классный час. Классный час Человек и его манеры. Человек и его манеры
 Скачать 41.5 Kb.
|
 На тему: «Человек и его манеры» Методика проведения: беседа. Воспитательные задачи: 1) расширить знания о правилах культуры поведения; 2) углубить понимание нравственного смысла данных правил; 3) сформировать положительное отношение к правилам культуры поведения и стимулировать самовоспитание и самоконтроль учащихся; Подготовительный этап: 1) Предлагаю учащимся рассказ о незадачливом герое, который не зная правил поведения, постоянно их нарушал. Прошу отметить ошибки в поведении героя: «Вася торопился, так как знал, что опаздывать нехорошо. К дверям он подошел за 10 минут до назначенного срока. Сильно и торжественно нажал звонок. Дверь открыла хозяйка. Он громко произнёс «Здравствуйте!» Перешагнул порог, наступил хозяйке на ногу, извинился. Сказал: «Поздравляю с днём рождения!»-и протянул аккуратно завёрнутый в газету подарок. Потом, облегченно вздохнув, стал снимать пальто. Затем снял шапку. «Проходите»,-сказала хозяйка. Вася пошёл за ней на кухню. И пока она готовила последние блюда, развлекал её разговорами и даже дал два совета: « Хлеб надо резать тонкими ломтиками!», «Селёдку хорошо украшать зелёным луком!» За столом Вася ,конечно же, пользовался приборами, а не руками. Салфетку он аккуратно разложил на коленях, держа нож в правой руке, а вилку в левой. Оплошал он только раз: уронил нож, перекладывая из руки в руку вилку. Однако он тут же извинился. И так как хозяйка сказала : «Ничего, не стоит беспокоиться.»-Вася успокоился и довольный произнёс: «Всё очень вкусно, но моя мама готовит лучше.» Все улыбнулись, а Вася, осмелев, стал рассказывать смешные истории, которых он знал уйму. Припоминая правила хорошего тона, Вася следил за собой: хлеб брал только вилкой, сначала угощал всех, потом накладывал себе еды, немного не доедал каждого блюда. Когда он наелся то сказал: «Спасибо. Ух сыт.» Отодвинул от себя подальше тарелку, встал, вышел из-за стола.» 2) Проанализировать замечания детей, отметить незамеченные ошибки. 3) Выделить ряд правил, менее известных детям, для рассмотрения их нравственного смысла на классном часу. 4) Подобрать материал из истории происхождения некоторых правил вежливости. Содержательная часть классного часа: 1.Всупление в беседу. (Учитель) Объявляю тему, говорю о том, что необходимость её стала ясна при анализе «рассказа с ошибками», который был предложен детям. Вопрос: Так ли уж необходимо знать эти правила? Называю правила поведения, а учащиеся пытаются найти их внутренний смысл, чтобы принять в итоге только те правила поведения, в ценности которых убедятся. 2Основная часть содержания. 1 вопрос Как известно, правило идти впереди своей спутницы, поднимаясь по лестнице и спускаясь по ней, возникло во времена свечного освещения, когда впереди шёл мужчина ,чтобы держать свечу впереди и освещать путь даме. В настоящее время освещение электрическое. Такая необходимость отпала, но правило осталось. Почему? Может быть ему пора отмирать? Учащиеся обосновывают необходимость соблюдать данное правило тем, что при его соблюдении можно оказать помощь своей спутнице или спутнику, если он слабее тебя. При несоблюдении этого правила такой помощи оказать невозможно. 2 вопрос Можно предположить, что какие-то правила поведения, которые когда-то возникали в силу обстоятельств, теперь сохранились потому что они оказались удобны на все времена. Но при всём этом не совсем ясны изменяющиеся правила. Например: Все вы знаете ,что рукопожатие возникло в средние века, когда рыцари при встрече; проявляя свои миролюбивые намерения, снимали перчатку и протягивали руку вперёд, обнажая ладонь, показывая тем самым, что там нет оружия. По той же причине они снимали головной убор. Дама никогда не была рыцарем, поэтому к ней эти правила не имели никакого отношения. Однако сегодня мы замечаем, что это правило начинает относиться и к представительницам женского пола, они все-таки при рукопожатии снимают перчатку и не снимают лишь ту, которая плотно облегает руку и тонка; снимают они и головной убор, если снимается верхняя одежда. Как вы объясните наличие этого правила? Есть ли в нём смысл? Ученики находят этический и гигиенический смысл в появившемся правиле поведения. Обращается внимание ,что мальчики сначала снимают головной убор, затем верхнее пальто. Девочки наоборот. 3 вопрос Итак, оказывается в каждом правиле поведения, которое нам предписывает этикет, есть свой смысл. Нет бессмысленных требований, заставляющих человека совершать ряд бесполезных действий. Можно ли запомнить все эти правила, ведь их очень много. Как же быть? Надо не забывать, что вокруг тебя люди, которым нельзя мешать, надо стараться оказывать помощь окружающим людям; надо стараться не портить им настроения и самочувствия. Ситуация1 Почему, размешивая чай, мы не касаемся краёв чашечки? Почему стараемся делать это тихо?(Чтобы не мешать окружающим людям) Ситуация 2 К имениннику пришли гости ,они вручают подарки в развёрнутом виде. Именинник благодарит, уверяя, что очень рад подарку. Он будет делать это всегда, даже если ему принесут ненужную ему вещь. Почему? (Гости хотели порадовать, сделать приятное имениннику. Надо сделать так, чтобы и гостям было приятно.) Ситуация 3. Прохожий обронил какой-то предмет, следует поднять и отдать предмет. Это делает прежде всего тот ,кто оказался ближе к предмету. Зачем такое правило? (Это делается ,чтобы помочь человеку-ведь неизвестно, сможет ли он нагнуться за предметом и заметил ли он ,что уронил предмет.) 3.Заключительная часть классного часа. Я делаю обобщение: если пользоваться самыми общими правилами-принципами: Не мешать окружающим. Быть приятным окружающим людям. Помогать окружающим. Не докучать им своим навязчивым вниманием, То не надо заучивать наизусть правила культуры поведения, можно самому догадаться, как следует поступить в каждом конкретном случае. |