|
|
Что такое деньги и откуда они взялись
Конспект внеурочного занятия по финансовой грамотности
Тема: «Что такое деньги и откуда они взялись?»
Целевая аудитория: 2 класс
Цель занятия: создать условия для формирования представления учащихся о деньгах, истории их появления.
рассмотреть выгоды обмена, объяснить неудобства бартера и причины появления денег.
Задачи:
предметные:
- знакомство детей с экономическими понятиями: «деньги», «обмен», «товар», «ликвидность», “бартер”, “купля-продажа”,;
- развитие умения бережного отношения к деньгам; умения выделять слова и действия, относящиеся к экономике;
- развитие познавательного интереса, мышления, памяти, внимания;
метапредметные:
регулятивные:
- понимать цели своих действий;
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- оценивать правильность выполнения действий;
познавательные:
- формировать умение осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
- постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
- планирование учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- формировать умение работать в группе;
личностные:
- развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки.
Планируемые результаты:
личностные: понимание того, что деньги – средство обмена, а не благо, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
метапредметные:
- умение сравнивать, анализировать, объяснять понятия и явления,
- овладение логическими действиями сравнения, обобщения,
- готовность слушать собеседника,
- умение формулировать и аргументировать свою точку зрения,
- умение работать в группах.
предметные: понимание и правильное использование термина «товар», «деньги», «ликвидность».
Оборудование: презентация, компьютер, экран, мультимедийный проектор, раздаточные материалы
Ход урока:
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Организационный этап
|
Здравствуйте, ребята. (Слайд 2)
-У вас всё готово к уроку?
|
Приветствуют учителя.
|
Мотивация
|
Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:
1. На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным.
2. Всё пиши, не отставая,
Слушай, … не перебивая.
3. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
4. Если хочешь отвечать –
Надо … руку поднимать.
|
Повторяют хором
|
Актуализация и фиксация затруднений в деятельности
|
Фиксация затруднений в деятельности
- Ребята, вы узнаете тему нашего сегодняшнего занятия, если разгадаете ребус.(Слайд 3)
Молодцы! Сегодня мы поговорим о деньгах.
Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человечества. Между тем большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Хотя, некоторое представление о законах денежного мира необходимо знать каждому.
Итак, тема нашего урока «Что такое деньги и откуда они взялись?» (4 слайд)
- Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке? С чем познакомиться? Как вы думаете, какие будут цели нашего урока?
|
-деньги
(ответы детей).
|
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
|
Целерполагание, решение проблемной ситуации
- Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке? С чем познакомиться? Как вы думаете, какие будут цели нашего урока? (ответы детей).
-На какие вопросы мы сегодня ответим? (Слайд 5)
1.Что такое деньги?
2.Откуда появились деньги?
3. Какие бывают деньги?
|
Составление плана работы
|
5. Реализация построенного проекта
Физкульминутка
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Одни утверждают, что деньги – зло, потому что из-за них в жизни происходит немало бед и несчастий, другие говорят, что деньги – это всё! Тот, у кого они есть, может все на свете. А как вы думаете, что такое деньги? А какие чувства, ассоциации у вас вызывает слово “деньги”?.(Слайд 6-7)
Деньги – это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. В толковом словаре дается следующее определение - «Деньги-металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накоплений». (Слайд 8)
Что означают слова "товары", "услуги"? (ответы детей: товары – это вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности; услуги - это работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей.)
Как вы думаете, всегда ли существовали деньги? (нет).
Я вам предлагаю совершить путешествие в прошлое. Взялись за руки и закрыли глаза. На счет «один» глаза открываем. Звучит музыка. 3,2,1. Мы с вами оказались в прошлом. (Слайд 9)
- А как же люди совершали покупки в то время, когда денег не было? Как люди обходились без денег? Пока люди ещё не придумали деньги, они использовали другие ценные товары, чтобы обменивать их на то, что было им необходимо.
В древние времена расплачивались тем, что представляло в данной местности большую ценность.
Рассмотрите картинки и выберите то, чем могли бы обмениваться в древности. (Слайд 10-11).
-Этими вещами люди обменивались друг с другом – как в сказке «Петушок и бобовое зернышко». С помощью иллюстраций пересказать, как обмен предметами помог вылечить Петушка. (Слайд 12)
Во всех случаях деньгами служили товары, которые хорошо обменивались. В таком случае говорят, что эти товары
обладают высокой ликвидностью. Например, меха обладают ли ликвидностью?(Да)
Разминка на мелодию песни Г.Гладкова «Вот я вижу». (Слайд 14).
Вот я вижу вы слегка устали,
Может быть, пора вам отдохнуть.
Попрошу, чтоб тихо все вы встали,
Чтобы грусть и лень с себя стряхнуть.
Для начала выпрямим мы спины,
Разведем руками шире плеч,
Изогнемся, как в воде дельфины.
Можете на парты приналечь.
Сделайте круги руками,
Поднимите их над головой,
Опустите, а теперь кистями
Начертите круг один, другой.
