Экологические основы природопользования Практическое занятие 2. экология. Цели экологического образования в интересах устойчивого развития

• Название: Цели экологического образования в интересах устойчивого развития
• Анкор: Экологические основы природопользования Практическое занятие 2
• Дата: 27.04.2023
• Размер: 170.39 Kb.
• Имя файла: экология.pdf
• Тип: Программа; #1092915

Программа среднего профессионального образования
44.02.03 Педагогика дополнительного образования (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)
Дисциплина: Экологические основы природопользования
Практическое занятие 2
Выполнил:
Обучающийся Куклина Ксения Евгеньевна
Преподаватель:
Чащинова Анна Вадимовна

Задание 1
Эссе на тему:
“Цели экологического образования в интересах устойчивого развития
Российской Федерации.”
На сегодняшний день случайность экологической катастрофы имеет главное значение, поэтому уделяется особое внимание экологическому образованию учащихся. Сейчас экологическое образование занимает одно из первоочередных мест в педагогической теории и практике. Все это связано с ухудшающейся экологической обстановкой на нашей планете.
Быстрый рост населения, нехватка обеспечения продуктами питания, проблема энергетических ресурсов и, вследствие всего этого, загрязнение окружающей среды формирует угрозу сохранения жизни на планете. В конце XX века люди поняли сущность негативного воздействия. Одной из популярнейших проблем такого рода является экологическая безграмотность населения. Неумение и нежелание просчитывать последствия данного вторжения в окружающую среду.
На основании этого международные организации, такие как ЮНЕСКО и ЮНЕП,
возражают о необходимости серьезного пересмотра сроков экологического образования для всех жителей.
Современная Россия переживает процесс становления абсолютно новой модели образования. Введение Федеральных стандартов третьего поколения разного уровня образования доказывает это. И здесь экологическое образование в ее устойчивом развитии должно дать возможность формировать развивающее образование, которое будет нацелено на комплексное развитие личности учащихся младшего школьного возраста на основе эколого-ориентированных нравственных

ценностей.
В
результате российские ученые разработали концепцию экологического образования, цель которой состоит в том, чтобы создать условия для развития и самореализации субъектов образовательного процесса, понятие экологически грамотного поведения на основании быстро меняющейся социоприродной среды в пределах экологической емкости естественных экосистем. В данной программе предусмотрены задачи, такие как формирование метапредметных и
предметных знаний,
главных образовательных компетентностей. Это реализовывается через концепции устойчивого развития и понимания законов экологии; увеличение психологической готовности к действиям, носящим безопасный характер в условиях природно-социальных рисков; развитие и личностный рост учащихся, родителей, учителей в области социально-значимой деятельности. Все вышеперечисленное должно быть направлено на повышение состояния природы и улучшения качества жизни.
Задание 2
3) Дополните данный перечень недостающим наименованием федерального
проекта № 10, входящего в состав национального проекта «Экология»:
- Федеральный проект «Чистая страна».
-
Федеральный проект «Комплексная система обращения с твердыми коммунальными отходами».
-
Федеральный проект «Инфраструктура для обращения с отходами I – II
классов опасности».
- Федеральный проект «Чистый воздух».
- Федеральный проект «Чистая вода».

- Федеральный проект «Оздоровление Волги».
- Федеральный проект «Сохранение озера Байкал».
- Федеральный проект «Сохранение уникальных водных объектов».
-
Федеральный проект «Сохранение биологического разнообразия и развитие экологического туризма».
- Федеральный проект «Сохранение лесов.».
- Федеральный проект «Внедрение наилучших доступных технологий».
4)
наименование
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Ликвидированы все выявленные на
1
января
2018
г.
несанкционированные свалки в границах городов, шт.
0
16
42
76
108
146
191
Ликвидированы наиболее опасные объекты накопленного экологического вреда, шт.
31
48
57
67
74
74
75
Количество введенных в
эксплуатацию производственно-технических комплексов по обработке,
утилизации и обезвреживанию отходов I и II классов опасности,
ед
0
0
0
0
0
4
7
Доля твердых коммунальных отходов,
направленных на утилизацию, в общем объеме
3
7
16,2
22,8
24
33
36

