ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ (6 класс)
Характеристики заданий и система оценивания
Задание 1. «ТРИ СИТА» (1 из 6). МФГ_ЧТ_6_014_01_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Контекст: личный
Тип текста: сплошной
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с развернутым ответом
Объект оценки: понимать значение слова или выражения на основе контекста
Максимальный балл: 1
Способ проверки: экспертом
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
1
|
Записано слово «проверить», «оценить», «подумать, прежде чем сказать».
|
0
|
Другой ответ или ответ отсутствует.
|
Задание 2. «ТРИ СИТА» (2 из 6). МФГ_ЧТ_6_014_02_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: чтение для личных целей. Смысл жизни
Компетентностная область оценки: оценивать содержание и форму текста
Контекст: личный
Тип текста: сплошной
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа
Объект оценки: оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций и т.п.) относительно целей автора
Максимальный балл: 1
Способ проверки: программой
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
1
|
Выбран ответ 1 (Этим подчёркнуто, что это совет для каждого).
|
0
|
Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует.
|
Задание 3. «ТРИ СИТА» (3 из 6). МФГ_ЧТ_6_014_03_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: чтение для личных целей. Смысл жизни
Компетентностная область оценки: оценивать содержание и форму текста
Контекст: личный
Тип текста: сплошной
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа
Объект оценки: понимать назначение структурной единицы текста, использованного автором приёма
Максимальный балл: 1
Способ проверки: программой
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
1
|
Выбран ответ 3 (Чтобы показать своё удивление тому, что он услышал).
|
0
|
Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует.
|
Задание 4. «ТРИ СИТА» (4 из 6). МФГ_ЧТ_6_014_04_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: чтение для личных целей. Смысл жизни
Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию
Контекст: личный
Тип текста: сплошной
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа
Объект оценки: понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею текста)
Максимальный балл: 1
Способ проверки: программой
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
1
|
Выбран ответ 2 (То, что является правдой, принесёт добро и пользу).
|
0
|
Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует.
|
Задание 5. «ТРИ СИТА» (5 из 6). МФГ_ЧТ_6_014_05_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: чтение для личных целей. Смысл жизни
Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию
Контекст: личный
Тип текста: сплошной
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа
Объект оценки: понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею текста)
Максимальный балл: 1
Способ проверки: программой
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
1
|
Выбран ответ 3 (СПЛЕТНИ (Слух о ком-либо или о чём-либо, основанный на неточных или заведомо неверных, ложных сведениях)).
|
0
|
Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует.
|
Задание 6. «ТРИ СИТА» (6 из 6). МФГ_ЧТ_6_014_06_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: чтение для личных целей. Смысл жизни
Компетентностная область оценки: использовать информацию из текста
Контекст: личный
Тип текста: сплошной
Уровень сложности: высокий
Формат ответа: задание с развернутым ответом
Объект оценки: формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу, прогнозировать события
Максимальный балл: 2
Способ проверки: экспертом
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
2
|
Дан ответ, в котором говорится о том, что собеседник Сократа промолчит.
В качестве доказательства приведены аргументы, демонстрирующие понимание позиции собеседника Сократа: по тексту видно, что собеседник уважительно относится к мнению Сократа, он правдиво отвечает на его вопросы, он расположен учесть мнение Сократа, а значит, промолчать, он понял урок Сократ, который последовательно подводит к выводу, потому что он не хочет идти против правды, против доброты и рассорить Сократа с другом.
Примеры ответов:
Ответ 1:
А. Он передумает говорить Сократу то, что хотел.
Б. Собеседник прислушивается к мнению Сократа, а философ убедительно доказал ему, что этого делать не нужно.
Ответ 2.
А. Он не станет ничего говорить Сократу.
Б. По тексту видно, что собеседник настроен на то, чтобы прислушиваться к Сократу, он честно отвечает на вопросы.
Ответ 3.
А. Скорее всего, промолчит.
Б. Я так думаю, потому что собеседник выглядит умным человеком, способным прислушаться к Сократу.
Ответ 4.
А. Думаю, что он промолчит.
Б. Собеседника должна была убедить логика Сократа, он не захочет пойти против правды, против доброты и рассорить Сократа с другом.
|
1
|
Дан ответ, в котором говорится о том, что собеседник Сократа промолчит.
При этом аргументы не приведены или они недостаточно убедительны, но при этом не противоречат смыслу рассказа.
Примеры ответов:
А. Он не расскажет.
Б. Помни про три сита.
|
0
|
Дан ответ, в котором говорится о том, что собеседник Сократа расскажет то, что хотел. При этом учащийся может еще и продемонстрировать неверное понимание основной идеи рассказа.
Примеры ответов:
А. Он всё расскажет.
Б. Он хочет, чтобы Сократ стал плохо относиться к своему другу.
Другой ответ или ответ отсутствует.
| |
Скачать 25.85 Kb.