ппп. ЧГ_9_ЭффектБабочки_критерии. Читательская грамотность (9 класс) Характеристики заданий и система оценивания
 Скачать 292.91 Kb.
|
|
Читательская грамотность (9 класс) стр. 1 из 7 ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ (9 класс) Характеристики заданий и система оценивания ЗАДАНИЕ 1. «ЭФФЕКТ БАБОЧКИ» (1 ИЗ 11). МФГ_ЧТ_9_019_01_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для личных целей. Человек и природа • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: личный • Тип текста: сплошной (блог) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: делать выводы на основе интеграции информации из разных частей текста или разных текстов • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбран ответ 4 (Половина расчётных прогнозов предсказывают дождь). 0 Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 2. «ЭФФЕКТ БАБОЧКИ» (2 ИЗ 11). МФГ_ЧТ_9_019_02_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для личных целей. Человек и природа • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: личный • Тип текста: сплошной (блог) • Уровень сложности задания: низкий • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: устанавливать связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.) • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбран ответ 3 (Стоит, правда, учитывать, что синоптики перестраховываются и обычно публикуют более пессимистичный прогноз). 0 Другой ответ или ответ отсутствует. Читательская грамотность (9 класс) стр. 2 из 7 ЗАДАНИЕ 3. «ЭФФЕКТ БАБОЧКИ» (3 ИЗ 11). МФГ_ЧТ_9_019_03_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для личных целей. Человек и природа • Компетентностная область оценки: использовать информацию из текста • Контекст: личный • Тип текста: сплошной (блог) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: комплексное задание с выбором ответа и объяснением • Объект оценки: использовать информацию из текста для решения практической задачи без привлечения фоновых знаний • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Выбран ответ «Нет», в объяснении указано, что прогнозы на срок больше 14-20 дней по дням невозможны, И/ИЛИ что на период более 20 дней есть только средние данные прошлых лет. Примеры ответов: • Нет. Дальше чем на 14-20 дней прогнозов по дням не делают, дают только средние данные прошлых лет. Но погода не может быть похожей каждый год. • Нет. Потому что дальше 20 дней прогноз по дням не делают из-за «эффекта бабочки». • Так как прогнозируют всего на 14 дней вперед. 1 Выбран ответ «Нет», в объяснении указано, что долгосрочные прогнозы не могут быть точными (без указания на максимальный возможный срок прогнозирования в 20 дней или 2-3 недели) / прогноз погоды всегда имеет определенную степень вероятности, ИЛИ выбран ответ «Да» и указано, что не для всех поездок важна погода. Примеры ответов: • Нельзя, потому что погода непредсказуема. • Нет. Прогноз погоды делают в основном на 3 дня более точным, дальше же это догадки синоптиков. • Нет. Прогнозы могут быть неточны. • Нет. Даже небольшое воздействие на атмосферу может привести к «эффекту бабочки», а изменение данных может привести совсем к другому результату. • Нет. Атмосфера – это сверхчувствительная система. Даже небольшое воздействие на неё может иметь огромные непредсказуемые последствия. • Нет. Атмосфера –это сверхчувствительная система. Говоря словами математика и метеоролога Эдварда Лоренца, взмах крыла бабочки в Бразилии может вызвать торнадо в Техасе. • Да. Если от погоды мало, что зависит, то почему бы не распланировать поездку? 0 Другой ответ или ответ отсутствует. Примеры ответов: • Да. Исходя из информации текста, погода может поменяться, но синоптики при этом перестраховываются и публикуют более пессимистичный прогноз. Так что поездки планировать можно (прогноз составляется на 14-20 дней). Читательская грамотность (9 класс) стр. 3 из 7 • Нет. Информация, которая собирается метеорологами, сама по себе изменяется с каждой секундой и с каждым десятком метров на местности. ЗАДАНИЕ 4. «ЭФФЕКТ БАБОЧКИ» (4 ИЗ 11). МФГ_ЧТ_9_019_04_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для личных целей. Человек и природа • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию. • Контекст: личный • Тип текста: сплошной (блог) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: устанавливать связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.) • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Выбраны ответы: 3 (Нужно просчитать различные сценарии протекания процессов), 5 (Нужно рассчитывать процессы для разных исходных данных) и никакие другие. 