|
|
Русская народная кукла. Благодать. Цели деятельности педагога
Русская текстильная игровая кукла «Благодать»
Цели деятельности педагога
|
Расширять знания детей об истории кукол; развивать творческое мышление, фантазию; воспитывать любовь к народному творчеству. Научиться изготавливать обереговую куклу "Благодать».
|
Тип занятия
|
Постановка и решение учебной задачи
|
Планируемые и образовательные результаты
|
Предметные: узнают историю кукол, виды кукол- игровые, обереговые, обрядовые; научатся делать куклу-скрутку.
Метапредмнтные: понимают учебную задачу; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные представления, слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения , умеют вступать в речевое общение, умение пользоваться инструкционной картой
Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
Методы и формы обучения
|
Объяснительно-иллюстративный ; индивидуальная, фронтальная
|
Основные понятия и термины
|
Куклы –обереги, обрядовые, игровые, кукла-скрутка
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Презентация « Русская текстильная кукла». Образцы кукол - закруток, иллюстрации русского народного костюма,
|
Оборудование
|
Ткани, нитки, ножницы, ветошь
|
|
|
Структура занятия
Этапы занятия
|
Обучающие и развивающие компоненты задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы организации совзаимодействия на занятии
|
Универсальные учебные действия
|
Промежу- точный контроль
|
Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению материала. Сообщение темы занятия.
|
Проверка подготовки обучающихся к занятию.
Формулировка темы занятия.
|
Слушают учителя
|
Фронтальная
|
Личностные- понимают значение знаний для человека и принимают их; имеют мотивацию учебной и творческой деятельности
|
|
Изучение нового материала
|
Введение в тему занятия. Просмотр презентации «Русская текстильная кукла»
|
- Игрушки как люди, имеют свою историю, место рождения и происхождения. Хотя сегодня в доме могут собраться куклы разных стран, но у нас в России по прежнему большое внимание уделяется русским текстильным куклам.
Большинство кукол на Руси были оберегами. Они несли в себе определённую функцию: считалось, что такие куклы охраняют детский сон и оберегают ребёнка от злых сил. Кукол делали без иголки и ножниц, кукол нельзя было ни уколоть, ни порезать, т.к. в ней сохраняется материнская любовь и забота. Самодельные тряпичные куклы были безликими; по народным поверьям, кукла с лицом как бы приобретала душу и могла повредить ребенку. Поэтому безликая кукла являлась одновременно и оберегом. Существуют куклы игровые. Играли до 7-8 лет все дети, пока они ходили в рубахах. Но лишь мальчики начинали носить порты, а девочки юбку, их игровые роли и сами игры строго разделялись. На Руси существуют ритуальные куклы.
- Скажите, а какие существуют праздники где присутствует кукла? -В чем отличие кукол которые сейчас продаются в магазинах и русской текстильной куклы?
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы, смотрят презентацию
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Личностные- проявляют отзывчивость к красоте народной игрушки
Регулятивные-принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные- обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы.
Познавательные – умеют описывать игрушку: передавать ее внешние характеристики, используя выразительные средства языка; анализировать свои действия чувства
|
Устные ответы
|
|
|
- Из чего делали кукол? -Чем они служили человеку? Давайте вспомним русскую народную сказку «Василиса Прекрасная» , где кукла, оставленная матерью для Василисы, помогает девушке справится со всеми заданиями злой мачехи.
-Как вы думаете эта кукла какой была для Василисы?
-Почему раньше тряпичные куклы не имели лица?
- Что они символизируют?
|
Рассматривание образцов обереговых. кукол.
|
|
Регулятивные – сохраняют уверенность в своих силах и способность к творческой деятельности.
Личностные- имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.
Коммуникативные- умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы.
|
Устные ответы
|
Творческая практическая деятельность
|
Организация рабочего места
Практическое задание
|
Проверка организации рабочего места.
Организация работы по составлению последовательности действий при изготовлении куклы.
-Сегодня мы с вами будем делать обереговую куклу «Благодать». В разных районах такую куклу называют по разному : Костромской губернии «Благодать», в Архангельской – «Благость». злых духов и болезни. Считалось, что если в доме был такой оберег, то его не покидало добро, мир, радость и счастье. Из дома уходят злые духи и болезни Рассмотрите внимательно схему которая лежит у вас на столе и скажите с чего надо начинать изготовление нашей куклы?
- Как соединяются детали нашей куклы?
Объясните и покажите.
|
Взаимоконтроль
Фронтальное обсуждение. Ответы на вопросы, рассматривание схемы.
Выполнение задания
|
Парная
|
Регулятивные- ориентируются по схеме, планируют решение решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий); способность корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные- обще-учебные- умение организовать творческое пространство, подготовить рабочее место, ориентироваться в задании.
Личностные- соблюдение правил поведения на уроке и техники безопасности.
Коммуникативные- задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки.
|
Устные ответы
Выполнение поделки
|
Итог занятия.
Рефлексия
|
Выставка работ учащихся.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
В процессе просмотра работ организуется обсуждение качества изготовленных изделий
Защита практической работы по вопросам:
-Как называется наша кукла?
- Каковы её особенности?
-Для чего она предназначена?
-Почему используется для платка красный цвет?
|
Рассматривание выполненных поделок, оценивание их.
Ответы на вопросы. Определяют эмоциональное состояние на уроке.
|
Фронтальная
|
Регулятивные- умеют анализировать свои мысли, действия, чувства; сравнивают и критично оценивают ответы, работы, выполненные задания свои и товарищей.
Коммуникативные- умение слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Личностные- выражают положительное отношение к процессу познания, сориентированы на эмоционально- ценностное восприятие русской текстильной куклы, уважительно относится к традициям своего народа.
|
Оценивание работы на занятии
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 26.41 Kb.