образованных твердых коммунальных отходов, %
Доля твердых коммунальных отходов,
направленных на утилизацию, в общем объеме образованных твердых коммунальных отходов, %
7
12
27
38
40
55
60
Снижение совокупного объема выбросов за отчетный год, %
100
100
97
95
93
71
78
Количество городов с высоким и очень высоким уровнем загрязнения атмосферного воздуха, ед.
8
8
6
5
3
2
0
Выданные комплексные экологические разрешения (КЭР),
шт.
0
15
80
150
300
4000 6900
Снижение доли импорта основного технологического оборудования, эксплуатируемого в случае применения НДТ, %
50
50
47
44
40
38
36
Доля населения
Российской
Федерации,
обеспеченного качественной питьевой водой из систем централизованного водоснабжения, %
87,5 87,5 87,8
88,2
89
89,4
90,8
Доля городского населения
Российской
Федерации,
обеспеченного качественной питьевой водой из систем централизованного водоснабжения, %
94,5 94,5 94,9
95,5
96,5 97
99
Снижение объема отводимых в реку Волга загрязненных сточных вод, км3 в год
3,17 3,17 2,98
2,58
2,38 1,58
1,05
Протяженность восстановленных 28,7 32,0 159,2 230,0 304, 442,
600,

водных объектов Нижней Волги,
км2
7
8
0
Площадь восстановленных водных объектов, тыс. га
-
2,7
6,4
10,6
14,3 17,3
23,5
Протяженность очищенной прибрежной полосы водных объектов, тыс. км
-
1,5
3
4,5
6
7,5
9
Сокращение объемов сбросов загрязненных сточных вод в озеро
Байкал и другие водные объекты
Байкальской природной территории, %
100
96,8 90,2
85,6
81,0 76,4
71,8
Количество особо охраняемых природных территорий федерального значения, не менее шт.
218
223
226
231
235
235
235
Увеличена площадь особо охраняемых природных территорий, на млн. га
1,3
3,0
3,5
4,0
4,5
5,0
5,0
Увеличение количества посетителей на особо охраняемых природных территориях тыс.
человек
3571 4313 4913 5617 6203 6895 7891
Отношение площади лесовосстановления и
лесоразведения к
площади вырубленных и погибших лесных насаждений, %
62,3 64,4 72,8
80,4
85,6 92,2
100
Ущерб от лесных пожаров по годам, млрд. руб.
32,3 20,5 18,0
17,0
16,0 15,0
12,5
5) Характеристика глобальной экологической проблемы

Проблема сохранения лесов от загрязнений является приоритетной для человечества, поскольку ежегодно их площадь сокращается, что приводит к изменению биосферы. Как следствие, меняется и структура почвы, состав воды,
что откладывает негативный отпечаток на жизнь человека. Россия – страна номер один по количеству лесов. Создать условия для воспроизводства жизненно важных для планеты российских лесов призван федеральный проект «Сохранение лесов». Основная цель – добиться, чтобы вырубленные и погибшие леса на 100%
восстанавливались. По этому документу к 2024 году Россия должна обеспечить полный баланс между вырубленным и восстановленным лесом. Лесозаготовители должны компенсировать нанесенный природе ущерб, высадив столько же деревьев, сколько спилили. Федеральный проект направлен на сохранение национальных лесов в целях обеспечения комфортной и безопасной среды для жителей России. Предполагается борьба с обезлесением, воспроизводство лесного покрова на всех участках, вырубленных и погибших лесных насаждений,
вовлечение населения в мероприятия по охране, защите и воспроизводству лесов.
Задание 3
План-Конспект урока
Преподаватель: Куклина К.Е.
Класс: 7Б
Тема: “ Экологический след”
Цель:
Обучающая: сформировать у учащихся представление об экологическом следе человека.
Развивающая:
развивать умение выделять главное,
устанавливать причинно-следственные связи,развивать познавательный интерес к предмету,
расширять кругозор учащихся.
Воспитательная: формирование бережного отношения к природе, понимания необходимости её охраны.

