Экология. Цели экологического образования в интересах устойчивого развития Российской
 Скачать 105.19 Kb.
|
|
Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Экологические основы природопользования Практическое занятие 2 Выполнил: Обучающийся Меджидова Максалина Максимовна Преподаватель: Чащинова Анна Вадимовна Задание 1 Тема: Цели экологического образования в интересах устойчивого развития Российской Федерации. В настоящий момент большое значение имеет вероятность экологической катастрофы, поэтому экологическому воспитанию школьников уделяется особое внимание. В настоящее время она занимает видное место в педагогической теории и практике. Все это связано с ухудшением экологической ситуации на планете Земля. По мнению многих ученых, в России наблюдается значительное отставание по уровню экологического образования от мировых. Сегодня важно не только иметь определенные знания об окружающей среде, не только рассказывать о любви к природе и уважении к ней, но и уметь принимать решения, исходя из привычек систематичного человека. Идеи устойчивого развития требуют не только знания законов окружающей среды, но, более того, понимания того, что вредит существованию человечества и в какой степени. Планету можно спасти только благодаря деятельности человека, основанной на глубоком понимании законов природы с учетом множества взаимодействий в природных сообществах. Такое взаимодействие возможно при наличии у каждого человека достаточного уровня экологических знаний, формирование которых начинается в детстве и продолжается на протяжении всей жизни. В условиях современного экологического кризиса необходима глубокая нравственная перестройка образа жизни всего человечества, переориентация мышления на развитие форм диалога и общения с природой. Поэтому возрастает потребность в новом (экологическом и гуманистическом) подходе к пониманию природных и общечеловеческих ценностей: осознание уникальности нашей планеты Земля и исчерпанности ее ресурсов; необходимость сохранения разнообразия экосистем и биоразнообразия; понимание тесных связей в природе, обществе и экономике. При этом ответственность человечества за последствия научно-технического прогресса, необходимость скорейшего перехода к новым безотходным технологиям и ресурсосбережению, поддержания и совершенствования систем жизнеобеспечения, управления факторами риска рассматриваются социально-экономическими. природные системы увеличиваются. К основным педагогическим навыкам относятся: - Общекультурная (способность познавать окружающий мир, ориентироваться в нём, ценностное осмысление природы, бережное отношение к культурно-историческому и природному наследию России - Учебно-познавательная (формирование функциональной грамотности учащихся в области организации самостоятельной познавательной деятельности, планирования, анализа) -Информационная (умение работать с различными источниками информации, анализировать, систематизировать знания, формулировать выводы - Cоциально-гражданская (практические умения по экологическому мониторингу) - Коммуникативная (умение слышать и слушать друг друга, способность принять иную точку зрения или убедить собеседника в правильности собственной) -Личностного роста и развития (совершенствование личностных качеств, развитие психологической грамотности) -Экологическая (способность школьниками системно применять экологические знания) Задание 2 Перечень наименований федеральных проектов, входящих в составнационального проекта «Экология»: Федеральный проект «Чистая страна». Федеральный проект «Комплексная система обращения с твёрдыми коммунальными отходами». Федеральный проект «Инфраструктура для обращения с отходами I – II классов опасности». Федеральный проект «Чистый воздух». Федеральный проект «Чистая вода». Федеральный проект «Оздоровление Волги». Федеральный проект «Сохранение озера Байкал». Федеральный проект «Сохранение уникальных водных объектов». Федеральный проект «Сохранение биологического разнообразия и развитие экологического туризма». Федеральный проект «Сохранение лесов». Федеральный проект «Внедрение наилучших доступных технологий»
