|
|
Разработка урока литературного чтения 3 класс С. Есенин Черемуха. Есенин Черемуха 3 кл. Черемуха
Методическая разработка урока литературного чтения в 3 классе
Тема:
Поэтическая тетрадь. С. А. Есенин «Черемуха»
Автор:
Волкова Ирина Ивановна, учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 413 г. Санкт-Петербург, Петродворцовый район
Введение
Данная методическая разработка направлена на решение следующих педагогических задач: создание условий для ознакомления с образными средствами языка; формирование умения и навыка выразительного чтения, развитие и обогащение речи, внимания, творческого воображения; воспитание интереса к предмету и культуре общения.
Решение данных задач является актуальным для уроков литературного чтения.
Мотивирование учащихся к учебной деятельности, речевая разминка, создание проблемной ситуации, работа с незнакомыми словами, нахождение в тексте стихотворения художественных средств выразительности языка, использование презентации, прослушивание стихотворения в исполнении актёра на фоне музыки, составление синквейна – всё это вызывает интерес школьников.
Именно на таком материале учащиеся осознают сущность и значение стихов великих классиков литературы как части русской национальной культуры; учатся строить связное высказывание из нескольких предложений по теме, задавать вопросы, что способствует решению коммуникативных задач.
Материал урока позволяет учащимся осмыслить настроение лирического произведения С. Есенина, понять назначение изобразительно-выразительных средств в произведении, учит понимать и чувствовать окружающую природу.
Тип урока: решение частных задач
|
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с образными средствами языка; способствовать формированию умения и навыка выразительного чтения, используя эпитеты; развитию и обогащению речи, внимания, творческого воображения; содействовать воспитанию интереса к предмету и культуре общения.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
познакомятся с произведением С. А. Есенина «Черемуха»;
научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова; пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника); находить в произведении средства художественной выразительности
|
Метапредметные:
познавательные: осознают сущность и значение стихов великих классиков литературы как части русской национальной культуры;
регулятивные: фиксируют по ходу урока и в конце урока удовлетворительность/неудовлетворительность своей работы на уроке; оценивают свои достижения и результаты сверстников в паре по выработанным критериям и выбранным формам оценивания;
коммуникативные: строят связное высказывание из нескольких предложений по теме, задают вопросы
|
Личностные:
осмысливают настроение лирического произведения С. Есенина;
понимают назначение изобразительно-выразительных средств в произведении
|
Образовательные ресурсы: аудиофайл mp3 (256 kbps) Черемуха – Сергей Есенин; презентация; учебник Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение. 3 класс (часть 2)
|
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия)
|
Формируемые способы деятельности
|
1. Мотивирование к учебной деятельности
|
Проверяет готовность учащихся к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся.
- Проверим готовность к уроку.
- Давайте начнем наш урок с пожелания друг другу добра:
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно – я тебе помогу.
Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
|
Приветствуют учителя
Организуют рабочее место
|
Слушают в соответствии с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи.
|
2. Актуализация опорных знаний
1. Проверка домашнего задания.(Тест)
2. Речевая разминка
3. Создание проблемной ситуации
3. Постановка учебной задачи и ее решение
|
Проводит проверку домашнего задания в виде теста по произведению М. М. Пришвина «Моя Родина» (Приложение 1)
Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста. (Слайд 2)
Никакое искусство не достигнет природы.
- Как вы ее понимаете?
- Прочитайте по слогам (еще: с ускорением, с вопросительной интонацией, с утвердительной, с веселой).
- Прочитайте строки из стихотворения, вы их знаете и легко сможете продолжить.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом
Точно серебром…
(Слайд 3)
-Кто не знает этих строк? Пожалуй, только тот, кто пока ещё не ходит в школу.
Назовите автора. (Это строки Сергея Есенина) (Слайд 4)
В этом имени — слово «есень»,
Осень, ясень, осенний цвет.
Что-то есть в нем от русских песен,
Поднебесье, тихие веси,
Сень березы
И синь-рассвет.