План урока:
1. Перекличка
2. Ознакомление с темой
3. Выполнение теста
4. Подведение итогов
Конспект:
Определение понятия «экологический след»
Экологический след — это земельная площадь планеты, которая необходима для того, чтобы конкретный человек получил все необходимые ресурсы для создания тех вещей и услуг, которыми он пользуется на протяжении всей своей жизни.
Методика расчёта экологического следа жителя планеты Земля
Для того чтобы вычислить экологический след конкретного жителя планеты
Земля, рекомендуется последовательно ответить на каждый из шести вопросов представленного далее теста. Для этого необходимо выбрать из предложенных вариантов ответов соответствующие вашему образу жизни утверждения. В
заключении каждого утверждения (справа) представлены конкретные баллы.
Необходимо выделить баллы, соответствующие выбранным вами высказываниям.
Далее рекомендуется провести сложение/вычитание количества определённых баллов. Суммируя, а затем умножая баллы, вы получите величину экологического следа жителя планеты Земля.

Тест по проведению расчёта экологического следа жителя планеты Земля
1. Жильё:
1.1 Площадь вашего жилья позволяет держать кошку, а собаке средних размеров было бы тесновато +7 1.2 Большая, просторная квартира +12 1.3 Коттедж на две семьи +23
Полученные очки за первый вопрос разделите на то количество людей, которое живёт в вашей квартире или в вашем доме.
Итог: 2,4 2. Использование энергии:
2.1 Для отопления вашего дома используется нефть, природный газ или уголь +45 2.2 Для отопления вашего дома используется энергия воды, солнца или ветра +2 2.3 Большинство из нас получает электроэнергию из горючих ископаемых,
поэтому добавьте себе +75 2.4 Отопление вашего дома устроено так, что вы можете его регулировать в зависимости от погоды –10 2.5 Дома вы тепло одеты, а ночью укрываетесь двумя одеялами –5 2.6 Выходя из комнаты, вы всегда гасите в ней свет –10 2.7 Вы всегда выключаете бытовые приборы, не оставляя их в дежурном режиме
–10
Итог: 55

3. Транспорт:
3.1 На работу вы ездите городским транспортом +25 3.2 На работу вы идёте пешком или едете на велосипеде +3 3.3 Вы ездите на обычном легковом автомобиле +45 3.4 Вы используете большой и мощный автомобиль с полным приводом +75 3.5 В отпуск вы летаете самолётом +85 3.6 В отпуск вы ехали на поезде, продолжительность пути — до 12 часов +10 3.7 В отпуск вы ехали на поезде, продолжительность — более 12 часов +20
Итог: 120 4. Питание:
4.1 В продуктовом магазине или на рынке вы покупаете свежие продукты (хлеб,
фрукты, овощи, рыбу, мясо) местного производства, из которых вы сами готовите обед +2 4.2
Вы предпочитаете уже обработанные продукты,
полуфабрикаты,
свежемороженые готовые блюда, нуждающиеся только в разогреве, а также консервы +14 4.3 В основном вы покупаете готовые или почти готовые к употреблению продукты, но стараетесь, чтобы они были произведены поближе к дому +5 4.4 Вы едите мясо 2 – 3 раза в неделю +50

4.5 Вы едите мясо три раза в день +85 4.6 Вы предпочитаете вегетарианскую пищу +30
Итог: 52 5. Использование воды и бумаги:
5.1 Вы принимаете ванну ежедневно +14 5.2 Вы принимаете ванну один или два раза в неделю +2 5.3 Вместо ванны вы ежедневно принимаете душ +4 5.4 Время от времени вы поливаете приусадебный участок или моете свой автомобиль из шланга +4 5.5 Если вы хотите прочитать книгу, то всегда покупаете её +2 5.6 Иногда вы берёте книги в библиотеке или одалживаете их у знакомых –1 5.7 Прочитав газету, вы её выбрасываете +10 5.8 Выписываемые или покупаемые вами газеты/журналы/книги читает после вас ещё кто-то +5
Итог: 10 6. Бытовые отходы:
6.1 Все мы создаём массу отбросов и мусора, поэтому добавьте себе +100 6.2 За последний месяц вы хотя бы раз сдавали стеклянные бутылки –15 6.3 Выбрасывая мусор, вы откладываете в отдельный контейнер макулатуру –17