Задание__3_Определение_понятия_«_экологический_след_»'>Задание 3 Определение понятия «экологический след» Экологический след — это земельная площадь планеты, которая необходима для того, чтобы конкретный человек получил все необходимые ресурсы для создания тех вещей и услуг, которыми он пользуется на протяжении всей своей жизни. Методика расчёта экологического следа жителя планеты Земля Для того чтобы вычислить экологический след конкретного жителя планеты Земля, рекомендуется последовательно ответить на каждый из шести вопросов представленного далее теста. Для этого необходимо выбрать из предложенных вариантов ответов соответствующие вашему образу жизни утверждения. В заключении каждого утверждения (справа) представлены конкретные баллы. Необходимо выделить баллы, соответствующие выбранным вами высказываниям. Далее рекомендуется провести сложение/вычитание количества определённых баллов. Суммируя, а затем умножая баллы, вы получите величину экологического следа жителя планеты Земля. Тест по проведению расчёта экологического следа жителя планеты Земля 1. Жильё: 1.1 Площадь вашего жилья позволяет держать кошку, а собаке средних размеров было бы тесновато +7 1.2 Большая, просторная квартира +12 1.3 Коттедж на две семьи +23 Полученные очки за первый вопрос разделите на то количество людей, которое живёт в вашей квартире или в вашем доме. Ответ: +6 2. Использование энергии: 2.1 Для отопления вашего дома используется нефть, природный газ или уголь +45 2.2 Для отопления вашего дома используется энергия воды, солнца или ветра +2 2.3 Большинство из нас получает электроэнергию из горючих ископаемых, поэтому добавьте себе +75 2.4 Отопление вашего дома устроено так, что вы можете его регулировать в зависимости от погоды –10 2.5 Дома вы тепло одеты, а ночью укрываетесь двумя одеялами –5 2.6 Выходя из комнаты, вы всегда гасите в ней свет –10 2.7 Вы всегда выключаете бытовые приборы, не оставляя их в дежурном режиме –10 Ответ: +45 +75 -10 3. Транспорт: 3.1 На работу вы ездите городским транспортом +25 3.2 На работу вы идёте пешком или едете на велосипеде +3 3.3 Вы ездите на обычном легковом автомобиле +45 3.4 Вы используете большой и мощный автомобиль с полным приводом +75 3.5 В отпуск вы летаете самолётом +85 3.6 В отпуск вы ехали на поезде, продолжительность пути — до 12 часов +10 3.7 В отпуск вы ехали на поезде, продолжительность — более 12 часов +20 Ответ: +3 +45 4. Питание: 4.1 В продуктовом магазине или на рынке вы покупаете свежие продукты (хлеб, фрукты, овощи, рыбу, мясо) местного производства, из которых вы сами готовите обед +2 4.2 Вы предпочитаете уже обработанные продукты, полуфабрикаты, свежемороженые готовые блюда, нуждающиеся только в разогреве, а также консервы +14 4.3 В основном вы покупаете готовые или почти готовые к употреблению продукты, но стараетесь, чтобы они были произведены поближе к дому +5 4.4 Вы едите мясо 2 – 3 раза в неделю +50 4.5 Вы едите мясо три раза в день +85 4.6 Вы предпочитаете вегетарианскую пищу +30 Ответ: +2 +50 5. Использование воды и бумаги: 5.1 Вы принимаете ванну ежедневно +14 5.2 Вы принимаете ванну один или два раза в неделю +2 5.3 Вместо ванны вы ежедневно принимаете душ +4 5.4 Время от времени вы поливаете приусадебный участок или моете свой автомобиль из шланга +4 5.5 Если вы хотите прочитать книгу, то всегда покупаете её +2 5.6 Иногда вы берёте книги в библиотеке или одалживаете их у знакомых –1 5.7 Прочитав газету, вы её выбрасываете +10 5.8 Выписываемые или покупаемые вами газеты/журналы/книги читает после вас ещё кто-то +5 Ответ: +14 +4 6. Бытовые отходы: 6.1 Все мы создаём массу отбросов и мусора, поэтому добавьте себе +100 6.2 За последний месяц вы хотя бы раз сдавали стеклянные бутылки –15 6.3 Выбрасывая мусор, вы откладываете в отдельный контейнер макулатуру –17 6.4 Вы сдаёте в специальные пункты пустые банки из-под напитков и консервов –10 6.5 Вы выбрасываете