство — самое священное (В. Г. Белинский), пример определяет образ действия (А. И. Герцен), умственная радость (Д. И. Писарев), такт — методическое искусство (Н. И. Пирогов), сила впечатлений (К. Д. Ушинский), искусство - культура в области чувств (А. В. Луначарский), парниковое воспитание, педагогический ужас, чувство локтя (А. С. Макаренко) и др.; — педагогизированные термины (термины, которые представляют собой и бытовую лексику, и до известной степени педагогическую терминологию): педагогическая теория, педагогическое воздействие, педагогическая практика, педагогическая техника, условия обучения, воспитательный эффект, воспитание аккуратности, педагогический оптимизм, трудовая книжка, детские площадки, продолжительность сна ребенка младшего дошкольного возраста, организация питания в ДОО и др.; — провизорные термины (выражения, находящиеся на пути к образованию термина и недостаточно определенные по содержанию и объему обозначаемого понятия): педагогическая логика, профессиональная мобильность, эквивалентность образования, непрерывное образование, принципы организации предметно-развивающей среды, педагогический коллектив как самоорганизующаяся система, стратегии модернизации образования, технологии обучения и др. Подберите еще по два термина, соответствующих разным видам условных терминов дошкольной педагогики. Стандарт образования: 1) основной документ, в котором определены конечные результаты образования по учебному предмету. Составляется для каждого этапа образования. Структура стандарта включает: цель и задачи предметного образования, термины и закономерности, знания и представления, умения и навыки, технологию проверки результатов образования; 2) содержательное ядро образования, включающее в себя материал, необходимый и достаточный для достижения целей среднего образования на общефедеральном уровне. Отражает оптимальный минимум содержания образования. Задание 2. Подготовьте презентацию на тему «Роль профессионального самообразования и саморазвития в повышении эффективности педагогической деятельности». Количество слайдов в презентации – 15-20. |