Урок финансовой грамотности. Что такое деньги
 Скачать 33.8 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»Чистопольского муниципального района Республики Татарстан Окружающий мир. Урок финансовой грамотности на тему: «Что такое деньги?» 3класс Учитель начальных классов: Булюлина Ольга Анатольевна МБОУ «Гимназия №3» olga.bulyulina@mail.ru 89274080960 г.Чистополь 2022 Аннотация Данная методическая разработка предназначена для проведения урока по финансовой грамотности в 3 классе с целью активизации интеллектуально-познавательных навыков обучающихся на основе полученных знаний, повышения уровня эрудиции в области финансовой грамотности, развития творческой активности, воспитания интереса к дисциплине. Тема урока: «Что такое деньги?» Тип урока: усвоение новых знаний. Цель : обеспечить формирование у учащихся представления о деньгах как средства обмена. Задачи: - развитие экономического мышления школьников, воспитание социально – личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики; -учить пониманию денег и для чего их придумали; -учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, развивать самостоятельное мышление, речь учащихся; -создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости познания, преодоления трудностей, прививать интерес к предмету «Финансовая грамотность»; -формирование осознанного отношения к деньгам. Планируемые результаты: Предметные: правильно использовать понятия: обмен, покупка, продажа; объяснять причины возникновения обмена товарами; объяснять причины появления товарных денег; уметь охарактеризовать товарные деньги. Метапредметные: проводить логические действия сравнения и анализа ( при сравнении различных видов товарных денег). Регулятивные: умение совместно с учителем определять цели своего обучения; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; составлять план действия по решению проблемы; проявление познавательной и творческой инициативы; оценка правильности выполнения действий; самооценка. Познавательные: умение извлекать информацию, определять понятия. Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество; принимать другие позиции. Личностные: понимать, что деньги не цель, а средство обмена;развитие коммуникативных навыков через работу в группах, парах; уважительно и доброжелательно относиться к друг другу; сформировать ответственность за принятие решений в сфере личных финансов. Основные понятия: деньги, рубль. Формы обучения: фронтальная, групповая, парная. Межпредметные связи: математика, окружающий мир, литературное чтение. Ключевые слова Обмен, товар, покупка, продажа, деньги. Урок по финансовой грамотности в 3 классе. Учитель: Булюлина Ольга Анатольевна Класс: 3 класс Тема урока: «Что такое деньги?» Ход урока. 1.Организационный момент. Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность обучающихся к уроку. Сегодня мы снова продолжим знакомство с наукой «Экономика». Тему занятия вы узнаете, отгадав загадки. 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. -Ребята, отгадайте загадку и объясните, почему так говорят. Мы самые желанные и нужные для вас, Без нас не проживете вы ни дня, Бываем и бумажные, шуршим мы просто класс, На карту нас кладут, от всех храня, Без нас вам в магазине ничто не продадут, И регулярно люди от нас прибавки ждут. (Деньги) -Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о деньгах. Кто сможет мне объяснить смысл загадки? -Правильно, молодцы! 3. Актуализация знаний. - Ребята, вчера я получила письмо от Сергея Петровича Ёлкина – папы мальчика – первоклассника, давайте его прочитаем. Дорогие ребята! Мой шестилетний сын Вася попросил рассказать, что такое деньги и почему люди не могут без них обойтись. Я попытался объяснить ему, но он ничего не понял. Наверное, я объяснял слишком сложно. Помогите мне, пожалуйста! С уважением, Сергей Петрович Ёлкин. - Поможем ему? (Да) - Хорошо! Но, чтобы помочь Сергею Петровичу, нам самим нужно очень внимательно изучить наш материал про деньги. 4.Первичное усвоение новых знаний. Вот, послушайте, ваши одноклассники подготовили небольшой материал. 1 ученик -Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа. Через несколько тысяч лет люди уже научились выращивать нужные растения, ткать материю и ковать железо, изготавливать кувшины и горшки, приручили и сделали домашними животных. Для каждого дела нужны были умельцы. Один человек не может сразу шить обувь и ковать железо, строить дома и разводить животных. Люди решили, что одни должны ковать железо, другие – выращивать домашних животных, третьи – охотиться, четвертые – заниматься земледелием. 2 ученик - Они стали обмениваться друг с другом различными предметами. Земледельцы меняли зерно и растительное масло; гончары - горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры; скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. 3 ученик - Чем больше появлялось разных товаров, тем сложнее их было поменять друг на друга. Например, надо рыбу обменять на корову: во-первых, нужно наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Во-вторых, найти человека, которому надо много рыбы. В-третьих, сделать так, чтобы рыба не испортилась. С ценами тоже была чехарда. Сегодня мешок муки можно обменять на 2 топора, а завтра голодный купец даст вам за мешок муки 3 топора.