Ценностные ориентиры современной молодежи Германии и России. проект 9 кл. Ценностные предпочтения подростков современной России и Германии Над проектом работали
 Скачать 48.74 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №18 Исследовательский проект Ценностные предпочтения подростков современной России и Германии Над проектом работали : Ученица 9 класса Выдрина Алёна , Учитель иностранных языков Пенягина Светлана Сергеевна. 2022 год , г. Алапаевск Содержание: Введение…………………………………………………………………..с. 3 1. Подросток и государство 1.1 Немного о психологических особенностях подростков…………с. 5 1.2 Как взаимосвязаны подросток и государство……………………с. 7 2. Различия/сходства между ценностями подростков Германии и России 2.1 Основные принципы молодежной политики в Германии и России……………………………………………………………………..с. 12 2.2 Основные ценности молодежи Германии и России…………….с. 17 Заключение……………………………………………………………….. с. 23 Список литературы………………………………………………………. с. 24 Введение Ничто и никогда не волновало людей больше, чем их собственное будущее. Многие задаются вопросами: Что ожидать? К чему готовиться? Как сделать лучше? Но, оказывается, ответ всегда был рядом… Недаром помнит вся страна строки из песни В. Лебедева-Кумача («Песня о Родине») – «Молодым везде у нас дорога…». А вот продолжение этой строчки весьма логично – «Старикам везде у нас почёт…». Почему логично? А разве не мы, молодежь, должны потом будем нести заботу о наших родных и близких? О себе самих? О своем доме? О государстве? Чем старше мы становимся, тем больше ответственности ложится на наши плечи. И это тоже логично. Начиная с младенчества нас учат быть самостоятельными, объясняют «что такое хорошо и что такое плохо», закладывают в школе основы грамотной и культурной личности. Ведь именно мы потом будем привносить новое и диктовать условия своей жизни. «Все подростки мечтают о свободе, но большинство из них даже не догадывается, что свобода подразумевает самостоятельность» - сказал однажды великий немецкий психолог и философ Эрих Фромм. То, что мы вынесем из своего подросткового / юношеского возраста и будет определять наш образ жизни, наше будущее. Например: подросток может не успевать в учебе, но при этом быть весьма амбициозным и целеустремленным – не сомневайтесь, он сможет получить высокооплачиваемую работу. Другой подросток может, наоборот, оказаться смышленым и сообразительным, но чересчур ленивым – поверьте, он никогда не останется не у дел. Вопрос только в том, может ли окружающий мир как-то повлиять на них? Все ли подростки разных стран одинаковы, или от чего зависят наши различия? Изучая тот или иной иностранный язык, мы начинаем невольно сравнивать себя с теми людьми, которые на нём говорят. Люди многих европейских стран славятся своим космополитичным мировоззрением, гуманистичным подходом ко всем вопросам и сферам своей жизни. Но, как этот образ жизни отразился на воспитании подрастающего поколения? Может, и нам есть чему у них поучиться? Есть ли что-то схожее во взглядах молодёжи разных стран? Для примера мы решили рассмотреть, чем живет сегодня молодежь Германии. Поэтому, целью нашего проекта стало выявить сходства и различия между ценностями в среде современной молодёжи России и Германии. Из этой цели возникли следующие задачи: 1. узнать, как взаимосвязаны подростки и государство; 2. выделить схожие и различные черты в вопросах воспитания / поведения молодёжи этих двух стран. Методы работы мы использовали следующие: Поиск информации по вопросам особенностей подросткового поведения / потребностей молодёжи; Изучение возможностей самореализации и воспитания подростков в России и Германии; Проведение исследования среди учащихся по данной теме; Анализ и обобщение полученного материала; Гипотеза, которую мы выдвигаем при работе над данным проектом: в связи с ориентиром Российской политики в вопросах образования и воспитания на Западную модель, ценности и запросы молодёжи России и Германии не сильно отличаются. Актуальность нашей работы заключается в том, чтобы дать возможность многим подросткам посмотреть на себя со стороны и помочь некоторым определиться с вариантами своего будущего развития. Объект изучения, в данном случае, современная молодежь России и Германии, а предмет – ценностные ориентиры, которых придерживается политика того, или иного государства. Подросток и государство Немного о психологических особенностях подростков Подростковый возраст – это граница между детством и взрослой жизнью, связанная с возрастом обязательного участия человека в общественной жизни. Во многих древних обществах переход к взрослому состоянию оформлялся особыми ритуалами, благодаря которым ребенок не просто приобретал новый социальный статус, но как бы рождался заново, получал новое имя и т. п. Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в 5 – 8 классах средней школы и охватывают возраст от 10 – 11 до 14 лет, но фактическое вступление в подростковый возраст может не совпадать с переходом в 5-й класс и происходить на год раньше или позже. Особое положение подросткового периода в развитии ребенка отражено в его названиях: «переходной», «переломный», «трудный», «критический». В них зафиксирована сложность и важность происходящих в этом возрасте процессов развития, связанных с переходом от одной эпохи жизни к другой. Переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период – физического, умственного, нравственного, социального. По всем направлениям происходит становление качественно новых образований, появляются элементы взрослости в результате перестройки организма, самосознания, отношений с взрослыми и товарищами, способов социального взаимодействия с ними, интересов, познавательной и учебной деятельности, содержания морально-этических норм, опосредствующих поведение, деятельность и отношения. В повседневной жизни, в семье и школе часто можно слышать такие разговоры: был послушным мальчиком, а теперь стал своенравным, даже грубым; был спокойным – стал неуравновешенным; был робким, излишне застенчивым – стал самостоятельным и решительным и т.д. В этот период возникают проблемы самосознания и самоопределения. В тесной связи с поисками смысла жизни находиться и стремление узнать самого себя, свои способности, возможности, поиск себя в отношениях с окружающими. Для ребенка единственной осознаваемой реальностью является внешний мир, куда он проецирует и свою фантазию. Для подростка внешний, физический мир – только одна из возможностей субъективного опыта, сосредоточением которого является он сам. Обретая способность погружаться в себя и наслаждаться своими переживаниями, подросток и юноша открывают целый мир новых чувств, они начинают воспринимать и осмысливать свои эмоции уже не как производные от каких-то внешних событий, а как состояние своего собственного «я». Еще одна характеристика, относящаяся к подростковому возрасту – это большое значение, которое юноши и девушки придают своей внешности, причем эталоны красоты и просто «приемлемой» внешности зачастую завышены и нереалистичны. С возрастом человек привыкает к своей внешности, принимает ее и соответственно стабилизирует связанный с ней уровень притязаний. На первый план выступают другие свойства личности - умственные способности, волевые и моральные качества, от которых зависят успешная деятельность и отношения с окружающими. С возрастом повышается адекватность самооценок. Самооценки взрослых по большинству показателей более реалистичны и объективны, чем юношеские, а юношеские, чем подростковые. Но эта тенденция не является линейной, необходимо учитывать изменение с возрастом самих критериев самооценки. Если в средних классах ребенок сильно ориентируется на мнение учителей и в его самооценке важную роль играет школьная отметка, успеваемость, то в старших классах значение отметок снижается. На первый план выступают мнение сверстников и самооценка своих достижений в разных видах деятельности, значимость которых – учеба, спорт, какие-то любительские занятия – может быть совершенно разной. Это резко снижает значение отметки как стимула к учебе, но одновременно отражает рост самостоятельности, дифференциации интересов и т. д. Подростковые самоописания лучше организованы и структурированы, чем детские, они группируются вокруг нескольких центральных качеств. Повышение степени осознанности своих переживаний нередко сопровождается также гипертрофированным вниманием к себе, эгоцентризмом, озабоченностью собой и тем впечатлением, которое индивид производит на окружающих, и, как следствие этого, застенчивостью. Говоря о подростковом периоде развития человека, мы всегда подразумеваем, что это сложный, трудный период. Трудность этого периода состоит не только в вышеперечисленных особенностях подросткового возраста, но в первую очередь, в пубертатном кризисе, кризисе подростковой идентичности, успешный выход из которого будет одним из важнейших условий формирования правильного, просоциального, неагрессивного поведения подростка в будущем. Как взаимосвязаны подросток и государство В обществе молодежь является социальной категорией, в наибольшей степени определяющей его будущее. Именно в молодые годы у каждого человека формируется его мировоззрение и моделируется собственная жизнь: определяются важнейшие жизненные цели и ценности, выбираются направления и средства их реализации, устанавливается