6.4 Вы сдаёте в специальные пункты пустые банки из-под напитков и консервов
–10 6.5 Вы выбрасываете в отдельный контейнер пластиковую упаковку –8 6.6 Вы стараетесь покупать в основном не фасованные, а развесные товары;
полученную в магазине упаковку используете в хозяйстве –15 6.7 Из домашних отходов вы делаете компост для удобрения дачного участка –5
Итог: 38
Если вы живёте в городе с населением в полмиллиона человек и больше,
умножьте ваш общий результат на 2.
Подведение итогов теста
277,4:100=2,774
Разделите полученный результат на 100. В итоге вы узнаете, сколько гектаров земной поверхности необходимо, чтобы удовлетворить все ваши потребности, и сколько потребуется планет, если бы все люди жили так же, как вы!
Важно знать следующие факты:
— Чтобы всем нам хватило одной планеты, на 1 человека должно приходиться не более 1,8 га продуктивной земли.
— Имеется следующая информация для проведения сравнения: средний житель
США использует 12,2 га (5,3 планеты!), средний европеец – 5,7 га (2,8 планеты), а средний житель Мозамбика — всего 0,7 га (0,4 планеты). Средний житель России использует в с 4,4 га (2,5 планеты).

Задание 4
Антропогенный экологический кризис- это напряженное состояние взаимоотношений между человечеством и природой, характеризующееся несоответствием развития производительных сил человеческого общества и ресурсно-экологических возможностей биосферы. В ходе антропогенного кризиса, в отличие от состояния катастрофы, человек все еще выступает активно действующей стороной.
Усыхание Арала один из крупнейших антропогенных экологических кризисов XX
века. Исчезновение моря оказало системный негативный эффект на флору, фауну,
ландшафт и климат Приаралья. Море смягчало осенние и зимние холодные ветры,
приходящие из Сибири, и остужало летнюю жару. После высыхания климат над бывшей акваторией и в радиусе 50—100 км от неё стал более континентальным и засушливым. Количество атмосферных осадков сократилось в несколько раз. На месте дна отступившего моря образовалась песчано-соляная пустыня Аралкум площадью 6 млн га.
Задание 5
Последствия обнаружения следов крысы около жилых зданий и детских
учреждений
Какие угрозы несут крысы?
Грызуны представляют собой в первую очередь санитарно-гигиеническую угрозу.
Они не только крадут нашу пищу, но и загрязняют её, передают болезни. Они стали основными разносчиками чумы и тифа, превратившиеся в пандемии. Крысы завсегдатаи канализации, грязных труб, мусорных баков с гниющей пищей. В
результате они становятся средой обитания для различных типов патогенных

микроорганизмов,
которые очень опасны для человека.
Они также распространяют вшей, блох, клещей. Встреча с крысой или пищей, которую она заразила ранее, может представлять угрозу для жизни, поскольку они переносят заболевания, потенциально смертельные для человека.
Крысы агрессивны, когда ищут пути спасения: могут прыгать на человека,
царапать и кусать его. Они используют свои невероятно острые зубы и перекусывают кабели, повреждают стены и трубы. По их причине происходят пожары, затопления и возникают другие проблемы, которые могут привести к трагичным последствиям для людей.
Как предотвратить нашествие крыс?
Крысы поселяются в наших домах или других строениях в поисках тепла, покоя и еды. Это идеальные условия для их размножения. Можно противодействовать их появлению, используя некоторые правила:
● Ведро с пищевыми отходами должно вовремя опустошаться, чтобы не заманивать грызунов.
● Необходимо закрывать кладовые и предотвращать доступ в них крысам.
● Дефекты и возможные щели в стенах следует вовремя ремонтировать.
Это относится и к отверстиям для труб и кабелей, через которые грызуны могут проникнуть в дом.
● Следует чаще убирать и выбрасывать лишний хлам с подвалов, чердаков или складов, чтобы они не стали укрытием для крыс.
● Если в помещении живёт кошка, то её запах отпугивает крыс, и они близко не приближаются.
Задание 6