Встаньте прямо, чуть нагнитесь,
Три шага на месте: раз, два, три.
Три прыжка, теперь прошу, садитесь,
Думаю, что лень прогнать смогли.
Работа по теме урока
-Ребята, а вы знаете, как это называется обмен друг с другом различными предметами? Это – бартер. (Слайд 15). Как вы думаете, чем обменивались между собой земледельцы и скотоводы? А кузнецы и сапожники?
Чтобы узнать об этом, поиграем в игру “Давай обменяемся”
– Ребята, сейчас мы представим себя жителями древней Руси. Вы делитесь на 4 группы: купцы, ремесленники, охотники, крестьяне. У каждого из вас есть карточки с изображением разных предметов и задание, что вам необходимо привезти домой с ярмарки. Попробуйте сейчас обменять собственный товар на необходимый.
(Можно сделать карточки таким образом, чтобы дети смогли обменять свой предмет на нужную вещь только через двойной обмен).
Время на выполнение задания – 3 минуты.
– Понравилось ли вам на ярмарке древней Руси?
– Кто не смог произвести обмен?
– Какие сложности возникли при обмене?
– Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно было очень сложно?
– Как вы думает, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?
Удобны ли были такие деньги?
– Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении и при переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой. Необходимо, чтобы они легко делились на мелкие части, но при этом не теряли своей ценности.
Прошли многие десятилетия, прежде чем появились металлические деньги. Но и они отличались от современных. Они имели форму брусков, колец, прутиков, слитков.
– Каковы преимущества металлических денег?
Самыми удобными деньгами оказались металлические деньги. Как их назвали? (монеты). Монеты были разной стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже. - А самые дорогие? (из золота).
- А как вы думаете, легко ли постоянно носить с собой металлические деньги в большом количестве? Почему? Верно, у металлических денег все же оказался недостаток – они тяжелы и занимают немало места. И люди придумали выход. Какой?
Сегодня этими деньгами оплачиваются вещи, продукты и услуги – все, во что вложен труд человека. Поэтому говорят, что деньги – это особый товар, который, который можно обменять на любые другие товары и услуги. В наше время существует два способа обмена товарами, один вы уже знаете, это? (бартер). А второй способ - это купля-продажа. (Слайд 16)
Работа по группам.
Теперь делимся на 3 группы. Я раздаю пословицы и поговорки. Объясните их смысл и сделайте вывод из этого. Не забывайте о правилах работы в группах
-Кто копейки не бережёт, сам рубля не стоит.
-Копеечка к копеечке – рубль набегает.
-Копейка рубль бережёт.
Таким образом, к деньгам нужно относится бережливо.
И в завершении нашего занятия я предлагаю вам заглянуть в копилку интересных фактов, но не просто заглянуть, а через игру "Верю, не верю".
1. Верите ли вы, что существовали «съедобные «деньги»? (Да. Съедобными деньгами считалось зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура бананов).
2. Верите ли вы, что жители островов Санта-Крус применяли деньги в виде перьев? (Да. Деньги в виде перьев применялись в обороте жителей островов Санта-Крус. Представляли они собой тонкие красные перья длиной до 10 сантиметров).
3. Верите ли вы, что на Руси в качестве денег использовали бронзовые колокольчики? (Нет. На Руси в качестве денег использовали шкурки белок, лис, куниц)
4. Верите ли вы, что в бескрайнем Тихом океане среди тысяч островов Океании есть «Остров каменных денег»? (Да. В бескрайнем Тихом океане среди тысяч островов Океании есть огромный регион Микронезии, включающий
архипелаг Каролинских островов. На западе этого архипелага лежит небольшой остров с кратким названиям Яп, известный всему миру как «Остров каменных денег».)
|
(ответы детей).
(ответы детей: товары – это вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности; услуги - это работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей.)
- соль, пряности; рис;мех, шкуры; ракушки;чай, орехи;каменными металлическими изделиями (жемчуг, драгоценности).
Ученики делятся на 4 группы и создают игровую ситуацию.
Высказывания учащихся
-Овец и быков нужно было где-то держать и кормить, а продукты от хранения портятся
-Не портятся, ими можно расплачиваться за любой товар
- придумали бумажные деньги
Объясняют значения пословиц в группе
Ответы учащихся
|
6. Информация о домашнем задании
|
На следующем уроке мы узнаем о деньгах больше информации. Дома, я вам редлагаю, найти информацию о происхождении денег. (Слайд 17)
|
Записывают д/з в дневник.
|
7. Рефлексия учебной деятельности
|
Давайте вспомним цель нашего урока? Достигли мы его?
Ответили мы на эти вопросы?
Что такое деньги?
Чему вы учились сегодня на уроке?
Поднимите смайлик с вашим настроением сегодня на занятии.
- Расскажите, почему настроение хорошее, что этому поспособствовало?
Выставление оценок. Урок окончен.
|
Оценивают свою деятельность.
Самооценка учащихся
|
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304921-konspekt-vneurochnogo-zanjatija-po-finansovoj |
|
|
Скачать 78.69 Kb.