отношение к себе и миру, обществу и государству. И от того, каким будет каждый из этих выборов, непосредственно зависит и то, какой будет сегодняшняя молодежь, которой предстоит созидать человека, общество и государство как ближайшего, так и отдаленного будущего. А это значит, что вектор социального прогресса всегда определяется в настоящем, и находится в руках тех, кто молод сегодня. Каждый молодой человек нуждается в определенных условиях для своего духовного становления и социальной самореализации. Тем, каковы эти условия и наличествуют ли они в повседневной жизненной реальности, прежде всего и задаются ключевые духовные и социальные параметры молодежной среды, устанавливаются соответствующие им типы организации жизни молодых, формируется определенный общественный и государственный «заказ на молодежь». В силу ряда характерных особенностей национального менталитета и происходящих в стране социально-экономических преобразований, далеко не всегда и далеко не каждый молодой человек способен самостоятельно обеспечить надлежащие условия для собственного становления и развития без соответствующей этому политики государства. Таким образом, вопрос об особых условиях для молодежи является основообразующим для того, какой будет сегодняшняя молодежь, и, соответственно - ближайшие поколения граждан и общество в целом. Какими только ругательными словами не называли юные поколения всех времен и народов: бунтари, маргиналы, интеллектуалы, хиппи, панки, яппи, иксеры, миллениалы и поколение Зэд… Молодежь ругали во все исторические эпохи. Как только появилась письменность у древних египтян, сразу же в числе чуть не первых памятников человеческой мысли до нас дошли фрагменты, прежде всего наставления молодежи, где слышатся не только сетования, но и открытое недовольство молодежью: мол, не та она, что в прежние времена. И это говорилось 4-5 тысячелетий назад. Если вы заглянете в древнеегипетские манускрипты, то с удивлением обнаружите, как 5 тыс. лет назад старики ворчали на молодежь. Тем не менее – самый известный, мудрый и демократичный из фараонов был Тутанхамон – подросток! Самый мудрый из древних греков — философ Сократ (470—399 гг. до н.э.) — весьма недружелюбно отзывался о молодежи: «Они (подростки) сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение старшим, слоняются без дела и постоянно сплетничают. Они все время спорят с родителями, они постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание, они прожорливы и тиранят учителей...». Недоволен молодыми был и великий поэт древности Гесиод, живший в VIII в. до н.э.: «Я не питаю особых надежд по поводу будущего вашего народа, когда он так зависим от легкомысленной молодежи, поскольку вся ваша молодежь безрассудна сверх всякой меры... Когда я был мальчиком, нас учили почитать и уважать старших, но сегодняшние молодые люди думают, что они самые умные и не терпят никаких ограничений». И опять же, величайший полководец всех времен Александр Македонский, исполнял роль регента при своем отце уже в 16 лет! Прошло 3 тыс. лет, но уже современная литература, созданная в XIX в., наполнена сетованиями о непослушной и распущенной молодежи. У. Бер-тон в 1863 г. писал: «Следует признать, что у нашей молодежи преобладает непочтительный, непокорный, возмутительно жестокий дух...». В английской литературе, начиная со Средних веков и заканчивая современным периодом, юность описывается как бурное время страстей и крайностей. Великий английский поэт Джефри Чосер (1340-1400) изображает юность легкомысленной, озабоченной любовью и глупыми развлечениями, одержимой чувственностью, но также живой и полной сил. В творчестве великого драматурга В. Шекспира (1564-1616) юность также характеризовалась страстью и чувственностью и рассматривалась как время крайностей и избытка сил. Выдающийся английский поэт и политический деятель Джон Мильтон (1608-1674) воспринимал этот возраст более положительно: как период радости, веселья и развития интеллекта. Уже писатель Чарльз Диккенс (1812—1870), создавший знаменитого «Оливера Твиста», описывал подростков как беспомощных несмышленышей, подвергающихся издевательствам со стороны взрослых, беспощадно эксплуатируемых жестоким и холодным миром индустриальной Англии для ее экономического процветания. Однако, многие подростки тех трудных времен, не боялись активно бороться за свои права среди взрослого населения, устраивая пикеты и голодовки. Историческое и общественное время, по мнению социолога Л .