Раздел:
|
Раздел 4 А «Уравнения и неравенства, выражения»
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 4
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Числовые и буквенные выражения./Солнце и Луна.
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
4.2.1.1 преобразовывать числовые и буквенные выражения;
4.2.1.2 находить значение выражения с несколькими переменными при заданных значениях переменных;
4.2.1.7 определять порядок действий и находить значения выражений со
скобками и без скобок, содержащих более четырех арифметических действий
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут преобразовывать числовые и буквенные выражения
Большинство учащихся смогут: определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырех арифметических действий
Некоторые учащиеся смогут: решать задачи творческого характера.
|
Этап урока
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оцени
вание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Создание положительного эмоционального настроя:
Считайте, ребята, точнее считайте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Плохие дела поскорей вычитайте
|
Приветствует учителя. Организует свое рабочее место, проверяет наличие индивидуальных учебных принадлежностей
|
|
|
Актуализация знаний
Устный счёт.
В – Удвоить число 210. (420)
Ы – Какое число уменьшили в 7 раз и получили 40? (280)
Р – Во сколько раз 800 больше 80? (10 раз)
А – Чему равна 5 часть числа 65? (13)
Ж – Найди делимое, если делитель 6, частное 5, остаток 2. (32)
Е – Сколько минут в 5 ч? (300 мин)
Н – Сколько всего сотен в числе 9 108? (91с)
И –Найди площадь участка квадратной формы, если сторона равна 90м? (8100м?)
Я – Палку длиной 4м распилили на части, по 1м каждая. Сколько надрезов сделали? (5)
На доске появилось слово ВЫРАЖЕНИЯ.
– Как вы думаете, чему будет посвящён урок?
Тема урока: Числовые и буквенные выражения..
Поставьте цель урока:…….
|
записывает ответы в тетрадь, один ученик работает у доски. Ответы написаны на карточках. берёт карточку с числом (число соответствует ответ), переворачивает и прикрепляет к доске (на другой стороне каждой карточки написаны буквы
ставит цель урока
|
ФО: похвала учителя, словесная похвала
|
карточки
|
Середина урока
|
Работа над новой темой урока
На доске:
38 • (457 + 24) – 10246
625 : х = 5
а • 2
457 • 38 + 38 • 24 – 10246
5 • в – 1
375 – х = 481
– Назовите одним словом, что вы видите на доске? (Выражения)
– На какие группы вы бы поделили данные выражения? (3 группы)
1) Первая группа – числовые выражения:
38 • (457 + 24) – 10246
457 • 38 + 38 • 24 – 10246
– Можно ли утверждать, что значения выражений одинаковы? Как получили второе выражение из первого? (Значения выражений одинаковы. Использовали законы умножения: распределительный закон умножения относительно сложения а • (в + с) = а • в + а • с
– Раз значения выражений одинаковы, стоит ли находить значение первого и второго выражения? Значение какого выражения вы предлагаете найти? (1)
2) Вторая группа – уравнения:
625 : х = 5
375 – х = 481
– Что такое уравнение? (Уравнение – это равенство с неизвестным.)
– Что значит решить уравнение? (Решить уравнение – это значит найти такое число, которое нужно записать вместо буквы, чтобы получить верное числовое равенство.)
– Как называется данное число? (Данное число называется корнем уравнения.)
– Посмотрите внимательно на уравнения. Что вы заметили? (Второе уравнение мы решить не можем, так как значение разности не может быть больше уменьшаемого.)
– Действительно, мы пока не умеем решать такие уравнения, но в старших классах вы научитесь решать и такие уравнения тоже.
3) Третья группа:
а • 2 5 • в – 1
– Как вы думаете, называются эти выражения
– Можно ли найти значение данных выражений?
(Их значение можно вычислить только в том случае, если заменить букву числом.)
Стр.28 № 1
А) решите уравнение
Б) Составить и решить задачу по данным и схеме
В) составить уравнение и решить задачу
Упростите выражения
Стр.29 № 2
Стр. 29 № 3
Преобразуй выражения
Стр.29 № 4
Правило
Стр.30
|
Отвечает на вопросы
с комментированием у доски: 1 ученик указывает порядок действий, 2 выполняет сложение столбиком, 3 – умножение столбиком, 4 – вычитание столбиком.
Отвечает на вопросы
На доске уравнение решает один ученик с объяснением, а остальные в тетради
У доски ученик оформляет решение, предлагая свое значение переменной
Решение под руководством учителя
С комментированием у доски
Анализирует задание, упрощает буквенные выражения с комментированием у доски
В парах выполняет задание, проверка с комментированием с места
Читает правило, рассказывает правило в парах
|
ФО словесная похвала,
ФО Лайк (за верное решение)
ФО словесная похвала,
ФО словесная похвала,
ФО 1-10 б в индив порядке
|
Учебник
презентация
Учебник
Учебник
|
|
Физминутка.
https://youtu.be/qSkz1LkORyU
|
Выполняют движения
|
|
https://youtu.be/qSkz1LkORyU
|
|
Работа по теме.
Преобразуйте выражения
Стр. 30 № 5
Найдите для каждого выражения пару
Стр.30 № 6
Решение задач, найдите лишнее стр. 30 № 7
А) о чем говорится в задаче?
- что известно про корабль?
- что надо узнать?
- какое значение лишнее? (6 утра)
Б) – о чем говорится в задаче?
- что известн6о?
- что надо узнать?
- какое значение лишнее?
|
Самостоятельно упрощает выражения, находит значение буквенного выражения.
В командах устно выполняет задание, фронтальная проверка
решают задачи с объяснением под руководством учителя
|
ФО 1-10б
Критерий оценивания: упрощает выражение
Дескрипторы:
1. Определил возможность упрощения- 1 б за выражение
2 Выполнил преобразование – 1 б за выражение
3 Нашёл значение – 1 б за выражение
4. Аккуратность – 1 б
ФО- Аплодисменты (при верном выполнении)
ФО Словесная похвала
|
Учебник
Учебник
Презентация
|
Конец урока
|
Подведение итогов урока
-Чему научились на уроке?
Рефлексия «большой палец»
Домашнее задание:
С. 31 № 8, 10
|
Ученики проводят рефлексию
Самооценка в тетради по «линейке успеха – ПАК»
|
ФО: «большой палец»
|
|
Скачать 21.16 Kb.