1 Выбран только один верный ответ, другие ответы не выбраны. 0 Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 5. «ЭФФЕКТ БАБОЧКИ» (5 ИЗ 11). МФГ_ЧТ_9_019_05_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для личных целей. Человек и природа • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: личный • Тип текста: сплошной (блог) • Уровень сложности задания: низкий • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: устанавливать связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.) • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбран ответ 4 (Россиянам не нравятся вероятностные прогнозы). 0 Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. Читательская грамотность (9 класс) стр. 4 из 7 ЗАДАНИЕ 6. «ЭФФЕКТ БАБОЧКИ» (6 ИЗ 11). МФГ_ЧТ_9_019_06_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для личных целей. Человек и природа • Компетентностная область оценки: использовать информацию из текста Контекст: личный • Тип текста: сплошной (блог) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с развернутым ответом • Объект оценки: использовать информацию из текста для решения практической задачи без привлечения фоновых знаний • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Дан ответ, в котором приведен любой пример из следующих: 1) увеличить количество (частоту размещения) метеостанций, зондов, спутников; 2) проводить более точные измерения (уменьшать погрешность измерений) температуры, влажности и т.д.; 3) совершенствовать модели, алгоритмы расчетов (получать проводить больше наблюдений, экспериментов); 4) использовать для расчетов более совершенные, более производительные компьютеры; улучшать оснащение метеослужбы; 5) делать больше моделирований. Ответ должен не просто описывать проблему, а отвечать на вопрос «Что делать?» Примеры ответов: • Улучшить оборудования для расчета прогноза погоды, проводить больше исследований в причинах изменения погоды и влияние на нее других факторов. • Увеличить число метеостанций, спутников и зондов. • Требуется делать большое количество моделирований. • Уменьшить погрешность вычислений. • Собирать точные исходные данные. • Увеличение мощности суперкомпьютеров, рост сети метеорадаров. • Использовать еще больше суперкомпьютеров. • Качество прогнозов погоды можно повысить за счет наблюдений, расчетов, физических и математических экспериментов. • Улучшить наблюдение и оборудование. 0 Другой ответ или ответ отсутствует. В качестве верного ответа не принимаются описания проблемы, не содержащие ответа на вопрос «Что делать?», а также объемные цитаты, даже если они содержат верный фрагмент ответа. Примеры ответов: • Одним из примеров является физический и математический эксперимент, из которого создаётся компьютерная модель атмосферы (не говорится, что делать). • Метеостанций, спутников и зондов пока маловато (не говорится, что делать). • На основе наблюдений, расчётов, физических и математических Читательская грамотность (9 класс) стр. 5 из 7 экспериментов создаётся компьютерная модель атмосферы. В неё заносятся все известные переменные: температура воды и воздуха, направления ветров, течений… Прописываются законы их изменения и то, как они влияют друг на друга (слишком объемная цитата; не говорится, что нужно делать). • Оставлять отзывы в приложениях о погоде, о правдивости погоды (ответ не основан на тексте). • По тексту мы видим, что метеорологам лучше использовать вероятностные прогнозы. ЗАДАНИЕ 7. «ЭФФЕКТ БАБОЧКИ» (7 ИЗ 11). МФГ_ЧТ_9_019_07_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей. Человек и природа • Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию • Контекст: общественный • Тип текста: сплошной (фрагмент интервью) • Уровень сложности задания: низкий • Формат ответа: задание на выделение фрагмента текста • Объект оценки: находить и извлекать одну единицу информации • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выделено предложение: «Ни один такой ресурс вам никогда не скажет, на что нужно сделать акцент, не предупредит о реальной опасности: урагане, смерче, ливне, наводнении, подтоплении, штормовом ветре», другие предложения не выделены. 0 Другой ответ или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 8. «ЭФФЕКТ БАБОЧКИ» (8 ИЗ 11). МФГ_ЧТ_9_019_08_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для образовательных целей. Человек и природа • Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию • Контекст: образовательный • Тип текста: сплошной (глава из научно-популярной книги) • Уровень сложности задания: низкий • Формат ответа: задание с кратким ответом • Объект оценки: находить и извлекать одну единицу информации • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Записано число 5. 