в отдельный контейнер пластиковую упаковку –8 6.6 Вы стараетесь покупать в основном не фасованные, а развесные товары; полученную в магазине упаковку используете в хозяйстве –15 6.7 Из домашних отходов вы делаете компост для удобрения дачного участка –5 Если вы живёте в городе с населением в полмиллиона человек и больше, умножьте ваш общий результат на 2. Ответ: +100 Подведение итогов теста: 334:100= 3.34 га Ответ: Класс: 6 Тема: «Экологический след» Задачи: 1) Образовательные: познакомить обучающихся с понятием экологического следа, показать, из чего складывается экологический след отдельного человека и как его можно рассчитать 2) Развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы 3) Воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения обучающихся, воспитанию экологической культуры, бережного отношения к природе Цель: привлечение внимания обучающихся к проблеме истощения ресурсов планеты. Конспект занятия. На Земле так много людей, и их запросы выросли настолько, что ресурсов нашей планеты уже не хватает. Все чаще мы слышим об увеличении стихийных бедствий, нехватке ресурсов, загрязнении окружающей среды. Из-за сложности этих явлений людям сложно представить себе масштабы происходящего, оценить, какой вклад они сами вносят в те негативные явления, которые происходят на нашей планете. Поэтому ученые разработали новый показатель – «Экологический след», – «след», оставляющий влияние на природную среду человека, страны, человечества в целом. Экологический след – это площадь планеты, которая необходима конкретному человеку для получения всех ресурсов, необходимых для создания вещей и услуг, которыми он пользуется на протяжении всей своей жизни. Для расчета Экологического следа конкретного жителя планеты Земля рекомендуется по очереди ответить на каждый из шести вопросов следующего теста. Для этого нужно выбрать из предложенных ответов те утверждения, которые подходят вашему образу жизни. В конце каждого утверждения (справа) представлены конкретные баллы. Необходимо распределить баллы, соответствующие выбранным вами утверждениям. Далее рекомендуется добавить/вычесть количество определенных точек. Суммируя, а затем перемножая баллы, вы получаете Экологический след жителя планеты Земля. Замечаем ли мы, что превышаем допустимый уровень использования природных ресурсов? Чтобы «вписаться» в рамки планеты, нужно уменьшить экологический след. Уменьшить экологический след, значит дать шанс себе и другим людям не увидеть глобального экологического бедствия. Предложите, как уменьшить свой экологический след в разных сферах повседневной жизни Поставьте счетчик воды - Сортируйте мусор (макулатуру, батарейки, др). - Не выбрасывайте ненужные вещи - отдавайте нуждающимся. - Принимайте душ вместо ванны. - Используйте специальные насадки на душ и кран, уменьшающие расход воды. - Не выбрасывайте еду - покупайте столько, сколько сможете съесть. - Избегайте полуфабрикатов - Подумайте, можете ли вы сегодня обойтись без автомобиля. Если вы не собираетесь в дальний путь - воспользуйтесь общественным транспортом или велосипедом или просто пройдитесь пешком. Это будет полезнее и вам, и окружающей среде. - Подвозите коллег, друзей, знакомых. - Покупайте малолитражные автомобили. - Выключайте двигатель, когда стоите. - Бросайте мусор только в контейнеры Задание 4 Цель: Формирование у детей ответственности за экологическое состояние рек, водоемов Задачи: Обучающие: Дать детям представление о роли воды в жизни человека, растений и животных. Закрепить умения детей устанавливать простейшие связи между животными и средой их обитания; навыки правильного поведения в природе. Развивающие: Развивать познавательный интерес детей, любознательность, наблюдательность. Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к миру природы, желание сохранять и беречь её. Материалы и оборудование: 3 банки с водой (грязной, чистой, наполовину наполненной), игрушечная рыбка – 3 шт. Демонстрационный материал: глобус Телеканал Россия 24 представил фильм «Аральские волны», посвященный катастрофе Аральского моря. Аральское море высохло менее чем за полвека, сейчас от него осталась лишь десятая часть, разделенная на два водоема: Малый Арал в Казахстане и Большой Арал в Узбекистане. Резкий спад начался прежде всего в связи с развитием земледелия в Приаралье - интенсивного возделывания хлопчатника на орошаемых полях. Аральская трагедия давно уже вышла за пределы стран региона, распространилась по всему миру и требует внимания всего мирового сообщества. Море отступило, оставив 54 000 квадратных метров сухой земли, пропитанной ядовитыми солями. Ежегодно в воздух поднимается доие 100 000 тонн токсичного песка, и песчаные бури уносят его за тысячи километров. Исчезло более 130 видов животных и 30 видов рыб. Пыльные бури переносят на большие расстояния сухой песок морского дна и накопленные химические загрязнители, вызывающзаболевания у людей. Кроме того, жители столкнулись с огромной безработицей из-за закрытия рыбной и судостроительной промышленности. Реализуются проекты частичного восстановления Аральского моря, но по политическим и экономическим причинам единства усилий достичь не удается. Ход занятия: Учитель: Ребята, посмотрите, что вы видите? Дети: Это глобус. Учитель: Правильно. Синим цветом обозначены моря и озера. К сожалению сейчас многие моря и озера болеют из-за того, что в них много мусора. Они заражены. Посмотрите, у нас на столе стоят три емкости с грязной, чистой и емкость с водой, наполовину наполненной. Давайте проведем опыт. Дадим нашим рыбкам поплавать в этой воде. Дети опускают рыбок в воду сначала в грязную воду. Учитель: Что вы видите? И как вы думаете, может ли рыбка жить в такой воде? Дети отвечают: Нет! Учитель: Правильно! В этой воде она заболеет и погибнет, потому что вода заражена. Давайте опустим наших рыбок в емкость, где мало воды. Дети: В такой воде им будет тесно. Затем опускают рыбок в чистую воду Учитель: Что нового вы сегодня узнали? Зачем нам нужна вода? Ответы детей… Учитель: Итак, мы сделали вывод, что воду надо беречь, не загрязнять, чтобы наши реки, озера и моря были здоровыми. Задание 5 Серая крыса (пасюк) — это самый крупный представитель настоящих синантропов. Вес тела 150 – 600 грамм, длина 18 – 25 см, хвост немного короче длины тела. Окраска меха рыжевато-серая. Места обитания крысы тесно связаны с человеком. Они заселяют в городах жилые дома, различные складские и производственные помещения, пищевые предприятия и конторские строения, но чаще всего их обнаруживают в подвальных помещениях и на первых этажах. При большой численности крысы проникают и на верхние этажи, вплоть до чердачных помещений. Помимо пищевых продуктов, крысы грызут и портят самые разнообразные предметы: кожаные и резиновые изделия, изделия из тканей, мебель, книги, мыло и др. Они могут изгрызать изоляцию на проводах, деревянные части зданий, нарушая целость балок, полов, дверей и т. д. Крысы являются переносчиками множества болезней, например, чумы, Ку-лихорадки, сыпного тифа, псевдотуберкулеза, лептоспироза, туляремии, рожистых воспалений и бешенства. Они могут вести себя агрессивно по отношению к людям и нападать на них. Для работника образовательной организации необходимо иметь чёткие представления о причинах появления, опасности и мерах предотвращения появления различного вида грызунов в здании или на территории детского образовательного учреждения. Благоприятные условия для существования крыс в жилом строении создают его конструктивные элементы, в которых в настоящее время стали использовать тепло- и звукоизолирующие прослойки из пенопластов и других, легко прогрызаемых крысами материалов. Крысы охотно заселяют пространство за подвесными потолками, технические коридоры, другие труднодоступные для человека места. Рикошетирующие скачки – когда крыса отталкивается передними лапками, затем задними, приземляется на передние. Другой тип прыжков – когда крыса группирует тело как пружину, отталкивается задними лапами и заносит их впереди