Что-то есть в нем и от весенней
Грусти, юности, чистоты…
Только скажут:
Сергей Есенин —
Всей России встают черты… (Н. Браун)
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством этого замечательного поэта. Есенина называют «певцом русской природы». В конце урока мы должны ответить на вопрос, почему его так называют, в чем тайна его стихов.
Родился Сергей Александрович Есенин под Рязанью, в селе Константиново. Родителям мальчика пришлось уехать в город на заработки, и с двух лет маленький Сережа жил в доме деда. Бабушка очень любила внука, но всегда ругала за озорство. А деда радовало, что внук растет забиякой. Среди деревенских мальчишек Сережа слыл драчуном, всегда ходил в царапинах.
А еще Сергей очень любил природу. Часами он мог сидеть у реки смотреть на небо, деревья и чувствовать силу и нежность окружающей природы. Свое восхищение картинами родной природы поэт передал в стихах. Его стихи как-то особенно светлы, чисты и мелодичны.А писать он начал рано - в девять лет. Тема Родины – главная в творчестве Сергея Есенина и она тесно переплетается с темой природы. (Слайд 5, 6)
- Отгадайте загадку:
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна. (Черемуха)
- Вы догадались какая будет тема нашего урока?
- Именно так называется стихотворение С. А. Есенина, с которым мы сегодня познакомимся на уроке.
- С помощью опорных слов поставим учебную задачу:
1.Познакомимся… (с произведением С. А. Есенина «Черемуха»)
2.Научимся… (выразительно читать) (Слайд 7)
|
Повторяют изученный материал. Выполняют тест.
Читают выразительно.
Отвечают на вопросы.
Высказывают свои предположения.
Обсуждают тему урока.
Отвечают на вопросы учителя, формируют учебную задачу.
|
Слушают в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Уточняют высказанные мнения по существу задания
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
Осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию, выделяют последовательность развития сюжета. Адекватно воспринимают информацию.
Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
Принимают и сохраняют учебную задачу. Анализируют, делают выводы.
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
|
4.Усвоение новых знаний и способов действий.
Решение частных задач
1.Подготовка к восприятию произведения
2.Вторичное чтение и первичный анализ
Словарная работа.
.
3.Анализ лирического стихотворения
5.Физкультминутка
6.Продолжение работы по теме урока
1.Выборочное чтение.
2.Обобщение изученного материала
3.Выразительное чтение.
Дифференцированное задание
7.Рефлексия.
Подведение итогов
|
Первичное знакомство со стихотворением
- Стихотворение Есенина «Черемуха» мне очень понравилось своей красотой. Прослушайте стихотворение в исполнении актера. (Слайд 8)
- Понравилось вам это стихотворение?
- О чём оно?
- Какое настроение поэта вы почувствовали? (Слайд 9)
- Это лирическое стихотворение отражает душевное состояние поэта и его настроение.
-Прочитайте самостоятельно стихотворение «Черемуха». Отметьте непонятные слова.
проталинка – место, где растаял снег и появилась земля.
медвяная (имеющая вкус и запах мёда)
пряная (с острым, ароматным запахом)
гремучая – шумная, издающая громкие звуки
вкрадчиво – осторожно, доверительно.
обдает – окатывает водой, обливает со всех сторон
круча – обрыв.
(Слайды 10, 11)
- Чтобы лучше понять поэтический мир Есенина, мы проанализируем это стихотворение.
- Какие строки стихотворения вам особенно понравились, запомнились? (Ответы детей)
- Какой вы представляете себе черемуху? (большая, белая, вся в цвету, очень нарядная и ее красота покоряет).
- Какой день? (ясный, солнечный).
- Какой аромат почувствовали? (запах цветов, хочется вдыхать полной грудь).
- А какие цветы? (белые, с желтыми тычинками, собраны в кисти, которые похожи на девичьи кудри).
- Что значит “душистая”? (Ароматная, благоухающая, пахучая).
- Что значит “ветки золотистые”? (От солнца, желтизны тычинок).