А. Гордона, меняется не от года к году, а от поколения к поколению. Они несут разные ценности, взгляды, мотивы поведения: у каждого поколения (возрастной группы) свои предпочтения, привычки и вкусы, в том числе музыкальные, современная молодежь имеет совершенно другой уровень жизни, чем имело старшее поколение. Уровень жизни не может не отражаться на мировоззрении людей: возникают другие желания и устремления, а, следовательно, нормы и ценности. Появился новый тип человека — образованный, активный, рассчитывающий только на себя (а не на государство), стремящийся стать богатым любой ценой. Такой «герой нашего времени» вызывает неприятие со стороны старшего поколения, чьим идеалом был человек тоже активный, но активность его была направлена на благо государства, небогатый, так как все должны были быть равны, скромный, не выделяющийся из общей массы и т.д. Непонимание приводит зачастую к открытому противостоянию и конфликтам. Государство всегда сознавало его очевидность и безусловную правильность, так как от этого зависели стабильность, процветание и могущество самого государства. Поэтому в любой исторический период, когда само государство было достаточно сильно, оно о молодежи заботилось, обращая особое внимание на ее воспитание и образование, или, по крайней мере, эти заботу и внимание декларируя. С другой стороны, в обществе всегда доминировало неприязненно-подозрительное отношение к молодежи и некоторое раздражение по поводу протекционистской политики государства по отношению к ней, что не могло не сказываться на реальном отношении государства к молодежным проблемам. Начавшиеся экономические, политические и социальные реформы на значительный период времени практически полностью вытеснили молодежь и ее проблемы из сферы внимания общества и государства, что повлекло за собой существенное обострение всех основных проблем молодежи, существовавших ранее и появление новых. Это проблемы общих жизненных ориентиров и жизненного пути, самоутверждения и самореализации, делового и социального поведения, взаимосвязей с обществом и государством, защиты прав и стартовых возможностей. Наиболее остры в этом ряду такие проблемы, как образование, занятость, семья, жилье. Отсутствуют или неэффективны системы воспитания, социальной помощи, правовой защиты, информационного обеспечения. Отсутствуют или слабы государственные и общественные механизмы контроля ситуации в молодежной среде и решения проблем молодежи ее собственными силами. Но везде ли одинаково государственная политика относится к проблемам и потребности молодежи? Различия и сходства между ценностями подростков Германии и России Основные принципы молодежной политики в Германии и России Молодежная политика (МП) – это неотъемлемая часть целостной политики государства, которая представляет собой систему мер и законодательных актов по установлению и поддержанию определенного общественного статуса подрастающего поколения, а вместе с ним – определенного качества жизни и качества самой молодежи, которая в перспективе является экономически активным населением страны. Данная категория населения – есть некая социальная прослойка, очень важная для государства, поскольку молодежь – это те люди, которые придут на смену правящему в данный момент поколению. Качество подрастающего поколения, а также степень его соответствия существующим и необходимым стране условиям и стандартам обуславливаются эффективностью молодежной политики. Эффективность МП обеспечивается действенностью реализации комплекса мер самого различного характера: правового, социально-экономического, организационного, духовно-нравственного, психологического и т.д. Реализация данных мер создает соответствующие приемлемые условия для достижения главной цели молодежной политики. Однако в различных странах и даже регионах нашей страны преследуются самые разнообразные цели МП, используются всевозможные инструменты для достижения данной цели, и, как результат, итоги проведения молодежной политики, а вместе с этим и качество молодого поколения, – получаются различными. Европейские страны сравнительно поздно выделили молодежную политику в специфическую сферу деятельности государства, тем не менее проделали в этом направлении большую работу, получив ощутимые результаты. Итак, принципы и направления молодежной политики в западных странах зарождались в 50-60-е годы на основе благотворительности и добровольности, а также государственной помощи нуждающимся категориям молодежи («группы риска», студенты, маргинальная молодежь и т.д.). 