передних. Именно в снегу распознать отпечатки лап крыс проще всего. От высоты снежного покрова зависит тип передвижения грызунов. В сугробах крыса прыгает, но глубина сугробов создаёт препятствия. В связи с этим и сами следы меняются. Самые чёткие следы видны на снегу. Неспешная походка пасюка оставляет следы с большими промежутками. Они выглядят растопыренными. Особенности следов мыши в зависимости от типа передвижения. Чаще всего мышь передвигается прыжками, поэтому отпечатки выглядят трапецией, где крупные задние лапки выступают вперед, а маленькие передние чуть сзади и ряд друг с другом. При этом сзади остаются следы от хвоста. Их следы в доме рассмотреть негде, если, конечно, нет слоя пыли. В сарае и на улице их можно отследить. Хотя, в зависимости от вида мыши, признаки могут чуть отличаться, есть общие признаки. Меры предотвращения данных последствий. Профилактические мероприятия в системе дератизации направлены на лишение грызунов корма, пространства и условий для гнездования. Это достигается путем проведения санитарно-гигиенических мероприятий и использования санитарно-технических средств. Истребительные мероприятия проводятся на основе биологического, физического и химического методов. Дератизация может быть: систематическая, разовая; сплошная (тотальная), местная (локальная), барьерная. Сплошную (тотальную, одновременную) дератизацию проводят: • при заселенности грызунами всех помещений объекта и прилегающей территории, группы объектов, всего населенного пункта; • в природных очагах инфекционных антропозоонозных и зоонозных инфекционных заболеваний по эпидемическим показаниям. Барьерную дератизацию проводят при наличии эпидемических и санитарно-гигиенических показаний на территориях, прилегающих к объектам в периоды, наиболее благоприятные для миграции грызунов. Задание 6 Какие экологические последствия возникли после описанного события? -Загрязнение окружающей среды. - Смерть людей и животных. Каждый год миллионы воздушных шаров запускают в небо на массовых мероприятиях по всей России. А дети, как и их родители, не думают о том, что будет дальше. Шарики со временем превращаются в самый обычный мусор. Надутые или лопнувшие воздушные шары, упав на землю, часто становятся смертельной пищей для диких животных, а если и попадают в водоемы, то и для рыб. Воздушные шары, небесные фонарики и пластиковые конфетти никогда не разлагаются. Они распадаются на все меньшие и меньшие кусочки, пока не превращаются в микропластик, который попадает в организм рыб, птиц, черепах и других диких животных. Варианты развития сценариев проведения торжественной линейки празднования Дня знаний в образовательной организации без использования воздушных шаров: 1. Мыльными пузырями. 2. Посадкой деревьев и цветов. 3. Творческими мастерскими. 4. Письмами в будущее. 5. Горшечными растениями Задание 7 Переработка пластика решает проблему загрязнения окружающей среды. Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменить свое отношение к природе и обеспечить подрастающему поколению соответствующее образование и воспитание. Человеку нужны новые знания, новая система ценностей, которую, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства. Экологическое образование и воспитание в современной школе должно охватывать все возрасты и стать приоритетом. Каждый должен иметь знания об окружающей среде. В настоящее время экологизация школьной воспитательной работы стала одним из основных направлений развития системы школьного образования. Инновационные образовательные технологии являются одним из основных способов обновления образовательного процесса.Внедрение во все сферы человеческой деятельности информационно-коммуникационных технологий не может не сказаться на методах и приемах в исследованиях природы. Для изучения основных аспектов, фиксации, обработки и представления любого исследования за объектами окружающего мира нужно и должно применять современные достижения в области ИКТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||