13 билет. Что изображают на карте
 Скачать 120.42 Kb.
|
|
ТЗ-13 Охарактеризуйте практические методы обучения естествознанию. Опишите методику проведения опытов и экспериментов. Практические методы – практическая деятельность детей под руководством учителя: - наблюдение – непосредственное, целенаправленное восприятие предметов и явлений окружающего мира органами чувств. - эксперимент – привнесение некоторого искусственного элемента в естественный процесс. - моделирование – на основе созданного в сознании образа учащийся сам создает модель и в процессе деятельности получает информацию о моделируемом предмете.  Составьте план-конспект урока по теме «Что изображают на карте». Укажите средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся. Конспект урока окружающего мира во 2 классе Тема: «Что изображают на карте» Учебник: А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С. Раутиан Тема урока: «Что изображают на карте» Тип урока: урок «открытия новых знаний» Технологическая особенность урока: проблемно-диалогическое обучение Цели урока: Образовательный аспект: Создать условия для формирования, осознания и осмысления знаний о способах изображения географических объектов на карте. Развивающий аспект: Создать условия для развития у школьников умения сравнивать, анализировать изображения географических объектов. Воспитательный аспект: Воспитывать культуру поведения при построении коммуникации в парах и группах. Планируемые результаты: Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Формировать потребность к достижению согласия и сотрудничества при работе в группе, паре. формировать понимание значимости решения учебной задачи Познавательные УУД Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Представлять информацию в виде схемы. Выявлять сущность, особенности объектов. Регулятивные УУД Высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД Развивать умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Умение согласовывать позиции и находить общее решение, работать в паре и в группе. Умение читать географическую карту. КОНСПЕКТ УРОКА Создание проблемной ситуации. Выдвижение версий. - Ребята, поднимите руку, кто из вас любит вместе с родителями и друзьями путешествовать? Как вы путешествуете обычно, пешком или на каком-то транспорте? Кто помогал родителям собирать вещи в путешествие? - Сегодня Лена и Миша (картинки на доске), наши друзья, решили отправиться в туристическое путешествие. Что вы им посоветуете взять с собой в дорогу: план, глобус или карту? Объясните своё мнение? (Слово КАРТА на доску к Лене и Мише) - У Лены и Миши есть к вам ещё один вопрос. Какое снаряжение им пригодится в дороге. - Рассмотрите картинки (картинки с изображением снаряжения на доске), что им хочется взять с собой? (Что для чего нужно?) -Как им понять, что из этих вещей нужно в пути, а что нет? (посмотреть на карте) - А у вас в жизни может возникнуть подобная проблема? Когда? При каких обстоятельствах? Актуализация знаний -Давайте мы с вами попробуем разобраться в проблеме Лены и Миши и помочь им собраться в путешествие. - Вы предположили, что карта может дать информацию Лене и Мише, какие вещи им нужны в дороге. Давайте вспомним, что мы знаем. ЗАДАНИЕ НА ДОСКЕ: - Разделите предложенные слова на 3 группы по каким-либо признакам. Объясните, почему так считаете? КАРТА, ГЛОБУС, МОДЕЛЬ, ШАР, ИСКАЖЕНИЕ, ПЛОСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ, ГОРЫ, СУША, ОКЕАН, ОЗЕРО, РАВНИНА Группы: Глобус, модель, шар. Карта, плоское изображение, искажение. Суша, горы, равнина, океан, озеро. Над какими группами слов мы можем поставить табличку «ЗНАЮ,МОГУ»? (глобус и карта). - Что такое глобус? -Что такое карта? - Изображают ли на карте деревья, траву, песок? Почему нет? -Что объединяет слова 3-й группы? (Участки земной поверхности, их можно найти на карте и глобусе). - Над какой группой слов я могу поставить