|
|
Практическая работа №3. Числа от 1 до 9 различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении. Числа в пределах 20 чтение, запись, сравнение
Выполнение практической работы:
«Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ».
Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО1.
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
|
Школа России, 1 класс
|
Числа и величины.
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи.
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация.
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов. Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин). Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
|
Полностью соответствует элементам содержанию ПРП
Полностью соответствует элементам содержания ПРП
Полностью соответствует элементам содержания ПРП
Полностью соответствует элементам содержания ПРП
Полностью соответствует элементам содержания ПРП
Содержание учебника полностью соответствует элементам содержания ПРП
|
|
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
Предмет: Математика
1 класс
УМК «Школа России»
Учебное задание
|
Метапредметные результаты
|
Стр.50-51
Задание1.
Рассмотрите фигуры и разделите их на группы по характерным особенностям.
Чем отличаются фигуры? Почему они так называются?
Покажите в нем углы, стороны, вершины. Какие многоугольники называются треугольниками? Что общего у всех треугольников?
|
П.: -распределять объекты на группы по заданному основанию;
—копировать изученные фигуры;
—приводить примеры геометрических фигур;
К.: характеризовать (описывать) геометрическую фигуру;
Р.: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности.
|
Задание 2.
Саша и Юля измеряли шагами дорожку от дома до беседки. Объясни, почему у них получились разные ответы.(Знакомство с линейкой).
Измерим, скольким шагам равна ширина нашего класса.
|
П.: наблюдать действие измерительных приборов.
К.: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче, описывать положение предмета в пространстве.
Р.: проверять правильность вычисления с помощью другого приема выполнения действия.
|
Задание 3.
Определи, какие схема и запись подходит к рисунку слева, а какие- к рисунку справа.
Задание 4.
Сравни рисунки и запись. Составь равенства и неравенства.
Учащиеся рассматривают рисунки и читают равенства, соответствующие рисункам, затем находят значения выражений и проверяют правильность ответа по рисункам.
|
П.: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
К.: комментировать ход сравнения двух объектов;
Р.: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
П.: устанавливать связи и зависимости между математическими объектами.
К.: комментировать ход сравнения двух объектов.
Р.: действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией.
|
Материалы к практической части занятия: ссылки и пакет примерных рабочих программ по предметам начального и основного общего образования, ссылка на конструктор рабочих программ.
1
|
|
|
Скачать 26.46 Kb.