Обмен товара на товар называется БАРТЕР Учитель -Обменивать товары действительно было очень сложно. -Как вы думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь? Рассказ учителя о первых деньгах. Чтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Попробовали многое: скот, меха, куски ткани, птичьи перья, зерно, табак, даже сушеную рыбу. – Удобны ли были такие деньги? (Овец и быков нужно было где-то держать и кормить, а продукты от хранения портятся.) – Постепенно люди поняли, что деньги должны быть постоянными. Они не должны портиться, чтобы деньги были легкими, не теряли своей ценности. Одними из первых денег был и раковины каури-моллюсков, добывавшихся в южных морях. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на веревочку как бусы по 40 раковин. Они были легкими и не портились. За одного быка нужно было отсчитать тысячу таких раковин. – Удобно? Через несколько десятилетий появились металлические деньги в виде брусков, колец, прутиков, слитков. На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок). Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок. – Что же получалось? (РУБЛЬ) При Иване IV были выпущены деньги, на которых изображался всадник с копьем в руках. Что же появилось? (КОПЕЙКА) У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают немало места. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свет бумажные деньги, на которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны. 5. Физминутка. «Покупка» Мы бежали по дорожке (бег на месте) Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши) Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны) Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой) Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз) Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно) Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью левую и наоборот, 4 хлопка) Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку) Учитель Сейчас деньги делают бумажными или металлическими. В каждой стране они называются по-разному: евро, доллар, пеня, марка и т.д. 6. Первичное закрепление. Немного отдохнули, вспомнили о чем мы говорили и сейчас немного поиграем , поработаем в парах. Работа проводится в парах. У каждого ученика на столе монеты достоинством 1 копейка, 1 рубль, 10 рублей. – Что изображено и написано на монетах? Сравните. – Найдите на монетах лицевую и оборотную стороны, ребро, номинал, легенду. Оборотная сторона, на которой указан ее номинал, то есть достоинство (l рубль), называется «реверс», или «решка». Почему решка? Решка – это искаженное и сокращенное произношение слова «решетка». В ходе денежной реформы Петра 1 в обращение поступил серебряный рубль с монограммой царя, составленной из четырех переплетенных букв П и римской цифры 1. Она очень напоминала решетку, которая в разговоре стала решкой. Сторона, на которой изображен герб (портрет или другой рисунок), – лицевая. Она называется «аверс», или, как часто говорят, «орел». Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете называется «легенда». (Слайд 11) – Покажите на монете легенду, реверс (или решка), аверс (или орел) и гурт. – Что можно узнать из надписей? (Сколько эта монета стоит, в какой стране используется, в каком году выпущена.) 7. Подведение итогов урока. Беседа по вопросам 1. Какие были самые первые деньги? Как они назывались? (Товарные деньги. Ими могли быть: скот, лён, шкурки ценных пушных зверей.) 2. Чем неудобны товарные деньги? (Они могли испортиться, занимали много места, их сложно было разменять, или сдать сдачу и т.д.) 3. Что пришло на смену товарным деньгам? (Металлические деньги из меди, бронзы, серебра, золота в виде слитков, монет.) 4. Чем металлические деньги были лучше товарных? (Не портились, хорошо хранились, легко разменивались.) 5. Какими деньгами мы пользуемся сегодня? (Металлическими и бумажными.) 6. Что такое “евро”? (Европейская валюта, используемая для взаимных расчетов странами – участниками Европейской валютной системы.) Учитель Надеюсь, Сергей Петрович сможет теперь объяснить своему сыну, что такое деньги и для чего они нужны. Сейчас послушайте стихотворение и скажите, какова его главная мысль. «Деньги, деньги и снова деньги» - Слышим мы сегодня вокруг, Но есть в жизни вещи важнее, Не забывай об этом, мой друг. И зачем они только нужны? Неужели без них невозможно Общаться, творить и дружить, Наверное, все же можно. Ценного в жизни много: Счастье, здоровье, семья… Все золото мира бессильно, Чтобы это купить, друзья. Чувства людей бесценны, И жизнь не имеет цены, Верим мы свято в дружбу, И истине этой верны! Учитель - Какова главная мысль стихотворения? (Деньги в жизни не главное) - Что нельзя купить за все золото мира? - Что, по мнению автора не имеет цены? -Несмотря на то, что деньги играют важную роль в жизни людей, я призываю вас не ставить их на первое место. Здоровье близких людей, счастливая семья, верные друзья – вот главные ценности нашей жизни. 8. Рефлексия. У вас на партах лежат монеты разного цвета: красная, жёлтая и зелёная. Оцените себя, как вы поняли материал. Если все понятно, то зеленую монету поднимаем, если немного не ясно, то желтую, а если совсем не поняли, то красную. Всем спасибо за вниманье, За задор и звонкий смех, За огонь соревнования, Обеспечивший успех! Литература 1.Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2–4 классы общеобразоват. орг.— М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 64 c. (Дополнительное образование:Серия «Учимся разумному финансовому поведению»). 2.А.А.Плешаков «Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений» - М.: Просвещение, 2012г. Интернет-ресурсы https://po-ymy.ru/zagadki-pro-dengi-monety-dlya-detej.html http://www.vokrugsveta.ru/ http://dengivsetakipahnyt.com/bumazhnye-dengi/ |