— Какие экологические последствия возникли после описанного события?
Загрязнение окружающей среды, в частности реки и озера Эри
— Допустимо ли использование воздушных шаров на торжественных линейках,
проводимых в образовательных организациях при праздновании первого сентября
Дня знаний?
По сути воздушные шары — это тот же мусор, который мы бездумно бросаем на улице или в лесу. Другое дело, что цикл жизни шара несколько дольше, чем цикл жизни конфетного фантика, а потому редко кто задумывается о том, что торжественно взлетающий в небо воздушный шар менее, чем через сутки,
превратится в мусор, который валяется на земле. Более того, при изготовлении воздушных шаров используются различные химикаты и красящие вещества,
которые, попадая в почву или воду, отравляют ее.
Запаса гелия в шарах хватает примерно на 12 часов полета — за это время они могут пролететь десятки километров и оказаться за пределами города —
например, в лесу.
Латексные шары разлагаются не менее четырех лет (и то не полностью, а распадаются на куски, которые тоже могут причинить вред природе), а вот фольгированные шары вообще практически не разлагаются.
Воздушные шары, попавшие в воду, становятся пищей для черепах (потому что они подозрительно похожи на медуз), рыб и дельфинов.
На суше разноцветными шарами пытаются полакомиться птицы и животные.
Куски латекса блокируют пищевод животных, в результате чего те погибают долгой и мучительной смертью.

варианты развития сценариев проведения торжественной линейки
● можно дружно посадить цветы на клумбу перед любимой школой,
● устроить запуск мыльных пузырей,
● организовать танцевальный флешмоб,
● сфотографироваться с разноцветными флажками или в прыжке.
Детям не так принципиально, чтобы были именно шарики — важна торжественность момента, положительные эмоции и интересные фотографии, на которые потом будет приятно смотреть — всего этого можно добиться и не загрязняя природу.
Задание 7
— Какую экологическую проблему решает данное изобретение?
В некоторых городах Нидерландов были установлены первые тридцатиметровые велосипедные дорожки. На создание каждой из них ушло 1000 кг переработанного пластика. Во время эксплуатации количество выбросов СО2
сократилось на 50 – 70%.
При введении в производство пластиковых дорог можно значительно увеличить количество перерабатываемого пластика, что значительно уменьшит количество пластикового мусора который является значительной экологической проблемой.

— Актуально ли представление данной информации вниманию учащихся образовательных организаций?
Информация помогающая решать экологические проблемы актуальна всегда и в любых сферах деятельности. Данная информация затрагивает не только экологический аспект, но и социально экономическую сторону.
— Какие иные инновационные экологичные технологии возможно представить на уроках?
Экологичная обувь
● Adidas коллекциях бренда есть кроссовки из пластика, собранного на побережье.
● Osklen делает обувь из остатков лососевой кожи,
● Matt&Nat использует старые велосипедные шины для подошв,
● Bourgeois Boheme укрепляет каблуки перемолотым известняком.
Детская мебель из старых игрушек
Голландская компания EcoBirdy решила собирать сломанные игрушки в детских садах. Так ей удалось переработать 25 тонн игрушек, из которых делают мебель для малышей: столы, стулья, шкафы и лампы в форме зверюшек.
Газетная древесина
Дизайнер Мики Мейер из Нидерландов предложил с пользой применять непроданные тиражи газет, ради печати которых вырубают тонны лесов. Он придумал Newspaper Wood – спрессованный материал на основе бумаги и органического клея.

Из такой древесины выпиливают мебель и интерьерные украшения. Изделия можно спокойно сверлить, лакировать и шлифовать. Чтобы материал напоминал дерево с его оригинальным рисунком, газеты склеивают изгибами, помещая под пресс.
Ловушка для пластика в океане и «Морское ведро»
Это специальная ловушка U-образной формы с поплавками. Она захватывает мусор на поверхности воды, который потом грузят на корабль-мусоровоз и отправляют на переработку. Планируется, что для сбора всего океанского пластика нужно около 60 таких ловушек и 20 лет.