ГЛАГОЛ Что мы знаем о глаголах. Конспект урока.. Что мы знаем о глаголах
 Скачать 358.5 Kb.
|
|
Русский язык. 3 класс. Тема: «Что мы знаем о глаголах». Предметные цели и задачи: повторить и систематизировать полученные ранее знания о глаголе, оформить их в справочник, учить находить глаголы, определять время и число глаголов, изменять глаголы по временам. Метапредметные цели и задачи: формировать умение определять тему и цели урока, работать в паре и группе, оценивать свою работу и работу своих одноклассников Оборудование: компьютер; проектор; экран; раздаточный материал для работы в парах и домашнее задание модель книги. Ход урока. I. Организационный момент. Создание эмоциональной установки. -Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас всех видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. II. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению материала. (Актуализация знаний) - Чтобы определить, какой необычный герой будет у нас сегодня на уроке, я предлагаю вам посмотреть на доску. - Найдите лишнее слово в каждой строке: зима рыба летит белый падает яркий светит книга дверь - Что общего в этих словах? (Это глаголы) - В одной известной книге, которую написала Татьяна Рик, глагол представлен на иллюстрации в таком виде.  Посмотрите внимательно на него. Как вы думаете, почему у героя книги Дядюшки Глагола так много ног и так много рук? (он может делать много дел). - А как вы думаете, можем ли мы с вами создать занимательный учебник для учащихся 2-4-го классов? (да). - Что в нем должно быть? (основные сведения о глаголе, интересные иллюстрации, примеры глаголов). - Ребята, мы с вами сделаем книгу «Наши открытия о глаголе»(прикрепляется обложка книги). III. Постановка целей урока. - Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? (Тема урока: «Глагол») - Какие цели поставим перед собой сегодня на уроке? (Вспомнить и систематизировать знания о глаголе). IV. Обобщение и систематизация знаний -А что вы уже знаете про глагол? Что это такое? (Глагол - это часть речи, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? Давайте оформим это на 1 странице нашей книги? (на доске заполняется страница ). - Вспомним следующую особенность глаголов. Посмотрите на доску. По какому принципу я разделила все глаголы? - Какой вывод можем сделать? (Глаголы изменяются по числам. Они могут быть в форме ед. и мн. числа) - Как это определить? (если глагол обозначает действие одного предмета и отвечает на вопрос что делает?, то он стоит в форме единств. числа, если глагол обозначает действие нескольких предметов и отвечает на вопрос что делают?, то он стоит в форме мн. числа) - Давайте оформим 2 страницу нашей книги. - Посмотрите на доску. Прочитайте 3 предложения. Мальчик читает книгу. Мальчик читал книгу. Мальчик будет читать книгу. - Чем похожи эти предложения? (они о мальчике и книге) - Чем отличаются эти предложения? (формами слова читать) - Благодаря каким словам изменяется время действия? (читает, читал, будет читать) - Назовите глагол в форме настоящего времени? Как вы определили, что этот глагол стоит в форме настоящего времени? (Глаголы , которые отвечают на вопрос что делает и обозначают действие, которое совершается сейчас, в настоящем– это глаголы в форме настоящего времени) - Назовите глагол в форме прошедшего времени? Как вы определили, что этот глагол стоит в форме прошедшего времени? (Глаголы, которые отвечают на вопрос что делал и обозначают действие, которое происходило в прошлом – это глаголы в форме прошедшего времени). - Назовите глагол в форме будущего времени? Как вы определили, что этот глагол стоит в форме будущего времени? ( Глаголы , которые отвечают на вопрос что будет делать и обозначают действие, которое произойдет в будущем– это глаголы в форме будущего времени). Физкультминутка - Если услышали глагол – хлопаем в ладоши, если другая часть речи – топаем ногами Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, летал, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, зажёг, флажок, дружок. IV. Применение знаний и умений в новой ситуации. - А сейчас мы продолжим создавать нашу книгу. - Как вы думаете, о чем мы должны еще рассказать в нашей книге? (о временах глагола). 1) Групповая работа. - Каждая группа получает следующее задание: создать страницу в книге об одном из времен глагола. - Я хочу напомнить Правила работы в группе! - Работаем сообща. - Слушаем и помогаем друг другу - Дополняем друг друга. - Работаем тихо. - Вам необходимо вставить нужные слова в правило и выбрать из предложенных глаголов только глаголы в форме того времени, которое написано вверху страницы и приклеить в пустые окошки. - 1,2 группы - прошедшее время - 3,4 группы - настоящее время - 5,6 группы – будущее время. 1 группа - правило 2 группа - Из глаголов выбрать только глаголы прошедшего времени 3 группа - правило 4 группа - Из глаголов выберите только глаголы настоящего времени 5 группа - правило 6 группа - Из глаголов выберите только глаголы будущего времени (Слова для 2, 4 и 6 групп: поздравит, будет решать, пойдёт, напишет, вернётся, заметит, поздравил, решил, пошёл, написал, вернулся, заметил, поздравляет, решает, идёт, пишет, возвращается, замечает). - Один человек от группы будет зачитывать то, что у вас получилось. А мы все будем в роли корректора - специалист, который проверяет возможные ошибки и исправляет их. Если вы согласны с ответом – зелёный цвет. Не согласны – красный цвет. - Книга закончена, теперь у вашего класса есть справочное пособие о глаголах. Я думаю, что в будущем вы сможете сделать и другие книги о своих открытиях. 2) Работа в парах. У вас на партах лежат карточки. Что вы здесь видите? (таблицу). А как вы догадались, что это таблица? Что вам нужно сделать? (изменить глагол по временам) - Какие у вас есть помощники на карточках? (Вопросы). Дети выполняют задание на карточках.
Проверка. 1 ряд: думает, думал, будет думать. 2 ряд: решает, решал, будет решать - Оцените свою работу. VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Самостоятельная работ. Прочитай. Выпиши глаголы, определи число и время. Ученик нашего класса посетил школьную выставку. На летних каникулах ребята поедут в лагерь. На уроках дети пишут, читают, рисуют. - Проверьте свою работу. Оцените себя. VII. Рефлексия. - Какие новые открытия вы оформили в своей книге? Составление кластера: ГЛАГОЛ  часть речи  действие предмета  Что делать? Что сделать?  изменяется по числам   единственное множественное  изменяется по временам    прошедшее настоящее будущее - Что было интересным, трудным? - Что вам удалось на уроке? Что вам было легко? Над чем следует поработать еще? - Что помогло вам в успехе на уроке? - Оцените свою работу и настроение после работы на уроке. VIII. Инструктаж по домашнему заданию. В конверте есть домашнее задание: составить и записать в тетрадь 3-4 предложения о том, как ты провел весенние каникулы, используя глаголы прошедшего времени. Кроме того, в конверте вас ждет сюрприз – кластер, который мы составили на уроке вместе, и портрет Дядюшки Глагола, взглянув на которого вы сразу вспомните о наших открытиях и о нашей созданной книге. |