конспект. Конспект урока по математике в 5 классе _Числовые выражения_ по. Числовые выражения. 5 Класс. 25. 10 Цель создать условия для формирования понятий Числовые выражения
 Скачать 18.09 Kb.
|
|
ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ. 5 КЛАСС. 25.10 Цель: создать условия для: ▫ формирования понятий «Числовые выражения», «Значение числового выражения»; ▫ овладения умениями читать числовые выражения, записывать числовые выражения под диктовку, упрощать выражения, определять порядок действий;способствовать развитию: ▫ логического мышления; правильной математической речи;умений работать с учебником; содействовать: ▫ воспитанию внимательности, настойчивости, аккуратности; интереса к изучению математики; ▫ формированию навыков самоконтроля, самооценки; ▫ умений слушать друг друга. Тип урока: усвоение новых знаний. Формы организации деятельности: коллективная, индивидуальная. Ресурсы: учебник : Математика,5 класс, учебник для общеобразовательных учреждений/ [С.М.Никольский, М.К.Потапов,Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин],М: Просвещение,2017; Эпиграф урока. «ЧИСЛА ПРАВЯТ МИРОМ» (Пифагор.) ХОД УРОКА. 1.Организационный момент. ( Учитель приветствует учащихся, настраивает их на работу). 2. Проверка домашнего задания. (Учитель проверяет наличие домашнего задания и собирает тетради). 3. Актуализация опорных знаний. Беседа – диалог «Учитель-ученик». Вопросы для обсуждения. Какие числа мы изучаем? Какие действия умеем выполнять с натуральными числами? Законы сложения. Законы умножения. Зачем нужны законы сложения и умножения? Вычислить: а)8∙534∙125; │ Какие законы применялись при б)397∙135 - 397∙125. │ решении этих упражнений?. 7) Какое пятое действие изучили в 5 классе? 8) Что значит возвести число в квадрат, куб, в пятую степень? 4. Создание проблемной ситуации для выяснения темы и целей урока. 1) На доске вывешивается плакат, через минуту рядом другой: 15 +10 Как назвать словами сумма 15 – 10 записи на доске? разность 15 ∙10 произведение 150:10 частное 122 степень 2) Как назвать изображённое на доске: 15; 10; «+»; «∙»; «-«; «:»; 23; 12-7; 23∙10; (15 + 3) : 32? ( Предполагаемые ответы: числа, знаки действий, записи с помощью чисел и знаков действий) 3)Скорость пешехода 5 км/ч. Сколько километров пешеход прошёл за 3 часа? 4) В 5 классе 23 ученика, в 8 на 8 учеников меньше. Сколько учеников в 5 и 8 классах вместе? Учащиеся делают записи для решения задач: 3) 5∙3 км/ч; 4)((23-8) + 23) уч. Учащиеся под руководством учителя формулируют тему урока. В ходе диалога «Учитель-ученик» выясняют, чему должны научиться на уроке, какие качества развивать и формировать (цели урока). 5. Работа с учебником. Учащиеся самостоятельно находят в учебнике определение числового выражения, один ученик читает его вслух. Учитель обращает внимание учащихся на то, что значит упростить числовое выражение. Учащиеся рассказывают, в каком порядке выполняются действия. Учитель объясняет учащимся, что означает «числовое выражение не имеет смысла». 6. Физкультминутка. 7.Формирование учебных навыков (решение упражнений). Упражнение 268 (устно). Упражнение 272-коллективно, с подробным пояснением и записью в тетрадях и на доске. Упражнение 272(1) - в виде диктанта. 8. Самостоятельная работа. (Самостоятельная работа состоит из трёх вариантов: в варианте 1 самые простые задания, в варианте 2 - более сложные, вариант 3 предлагается как дополнительное задание для более подготовленных учащихся. Задания записаны на карточках разного цвета: В-1 – карточка зелёного цвета, В-2 - синего, В-3 – красного цвета. На партах перед каждым учеником лежат все карточки, ученик сам выбирает, какой вариант будет решать.
На выполнение самостоятельной работы отводится 15 минут. И сразу проводится самопроверка самостоятельной работы по эталону: на экран проектируется решение первого и второго вариантов, учащиеся проверяют свои работы и выставляют в тетради оценки, учитель собирает тетради для просмотра. 9.Домашнее задание. 10.Итог урока. Учитель кратко подводит итог после каждого этапа урока. В конце урока учитель вновь проектирует на экран слайды, на которых записаны тема и цели урока и организует обсуждение того, что сделано на уроке, чего достигли, чему научились, как работали. 11. Рефлексия. Учащимся предлагается таблица, в которой нужно закончить предложение:
|