- Какое настроение автора вы почувствовали: (ликующее; восторженное; шутливое; печальное; веселое; праздничное; радостное; спокойное; мечтательное; грустное)?
- Какие чувства возникли в вашем сердце: (изумление; радость; восторг; восхищение; грусть; спокойствие; сожаление; печаль; ликование).
- Молодцы!
- С какой целью автор написал это стихотворение? (Слайд 12)
-Ещё раз обратимся к содержанию стихотворения. – Какие литературные приемы использовал Есенин?
- Прочитайте стихотворение и найдите изобразительно-выразительные средства языка. Объясните их понимание.
-Как называются слова: медвяная, душистая, золотистая? (Эпитеты)
- Для чего нужны эпитеты?
- Найдите в стихотворении сравнение. Почему автор использует такое сравнение?
- Найдите метафоры (перенос значений на основе сходства).
- О ком можно сказать, что она завила кудри? Почему так говорится в стихотворении?
- Автор нам представляет черемуху в образе красивой девушки (которая весной принарядилась)
- Как вы думаете, почему поэт изображает черемуху и ручей как живые? Как называется этот прием? (олицетворение)
- Итак, какие приемы использует Есенин, чтобы мы смогли представить картину: почувствовать, увидеть, услышать?
- Как нужно читать это стихотворение: быстро или медленно, неторопливо? Какая музыка подходит к этому произведению?
- Ребята, кто хочет прочитать стихотворение выразительно?
-Постарайтесь прочитать стихотворение так, чтобы передать настроение автора и одновременно свои чувства.
-Молодцы, у вас хорошо получилось!
- Это стихотворение положено на музыку, и мы с вами его обязательно послушаем.
1. Вставьте пропущенные слова.
(Приложение 2)
2.Составьте синквейн к слову «черемуха», используя опорные слова.
(Приложение 3)
- Удалось ли вам почувствовать весну, работая над стихотворением?
- Давайте ответим на вопрос, почему Есенина называют «Певцом русской природы»? в чем тайна его стихов?
- Помните: «Если вы хотите, чтобы жизнь вам улыбалась, подарите ей улыбку» (Спиноза)
|
Прослушивают текст. Отвечают на вопросы. Аргументируют свою точку зрения.
Читают произведение.
Работают с толковым словарем (слайд презентации)
Работают со стихотворением.
Взаимодействуют с учителем во время опроса, проводимого во фронтальном режиме.
Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения. Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения
Высказывают предположения.
Внимательно читают, задают уточняющие вопросы.
Определяют смысл понятий.
Отвечают на вопросы.
Работают самостоятельно, используют полученные в ходе работы знания
Подводят итог урока
Отвечают на вопросы
Оценивают свои достижения
В своих стихах поэт ярко, красочно и просто рисует образ природы, создает неповторимый мир чувств, переживаний, красоты, тем самым делая нас добрее и внимательнее к окружающему миру.
|
Осуществляют анализ произведения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое мнение.
Осуществляют контроль по результату.
Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Планируют и оценивают учебные действия
Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делают выводы
Строят монологические высказывания. Формулируют свое мнение и позицию, делают выводы.
Строят монологические высказывания
Владеют навыками выразительного чтения. Слушают собеседника.
Формулируют свое мнение и позицию
Осуществляют самоконтроль учебной деятельности.
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы
|
Домашнее задание
|
- Домашнее задание: выучить стихотворение С. Есенина «Черёмуха».
Можно нарисовать к стихотворению иллюстрацию.
|
Записывать домашнее задание
|
|
|
Спасибо за урок!
|
|
|
Список использованной литературы:
А. А. Бондаренко, В. И. Усачева, В. А. Трегубова, С. С. Сергеева, С. А. Цветкова, Н. В. Лободина. Технологические карты уроков по учебнику Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого (Литературное чтение, УМК «Школа России»). 3 класс.- Волгоград, изд. «Учитель» 2017
С. В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению к УМК Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого («Школа России»). 3 класс.- М.: ВАКО, 2020
Учебник Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение. 3 класс (часть 2)
|
|
|
Скачать 33.86 Kb.