80-е годы стали для молодежи прорывом в области образования. Европейскими государствами все больше внимания уделяется образованию молодых людей, их ориентации на активный труд, профессиональный рост. 2000-е годы в западных странах идут под лозунгом: «Молодежь – это Мы!». Современная молодежная политика европейских стран основывается на двух направлениях: увеличение занятости молодежи и активная борьба с безработицей, а также образовательная политика и профессиональная подготовка молодых людей. Причем вовлечение человека в данные процессы начинается с раннего возраста. Таким образом, можно сделать вывод, что цель современной МП в европейских странах – бесконфликтная интеграция молодых людей в общество. За 10-12 лет пребывания в молодежной возрастной группе необходимо овладеть профессиональными навыками, усвоить свои права и обязанности, пройти курс гражданского и нравственного воспитания. Таким образом, во взрослую жизнь молодой человек входит как уже сформировавшаяся, полноценная и сознательная личность. Государственная молодежная политика России имеет существенный ряд отличительных особенностей по сравнению с зарубежным опытом в данной области. МП в нашей стране насчитывает уже несколько десятков лет. Однако ранее она не была оформлена, вся работа с молодежью проводилась в рамках идеологии и реализовалась партией через все ее механизмы (прежде всего посредством воспитания). В связи с этим, появление понятия «молодежная политика» многие ученые связывают с распадом Советского союза. Согласно Стратегии государственной молодежной политики Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 18.12.2006 № 1760-р, цель современной отечественной молодежной политики – развитие потенциала молодежи в интересах России, т.е. «взросление» в нашей стране происходит посредством привлечения молодых людей к участию в общественно-политических процессах, что приводит к увеличению конкурентоспособности страны. Результатом этой работы является формирование открытой и доступной для молодежи системы поддержки инициатив, направленных на решение задач улучшения качества жизни в России в целом. Следствием данной деятельности является осознание молодым человеком своей полезности, востребованности обществу, предоставление молодежи возможности проявить себя. Основными направлениями молодежной политики современной России являются: духовно-нравственное воспитание (в частности через развитие чувства патриотизма) и информирование молодежи о потенциальных возможностях развития. Следует отметить, что такой подход к МП не охватывает все 100% молодого поколения страны. Он нацелен лишь на ее малую часть – наиболее активную и дееспособную, а также ограниченную возрастными рамками (в отличие от европейской молодежной политики, которая базируется на вовлечении молодежи с малых лет). Фактически незащищенные слои молодого поколения (лица с ограниченными возможностями), а также менее активные на своем этапе развития молодые люди – остаются в стороне, пополняя ряды маргинальных элементов. Для полной картины, приведем таблицу сравнения особенностей МП в РФ и Германии (ниже выделены существенные различия):
В современных условиях любая государственная молодежная политика призвана стать универсальным инструментом по преобразованию страны. Эффективный сценарий развития событий требует заинтересованности со стороны всех участников процесса, начиная с государственных органов, общественных организаций и заканчивая самой молодежью. Стратегическая цель молодежной политики должна быть максимально связанной с глобальной стратегией развития государства. Из данных, приведенных выше, мы видим, что в РФ работа по молодежной политике проводится, но пока что не является достаточно эффективным инструментом. Могло ли это отразиться на восприятии определенных ценностей современной молодежью, подростками? Основные ценности молодежи Германии и России Начнем, пожалуй, с самого понятия слова «ценность». Ценности (или ценностные ориентиры) представляют собой одну из центральных характеристик личности и тем самым оказывают существенное влияние на все стороны ее жизнедеятельности. Принято считать, что ценностные ориентации отражают отношение человека к окружающему миру и выступают в качестве способа дифференциации объектов по степени их субъективной значимости. Следует также отметить, что формирование ценностных ориентации — это длительный и сложный процесс, происходящий под воздействием непосредственного социального окружения и общих социальных условий. Таким образом, ценностные ориентации отдельной личности представляют собой специфическое сочетание общественных ценностей, которые человек усваивает из общественного сознания своей эпохи, класса, народа и ближайшего окружения. Ценностные установки и духовный мир молодого человека формируются в семье и в обществе в процессе образования и воспитания. Разумеется, ценности могут усваиваться человеком осознанно и неосознанно. В последнем случае он не всегда может понять и объяснить, почему отдано предпочтение