0 Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует. Пример ответа: 3-5 Читательская грамотность (9 класс) стр. 6 из 7 ЗАДАНИЕ 9. «ЭФФЕКТ БАБОЧКИ» (9 ИЗ 11). МФГ_ЧТ_9_019_09_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для образовательных целей. Человек и природа • Компетентностная область оценки: осмыслить и оценить содержание и форму текста • Контекст: образовательный • Тип текста: сплошной (глава из научно-популярной книги) • Уровень сложности задания: высокий • Формат ответа: комплексное задание с выбором ответа и объяснением • Объект оценки: оценивать объективность, надёжность источника информации • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Выбран ответ «Нет», в объяснении указано на то, что автор представляет ту организацию, чей прогноз погоды указывает как самый точный (может быть пристрастен, заинтересован). Примеры ответов: • Нет. Сам Роман Вильфанд является научным руководителем Гидрометцентра России, и он не может выставить систему вычисления прогноза погоды национальной метеослужбы в плохом свете. • Нет. Я считаю, что текст Романа Вильфанда не является нейтральным источником информации, ведь Роман Вильфанд - научный руководитель Гидрометцентра России и, соответственно, автоматически становится заинтересованным лицом. • Нет. Он сам работает в национальной метеослужбе. • Нет. Ее написал научный руководитель гидрометцентра России. 1 Выбран ответ «Да». В обосновании говорится о том, что автор не занимает ничью сторону, не дает оценок, не имеет коммерческой заинтересованности. Примеры ответов: • Да. Потому что этот текст объективно даёт информацию. Он не спонсирован ни Росгидрометом, ни Всемирной метеорологической организацией. • Да. Как я понял, он тут ничего не рекламируют и тому подобное. Он просто говорит факты. • Да. Потому что он просто собрал информацию и написал её, не принимая ничьей стороны. • Да. Автор не придаёт тексту какой-либо эмоциональной окраски, не выражает своих собственных мыслей по этому поводу, использует факты, аргументируя их другими фактами. 0 Другой ответ или ответ отсутствует. Примеры ответов: • Нет. Книга Романа Вильфанда написана на основе данных Всемирной метеорологической организации. • Нет. Так как присутствуют ссылка на сайт, своего рода реклама, или просветительная сноска. В нейтральном тексте повествование ведется в общих чертах и не имеет отсылок. • Нет. Книга создана в просветительных целях, есть мнение автора. • Да. Автор не придаёт тексту какой-либо эмоциональной окраски, не выражает своих собственных мыслей по этому поводу, использует факты, аргументируя их другими фактами. Читательская грамотность (9 класс) стр. 7 из 7 • Да, поскольку основывается сугубо на научных данных и приводит конкретные факты, которые не поддерживают или не понижают ни одну из организаций, станций или стран, т.е являются нейтральными в своих суждениях. ЗАДАНИЕ 10. «ЭФФЕКТ БАБОЧКИ» (10 ИЗ 11). МФГ_ЧТ_9_019_10_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для образовательных целей. Человек и природа • Компетентностная область оценки: осмыслить и оценить содержание и форму текста • Контекст: образовательный • Тип текста: сплошной (глава из научно-популярной книги) • Уровень сложности задания: высокий • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов. • Объект оценки: понимать назначение структурной единицы текста, использованного автором приёма • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Выбраны ответы: 2 (Ссылается на внешнее авторитетное мнение), 4 (Подкрепляет свои утверждения примерами) и никакие другие. 1 Выбран только один верный ответ, другие ответы не выбраны. 0 Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 11. «ЭФФЕКТ БАБОЧКИ» (11 ИЗ 11). МФГ_ЧТ_9_019_11_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для образовательных целей. Человек и природа • Компетентностная область оценки: осмыслить и оценить содержание и форму текста • Контекст: образовательный • Тип текста: множественный (блог, интервью, глава из научно-популярной книги) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: устанавливать взаимосвязи между элементами/частями текста или текстами • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Выбраны ответы: 2 (Все тексты показывают, насколько сложно делать прогноз погоды), 5 (Все тексты написаны в просветительских целях) и никакие другие. 1 Выбран только один верный ответ, другие ответы не выбраны. 0 Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует. |