|
|
урок. Число и цифра 3. Число и цифра 3
Конспект урока по математике, 1 класс. УМК «Школа России».
Тема: Число и цифра 3.
Тип урока: введение нового знания.
Цель: познакомить детей с числом и цифрой 3: определять состав числа 3, место в числовом ряду, научить писать цифру 3.
Задачи:
Обучающая: создать условия для формирования умения соотносить числа с соответствующей цифрой.
Воспитательная: способствовать воспитанию навыков коммуникативности, воспитанию интереса к математике.
Развивающая: развивать логическое мышление, воображение, умение сравнивать, анализировать.
УУД:
Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение математического задания.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.
Ход работы:
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
I.
Организационный момент (психологический настрой)
|
- Доброе утро, ребята
- Вы готовы к уроку?
- Прочитайте, под каким девизом мы будем сегодня работать. (слайд 1)
|
- Здравствуйте, …
- Да!
- «У нас все получится».
|
Личностные, коммуникативные.
|
II. Актуализация знаний (устный счет)
|
- Давайте сосчитаем
– от 1 до 10 и обратно
– от 1 до 10 через один, сопровождая пропущенные цифры хлопком
- А теперь давайте вспомним числа, следующие за числом 1,2;
– числа, которые стоят перед числом 2,3
- Напомните мне, как как образовалось число 2.
- Сейчас вы в своих заданиях – карточках увидите зайчишку, который убежал.
Он очень просит помочь его друзьям найти нужную цифру. Один или два? Раскрась нужную карточку. (Приложение 1)
- Какие цифры закрасили? Назовите по порядку.
|
- 1,2,3,4,5,6…
-1,3,5,7…
- За числом 1 следует число 2; за числом 2 следует число 3.
Перед числом 2 стоит число 1; перед числом 3 стоит число 2.
- К 1 добавили 1, получили 2.
- 2,1,2,1.
|
Коммуникативные.
Регулятивные.
|
Физкультминутка.
|
- Наши глазки устали, ручки долго писали. Давайте глазами напишите цифру 1 и 2.
- А теперь двигайте глазами вправо-влево, вверх-вниз и наоборот.
- Потрите носик ладошкой влево – 3 раза, вправо – 3 раза.
|
|
|
III. Постановка темы урока.
|
(Слайд 2)
- Посмотрите на экран, что вы видите? Как одним словом назвать эти предметы?
- Рассмотри группы предметов и найди лишнюю группу.
– Посмотрите на фрукты еще раз. Как думаете, как они связаны с уроком математики?
- Тогда, по вашему мнению, какая у нас сегодня будет тема урока?
– Сформулируйте цель урока.
– Что вы хотели бы узнать о числе 3?
|
– Это фрукты.
– Яблок 3, киви 3, мандаринов 3, персиков 2.
Лишняя группа – это 2 персика.
- Мы их можем посчитать.
– Тема нашего урока число и цифра 3.
– Цель урока, как можно больше узнать о цифре 3.
- Как образовалось число 3.
|
Познавательные.
Сравнение и группировка множеств предметов.
Регулятивные.
|
IV. Введение нового материала.
|
- Открываем учебник на странице 26. Внизу страницы мы видим, как пишется цифра три. На что она похожа?
- Попробуйте написать цифру 3 в воздухе.
-Давайте попробуем ее сейчас написать в тетради. Открываем тетради, записываем число.
(слайд 3)
- Сначала пишется верхний правый полуовал, а затем нижний. Начинают писать верхний полуовал ниже середины верхней стороны клетки, ведут вверх, закругляют вниз и немного не доводя до середины клетки пишут нижний полуовал.
- Подчеркните цифру, которая у вас получилась лучше всего и напишите цифру 3 до конца.
- Зачем надо научиться писать цифру 3?
- Расположите цифру 3 в числовом ряду.
- Назовите число, предшествующее числу 3, следующее за ним, соседей числа 3.
|
-Цифра 3 похожа на 2 луны, на 2 полукруга, на выгнутую змейку, на букву З.
- Пригодится в дальнейшем.
- 3 идет после 2.
- Перед 3 – 2, после 3 – 4.
|
Коммуникативные.
Межпредметная связь.
Предметные.
Регулятивные.
Формирование учебной мотивации.
|
Физкультминутка.
|
Руки в стороны поставим,
Правой левую достанем.
А потом – наоборот:
Будет вправо поворот,
Раз – хлопок, два – хлопок,
Повернись ещё разок!
Раз, два, три, четыре,
Руки выше, плечи шире!
Опускаем руки вниз
И за парты вновь садись
|
|
|
V. Закрепление изученного материала.
|
- Теперь рассмотрите треугольники на стр.27.
- Сравните треугольники. Каких треугольников больше? А каких меньше?
- Посмотрите на монеты на полях стр.26. Какие это монеты?
- Представьте такую ситуацию: вам нужно купить тетрадь за 3 руб. Какие монеты вы наберёте, чтобы расплатиться за покупку.
– А теперь давайте заселим математические домики. (Приложение 2, на доске)
|
- Синих треугольников большем, чем красных и зеленых. Зеленых на 1 больше красных, а синих на 1 больше, чем зеленых и на 2 больше, чем красных.
- Рубли\которыми мы расплачиваемся в магазине.
-1,1 и 1 или 1 и 2.
|
|
VI. Итог урока. Рефлексия.
|
- Чему учились сегодня на уроке?
-Что нового узнали?
– Оцените, как вы поняли новый материал с помощью цветных карандашей. (слайд 4, 5)
|
– Узнали о числе и цифреи3, о его составе, о месте в числовом ряду, научились писать цифру 3.
|
Познавательные.
Регулятивные.
Оценивание детьми собственной деятельности; определение позиции ученика.
| |
|
|
Скачать 20.25 Kb.