Определение научного стиля. Определение научного понятия (6 класс)

• Название: Определение научного понятия (6 класс)
• Дата: 27.09.2022
• Размер: 17.84 Kb.
• Имя файла: Определение научного стиля.docx
• Тип: Урок; #701000

МБОУ «Основная общеобразовательная Песчанская школа»

Урок русского языка

«Определение научного понятия»

(6 класс)


Тема: Определение научного понятия (6 класс)

Цель:

1. Научить детей воспринимать учебно-научную информацию на слух, рационально читать лингвистические тексты, полностью «вычерпывая», содержащуюся в них научную информацию.

2. Развить умение говорить на лингвистические темы.

3. Формировать учебно-научную коммуникативную компетенцию учащихся.
Ход урока.

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Сообщение темы урока.
   

- Как вы думаете, какова цель урока?

3. 
   Первый этап урока – актуализация знаний.
   
   1. 
      Два человека у доски выполняют задание по карточкам:
      

Текст № 1

Циклон – атмосферный вихрь огромных размеров, радиусом

в несколько тысяч километров, перемещающийся со скоростью 30-40 км/ч. Давление в центре циклона понижено. При циклоне преобладает облачная погода с осадками.

• 
  Составьте схему речевой ситуации.
  
• 
  Определите стиль речи.
  

Текст №2

Штормовое предупреждение. К берегам Скандинавии движется циклон. Уровень воды в Неве повысился на 162 сантиметра. Всем организациям города Петербурга, расположенным в затопляемой зоне, подготовиться к возможному наводнению.

• 
  Составьте схему речевой ситуации.
  
• 
  Определите стиль речи.
  

2. 
   Остальные учащиеся выполняют задание, опираясь на таблицу
   

«Стили речи»:

• 
  
  Прочитайте тексты, сравните их. Чем они различаются?
  
• 
  Докажите, что данный текст относится к научному стилю речи по плану:
  

- используется …..

- задача речи ……

- высказывание бывает ……..

- авторская позиция ………...

- черты (обобщенность, суффикс – ость, термины, прилагательные сравнительной степени).
Текст 1

Рост дуба продолжается очень долго, лет до 150 – 200 и больше.

Он развивает очень мощную крону. Летний дуб – порода довольно теплолюбивая. Растёт в довольно разнообразных почвенных условиях. Дуб обладает большой теплопроизводительной (полезной) способностью. (М.Ткаченко)
Текст 2

На краю дороги стоял дуб… Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанными, давно видно, суками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. С огромными своими неуклюже несимметрично растопыренными корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися берёзами. (Л.Толстой)

3. 
   
   Что общего и различного в научном и официально-деловом стиле?
   

4. 
   Второй этап урока – изучение нового материала в 3 ступени:
   

1 ступень – понятие – это………

2 ступень – понятия бывают …..

3 ступень – научное определение (дефиниция) строится……….

1. 
   Задайте друг другу вопросы по теме урока.
   
1. 
   Третий этап урока – закрепление полученных знаний.
   
   1. 
      Учитесь говорить на лингвистические темы: расскажите о родовых и видовых понятиях, используя схемы:
      

разговорная

Р ечь художественного стиля

книжная делового стиля

научного стиля

повествование

Т ип речи описание

рассуждение

2. 
   Расшифруйте схему:
   

Т род. пон. вид. призн.

3. 
   Выполните дифференцированное задание (красная карточка – «5»,
   

зелёная – «4», синяя – «3»).

4. 
   Игра «Корректор».
   
1. 
   Рефлексия
   

- Что новое вы узнали на уроке?

7. 
   Объяснение домашнего задания:
   

лингвистическое сочинение на тему: «Научный стиль речи».