Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Организационно-мотивационный
|
- Здравствуйте, ребята! Встаньте ровно. Тихо садитесь.
- Начать урок хочу словами замечательного французского писателя, поэта, профессионального летчика Антуана де Сент Экзюпери
« Быть человеком - это значит чувствовать, что ты за всё в ответе.»
-Как вы понимаете эти слова
Пусть слова этого человека станут девизом нашего урока!
|
-приветствуют учителя
-нести ответственность за свои поступки.
|
: положительное отношение к урокам литературного чтения.
К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Актуализация знаний.
Целеполагание
|
о втором классе мы узнали об основных правах и обязанностях гражданина страны, которые записаны в Конституции Российской Федерации – основном законе страны.
- Назовите эти права и обязанности, прочитав их ещё раз на стр. 114-115 учебника «Окружающий мир» для 2-го класса.
Давайте посмотрим видеоролик.
И определим тему и цель нашего урока.
- Кто виноват в загрязнении окружающей среды?
- Какие обязанности в данном ролике не соблюдал человек?
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?
- Кто должен защищать природу?
- Какова тема урока?
Совершенно верно!
Какую цель поставим?
Цель нашего урока сегодня познакомиться с животными и растениями, которые занесены в красную книгу.
|
-называют права и обязанности
-просмотр видеоролика
-человек.
-не берег природу.
-о природе.
-человек.
-Человек защитник природы.
|
П.:
- формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности;
- устанавливать закономерности, строить рассуждения;
- извлекать необходимую информацию из текста;
П.:
- формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности;
- устанавливать закономерности, строить рассуждения;
- извлекать необходимую информацию из текста;
|
Открытие новых знаний.
|
Леса, луга, поля, болота, реки и озёра – природные богатства нашей страны. Природа и Родина не разделимы. Поэтому в России разработана государственная программа по охране природы.
В Конституции РФ – в основном законе страны- в статье 58 записано : « Каждый обязан сохранять природу и окружающею среду, бережно относиться к природным богатствам» Это обращение касается и тебя как гражданина России, который не только обязан беречь и охранят природу, но и имеет право на благоприятную окружающую среду( статья 42).
Рассмотрите рисунки животных, которые изображены на современных серебряных монетах. Назови их. О чём напоминает государство, выпуская эти монеты?
|
Слушают учителя
Внимательно слушают учителя
-Дальневосточный аист
-Виенторогий козёл
Леопардовый полоз
Дрофа
Выхухоль
Черный журавль
Камышовая жаба
Сапсан
Зубр
Черноморская афалина
Амурский тигр
Фламинго
Государство напоминает о том, что их стало очень мало и их нужно беречь.
|
К:
- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;
- слушать и понимать речь других;
- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;
- оформлять свои мысли в устной форме;
К:
- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;
- слушать и понимать речь других;
- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;
|
Применение новых знаний
|
Ты знаешь, что ежегодно растет список редких и исчезающих животных и растений. Их можно спасти только специальными мерами: организацией заповедников, охраной растений и животных в природных сообществах, запретом на охоту и вырубку лесов. Так, повсеместно в России запрещена рубка дубовых рощ, охота на тигров, бобров, и ограничена на соболя.
Сейчас в России насчитывается более 100 заповедников. Здесь под охраной человека находятся все растения и животные . В Баргузинском заповеднике на озере Байкал сохранен соболь. В Воронежском заповеднике от исчезновения спасли бобров, в Астраханском –серых гусей. Пеликанов , белых цапель , нежно0розового лотоса. В Кандлашком –тупика , в Таймыском –овцебыка.
|
Слушают внимательно учителя
|
К:
- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;
- слушать и понимать речь других;
- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;
- оформлять свои мысли в устной форме;
К:
- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;
- слушать и понимать речь других;
- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;
|
Закрепление нового материала
|
- Почему без знаний о природных сообществах невозможна охрана и защита природы?
- Какой ущерб могут нанести природе промышленность и сельское хозяйство?
- Заповедники и заказники той или иной страны являются её достоянием или богатством всего человечества?
Сколько создано в России заповедников?
- Назовите заповедники с которыми познакомились.
- С какими условными обозначениями в Красной Книге вы познакомились?
- Что означает красный флажок? Жёлтый флажок? Зелёный флажок?
|
Ответы детей.
организация заповедников, охрана растений и животных в природных сообществах, запрет на охоту и вырубку лесов. В России повсеместно запрещена вырубка дубовых рощ, охота на тигров, бобров, ограничена охота на соболя.
- 100
- Исчезающие и редкие организмы в Красной Книге обозначены цветными флажками.
- Красный – растения и животные, которые находятся на грани исчезновения; жёлтый – те, численность которых восстанавливается; зелёный – растения и животные, которых удалось спасти от исчезновения
|
К:
- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;
- слушать и понимать речь других;
- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;
- оформлять свои мысли в устной форме;
К:
- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;
- слушать и понимать речь других;
- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;
|
Рефлексия
|
Наш с вами урок подошёл к концу.
Какая тема нашего урока была?
Какая цель нашего урока была?
Встаньте те дети, кто достиг данной цели?.
Спасибо, урок окончен.
|
- Человек-защитник природы
-познакоиться с животными которые занесены в Красную книгу.
|
П.:
- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы
|
|
|
|
|
Скачать 19.15 Kb.