тем или другим ценностям, тем более - ложным и безнравственным. Они сегодня активно внедряются в сознание подрастающего поколения различными СМИ. Причем этим же ценностям стараются придать привлекательный вид, чтобы люди легче усваивали их на образно - эмоциональном уровне. Молодое поколение немцев космополитично и заботится об окружающей среде. Они открыты миру, толерантны, озабочены проблемами экологии, довольны своей жизнью в Германии и, несмотря на беспокойство в связи с изменением климата на планете и ростом терроризма, с оптимизмом смотрят в будущее. Юные немцы придают чрезвычайно большое значение активному участию в политической деятельности. Причем число приверженцев такой позиции особенно быстро растет среди девушек. Ни одна проблема не вызывает такого беспокойства у проживающих в Германии девушек и юношей, как загрязнение окружающей среды. Доверие к ЕС за последние полтора десятка лет возросло, и в первую очередь - благодаря свободе передвижения граждан, культурному многообразию. Позитивную оценку молодые немцы дают и тому, что за период с 2006 года в ЕС заметно выросло экономическое благосостояние общества и усовершенствовалась система социального обеспечения населения. Многие немцы считают, что об иностранцах в Германии лучше ничего плохого не говорить, иначе тебя будут считать расистом. Западные немцы и молодежь с высшим образованием более космополитичны, нежели жители восточной части страны, а также люди без высшего образования. Немцы отличаются толерантностью, выступая за многообразие культур в обществе. Дружба, партнерство, семья, - таковы главные ценности для подавляющего большинства юных жителей Германии. А вот высокий уровень жизни и материальные блага утрачивают былое значение. При этом у молодых немцев растет стремление к власти и осуществлению своих намерений. Молодое поколение становится все более амбициозным. Семья для современной молодежи по-прежнему ценна. Отношения с родителями у большинства молодых немцев хорошие. Бóльшая часть опрошенных видит в своих родителях образец для подражания. Среднестатистический немец в возрасте от 12 до 25 лет в перспективе хочет создать собственную семью и иметь детей. При этом девушки и юноши, проживающие на западе Германии, придерживаются установки, что главным либо даже единственным кормильцем в семье должен быть мужчина. Также подростки указали также, что в их жизни очень важную роль играют друзья. Хобби подростков в Германии может иметь разное направление. Опросы, проведенные среди молодежи, доказывают, что она стала более прагматичной. Подростки больше внимания уделяют безопасности, проводят время с друзьями и близкими. Они демонстрируют интерес к толерантности и свободе, активно участвуют в социальной жизни. Независимо от сезона, немецкая молодежь предпочитает отдыхать на открытом воздухе. Летом студенты плавают на лодках, нежатся на пляжах, катаются на велосипедах. Зимой они отправляются на горнолыжные курорты. Молодые люди Германии обожают путешествовать, поэтому часто покупают билеты на экскурсии в Аугсбург, Берлин, Нюрнберг, Лейпциг. В этих городах они знакомятся с достопримечательностямии обычаями страны. Студенты из Германии активно участвуют в волонтерской деятельности. Это включает работу в школах для инвалидов, домах престарелых и церквях в качестве добровольцев по несколько часов в неделю. Немецкая молодежь немало внимания уделяет проблемам экологии и климата. Так, к международному движению Fridays for future в начале 2019 года присоединились и немецкие школьники. Много времени дети в Германии посвящают учебе. Уровень стресса повышается в школе. И это не удивительно. Такое ощущение, что у школьников здесь постоянно контрольные. А свободное время подростки в стране проводят с друзьями и на улице. Фортепиано и пение – самые популярные музыкальные занятия. Местные подростки слушают в основном хип-хоп и поп. В спорте интересы расходятся по гендерному признаку: мальчики предпочитают футбол и баскетбол, а девочки – танцы и верховую езду. К тому же все ходят на фитнес. Что касается увлечения видеоиграми, то 70% молодых жителей Германии играют в видеоигры несколько раз в неделю. Популярны Minecraft, Fortnite и FIFA. Любимой пищей для молодежи этой страны является не что-то из традиционных местных блюд, а итальянская пицца. Как и в большинстве развитых стран, молодое поколение Германии не может жить без смартфонов. Они есть у 95% подростков. Самыми популярными приложениями являются WhatsApp, Instagram и YouTube. А пример юные немцы предпочитают брать с Илона Маска, Мишель Обамы и немецких певцов. А вот для того, чтобы не быть голословными в плане ценностых ориентиров современных русских подростков, мы решили провести небольшое исследование среди учащихся нашей школы. Всего приняло участие 40 человек в возрасте от 11 до 16 лет. Ученикам было выдан бланк с просьбой отметить в одной половине три наиболее приоритетных жизненных цели для себя, а в другой, три проблемы, с которыми они боятся столкнуться в будущем.
