|
|
Практическая работа №2 «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ».. Галиуллина А.А. Пр 2. Числа от 1 до 9 различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта
Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО1.
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
Укажите УМК
Предмет: Математика
Класс: 1.
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Число и цифра 0 при измерении, вычислении. Числа в пределах 20:чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения. Вычитание как действие, обратное сложению. Неизвестное слагаемое. Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. Прибавление и вычитание нуля. Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.
Вычисление суммы, разности трёх чисел.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/ справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. Распознавание объекта и его отражения. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам). Группировка объектов по заданному признаку. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов. Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин). Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.
|
Учебник соответствует содержания ПРП (различается формулировкой тем)
Учебник соответствует содержания ПРП
Учебник соответствует содержания ПРП
Учебник соответствует содержания ПРП
Учебник соответствует содержания ПРП
|
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов (не менее 6 заданий).
Предмет: Математика
Класс:1
Тема: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»
Стр. учебника
|
Характеристика задания
|
Формируемые метапредметные результаты
|
Математика 1 класс М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова стр.29
|
|
П: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема.
К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче.
Р: принимать учебную задачу, удерживать её в
П: обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий.
К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче.
Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности.
|
Учебник стр. 29
|
|
П: обнаруживать общее и различное в записи арифметических
действий.
К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче.
Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности.
|
Рабочая тетрадь стр. 16
|
|
П: обнаруживать общее и различное в записи арифметических
действий.
К: характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку.
Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности.
|
Рабочая тетрадь стр. 16
|
Выполняем задание в паре
|
П: сравнивать два объекта.
К: комментировать ход сравнения двух объектов.
Р: участвовать в парной работе с математическим материалом; выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
|
Рабочая тетрадь стр. 16
|
|
П: распределять объекты на группы по заданному основанию.
К: различать и использовать математические знаки.
Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности.
|
Учебник стр. 29
|
|
П: обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий.
К: характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку.
Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности.
|
1
|
|
|
Скачать 59.81 Kb.