табличку «УЗНАЮ»? Что вы хотите узнать об этом? Составление плана решения проблемы - Вспомните, какие вещи Лена и Миша хотят взять с собой в путешествие. В чём проблема ребят? -Ребята, вы считаете, что Лене и Мише нужно взять в дорогу карту. Вот эта карта той местности, куда они отправляются. - Вас ничего не удивило? (карта не цветная, ничего не понятно). - Могут ли Лена и Миша совершить путешествие по такой карте? -Определите тему урока. -Тема нашего урока «Что изображают на карте». -Соотнесите слова 3-го столбика, карту на слайде и тему урока и спланируйте, что нам надо сегодня узнать, чтобы помочь Лене и Мише решить проблему. Открытие нового знания - Друзья прислали Лене и Мише письмо с описанием места, послушайте: «Это небольшой живописный остров, со всех сторон окружённый океаном. Поверхность острова – это равнина. Однако в центре острова возвышаются 2 горы. У подножия этих гор расположились 2 озера. Интересно, что маленькое озеро намного глубже большого. С вершины одной из гор стекает бурная река и впадает в большое озеро». - Какие возникают вопросы? (как изобразить на карте то, что описано в рассказе?). - Я предлагаю вам поработать в группах и разобраться, как на карте изобразить участки поверхности земли, описанные в рассказе. РАБОТА В ГРУППАХ: - У вас на партах конверты. В каждом конверте вы найдёте прямоугольник определённого цвета, карточку с заданием, Карту путешествия Лены и Миши, рассказ-описание местности. Вам нужно выполнить задание, используя текст учебника и раскрасить ту часть карты, которая вам задана. ПРОВЕРКА РАБОТЫ В ГРУППАХ: Уч-ся вывешивает карту на доску и рассказывает, каким цветом на карте изображают ту часть поверхности, которая им была задана. На слайде появляется закрашенная часть карты. ВЫВОД: цветной прямоугольник вывешивается на доске около слова в 3 столбике. Суша Горы – коричневый Равнина – зелёный, жёлтый. Озеро – голубой Океан – синий - Как обозначить высоту на карте? - Как обозначить глубину водоёма на карте? - Ребята, посмотрите, у нас появилась на доске шкала высот. (прикрепить на доску нарисованную шкалу и таблички со словами). - О чём она может нам рассказать? - Откройте учебник на стр. 128-129 «Карта полушарий», найдите Шкалу высот, рассмотрите и ответьте на мой вопрос. - В каких единицах измеряют высоту? В метрах. - Каким цветом обозначают на карте самые низкие участки поверхности, а самые высокие? -А относительно чего измеряют эту высоту участка земной поверхности? -Найдите ответ на стр. 91 в тексте учебника. (над уровнем моря). ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Выражение решения проблемы и применение нового знания - Итак, карта путешествия для Лены и Миши готова! - Какое снаряжение вы им посоветуете взять в дорогу? - Поставьте красный магнит около снаряжения, которое нужно Лене и Мише в путешествии (к картинкам, изображающим снаряжение дети прикрепляют красный магнит). 1) РАБОТА В ПАРАХ: Лена и Миша хотят проверить как вы, ребята поняли «Что изображают на карте» и дают вам задания -На партах есть карточки с рисунками географических объектов и их изображением на карте. Посовещайтесь с соседом и подберите к каждому рисунку его изображение на карте. ПРОВЕРКА 2) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (индивидуально) - Используя полученные знания, выполните № 4 на стр. 30 рабочей тетради. ВЗАИМОПРОВЕРКА В ПАРАХ. - Что понадобится путешественникам на всём протяжении пути? 3) Работа с картой полушарий с. 128-129 учебник и картой на доске. - Покажите на карте географические объекты: МОРЕ, ГОРЫ, ОЗЕРО, ОКЕАН. (записать их названия в рабочей тетради с.29, №2) Итог. Рефлексия. - О чём после сегодняшнего урока вы можете сказать «ЗНАЮ, МОГУ?» - Могут ли пригодиться вам в вашей жизни эти знания? При каких обстоятельствах? - Давайте и мы с вами создадим по итогам урока свою шкалу высот. Домашнее задание Рабочая тетрадь с. 29, №1. |