Всего, в опросе приняло участие 40 человек. По полученным данным, мы можем сделать следующие выводы: 1. у 18,96 % жизненной целью является устроиться на хорошую работу, у 17.24 % - иметь хорошую семью, 15.51 % - получить качественное образование. Это три приоритетных направления для современной молодежи России. 13.79 % - заработать много денег, а у 10.34 % - открыть свой бизнес или дело. Одинаковое количество процентов получилось у двух факторов: 8.62 % -иметь свою квартиру и помогать природе. Наименьшее количество человек выбрало «иметь возможность заботиться о всех нуждающихся» и «обеспечить хорошее будущее своим потомкам». 2. Вызвали опасения у 10.71 % опрошенных «загрязнение и гибель природы», «не получить возможность к самореализации» и «преступность». 14.28 % боятся «остаться без друзей, близких», «проблема с устройством на работу/потерять работу», «невозможно получить хорошее образование». 8.92 % - «не встретить любимого человека», 7.14 % - «остаться без средств к существованию» и 5.35 % - «не иметь своего жилья», остальное «диктатура власти». Вывод: проанализировав данные опроса можно сделать вывод о том, что большая часть людей, которых я опросила ставит в приоритет построить карьеру и немного меньше задумываются о семье, помощи природе, окружающим. Современная молодежь России опасается больше всего остаться без людей, которые им дороги; боятся невозможности получить хорошее образование или не устроиться на удовлетворяющую их работу. Заключение Таким образом, мы можем наблюдать следующую картину воспитания и развития современной молодёжи: в Германии молодые люди больше проявляют участие в волонтерской и политической деятельности, а в России современный ум подростка больше направлен на получение престижного образования и работы. Моя гипотеза не нашла должного подтверждения, но оно вполне логично. Ведь, как сказано было выше, наши пути развития и становления обусловлены прежде всего той средой, в которой мы воспитываемся. Политика России и Германии имеют много различий, поэтому закономерно то, что молодежь в странах Европы более прогрессивна в плане образования и взаимодействия с другими странами. Россия лишь недавно начала свой путь в данном направлении, и остается только вопрос во времени, когда наши подростки не будут переживать о нехватке бюджетных мест или отсутствии вакансии на полученную профессию, когда мы открыто и без страха сможем общаться с другими представителями различных наций. Тем не менее, между нами есть и общие черты. Обе нации проявляют немалое внимание к вопросам охраны окружающего мира и проблемам семейного воспитания. Мы все ценим и дорожим окружающим нас миром. Наши страны прошли огромный путь в плане содружества и обмена опытом в тех или иных вопросах. Через горечь и обиды недавних лет, в наших историях сплелись неразрывные нити взаимопонимания и поддержки. Многие жители Российской Федерации проживают в Германии, но и на территории нашей страны есть немало немцев. В характере каждой национальности есть свои загадки и особенности, но это и есть та прекрасная черта, что помогает стремиться к лучшей жизни, вне зависимо от любых обстоятельств. Список литературы Электронные ресурсы: 1. «Отношение старшего поколения к молодежи» - https://studopedia.ru/12_169801_otnoshenie-starshego-pokoleniya-k-molodezhi.html 2. «Молодежь. Классификация и признаки социальной группы» - https://nauka.club/obshchestvoznanie/molodezh.html 3. «Государство и молодежь» - https://studopedia.ru/21_92423_gosudarstvo-i-molodezh.html 4. «Международный опят работы с молодежью» - https://studref.com/434529/sotsiologiya/mezhdunarodnyy_opyt_raboty_molodezhyu Печатные ресурсы: 1. Никишина С.Р., Головкина А.Н. – Специфика ценностных предпочтений молодежи Германии и России – Елабуга, «Казань Пресс» - 2012 - с. 379 – 381 2. Звоновский В., Луцева С. Досуговые предпочтения молодежи Германии и России. Сквозь поколения / В. Звоновский, С. Луцева // Мониторинг общественного мнения. - 2002. - №5. - С.62 3. Концепция государственной молодежной политики Российской Федерации: Постановление Правительства РФ // СЗ РФ. 2001. №4. Ст. 14. 4. О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений: Федеральный закон // СЗ РФ.2005. №27. Ст. 2503. 5. О Федеральной программе Молодежь России: Постановление Правительства РФ // СЗ РФ. 2010. № 2. Ст. 172 |