Предмет: Естествознание
|
Раздел: Физика природы
|
Школа: КГУ «Константиновский Комплекс школа-ясли-сад»
|
ФИО учителя
|
Балабас Елена Александровна
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Что такое звук?
|
Цели обучения.
|
2.5.3.1. Классифицировать источники звука по громкости;
2.1.2.1.Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований;
|
Цели урока
|
Учащиеся.
-классифицируют источники звука по громкости;
-объясняют понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований;
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
Конец урока
|
 (К) Создание положительного эмоционального настроя.
Как прекрасно слышать звук:
Шум дождя и сердца стук!
Мы кричим, смеемся, дышим,
Мы слова и мысли слышим,
Слышим даже тишину…
Как гуляет кот по крыше,
Как шуршат за стенкой мыши,
Волки воют на луну.
Мир без звуков был бы грустный,
Серый, скучный и «невкусный»!
Введение в тему. Целеполагание
(К.И) АМО «Эвристическая беседа
- Отгадайте загадку.
Ученикам велит садиться.
Затем вставать и расходиться.
В школе многим он велит,
Ведь звонит, звонит, звонит.
- Что это звучит в школе? Для чего он звенит?
- Как звенит звонок? Почему мы его слышим?
- Почему звенит звонок . Выдвижение гипотез детьми.
(К) Определите цель нашего урока.
-Как вы думаете ,о чем мы сегодня будем говорить на уроке ?
-Сегодня на уроке мы продолжим изучать тему «Звук» и узнаем, как он распространяется
- Чего мы должны достичь к концу урока?
- Чему должны научиться? Что должны понять? Прочитать в учебнике
(Г)Объединение в группы
(обучающиеся выбирают картинку и объединяются в 3 группы по признаку музыкальных предметов- гитара ,магнитофон, телевизор.)
-Назовите эти предметы.
-Какие звуки они издают?(искусственные)
-А какие еще бывают звуки?(естественные)
Работа по теме урока
(Г) АМО «Кластер»
Составьте кластер «Источники звука»
Дети называют источники звука, поясняя искусственного или естественного происхождения эти источники звука
-А что такое, по - вашему, звук?
(Г,И)АМО «Исследователи»
Проведение эксперимента
-А сейчас каждая группа проведет эксперимент.
В заранее приготовленную ёмкость с водой бросьте камешек.
Обратите внимание на то, что появляется на поверхности (появляются волны).
Почему распространяются круги по воде?
- Как распространяются круги?
- Где центр этих кругов?
- От чего они расходятся?
-Оцените проведение эксперимента
(Д)Дополнительная информация «Знаете ли вы».
Звук распространяется так же – волнами.
От каждого предмета идет волна.
Слышать разные звуки – уловить волну – помогают уши.
Наши уши улавливают звуковые волны. Но эти волны бывают очень разными – также как волны в океане – высокие и сильные, небольшие и тихие. Если волна звука очень мощная и длинная – то звук грубый, громкий, от него могут лопнуть наши барабанные перепонки. Поэтому звук зависит от длины, частоты и мощности звуковой волны, то есть колебания воздуха или предмета.
-Мы с вами живём в мире разных звуков. Предметы живые и неживые могут их издавать. Звуки возникают из-за колебаний предметов. Эти колебания передаются по воздуху, как круги по воде.
-Что нового о звуке вы узнали из дополнительной информации?.
-А хотите больше знать о звуке?
(К.И) Работа по учебнику
Проблемный вопрос:
-Кто знает как называют ученых, которые изучают звуки?
-Для этого мы сейчас прочитаем зашифрованное слово и узнаем ,как называются ученые изучающие науку о звуке и раздел физики, изучающий звук
-Прочитайте текст в учебнике
-Ответьте на вопросы
– Что такое акустика?
-Что же такое звук с научной точки зрения?
– Как возникает звук?
– Что такое звуковые волны?
(К) Динамическая пауза (звуки природы).
(П)АМО «Исследователи»
Проблемный вопрос.
– Что необходимо сделать, для того чтобы тело стало источником звука? (Необходимо тело привести в движение, сделать так, чтобы оно
совершало колебания. Например, гитара. Она зазвучит, когда придут в движение её струны)
-Вот чтобы это проверить, то вы сейчас проведете эксперимент
Для этого вам потребуется металлическая три вида линеек(металическая. Пластмассовая, деревянная), которую вы должны прижать рукой к парте. Воздействуя на линейку, вы сможете наблюдать колебания и слышать звук.
Вокруг линейки будет создаваться механическая волна, которая расходится во все стороны, как круги на воде.Колеблющаяся линейка приводит к колебаниям воздуха. Волны колеблющегося воздуха достигают ваших ушей и вы слышите звук. (Демонстрация опыта с тремя видами линейки: деревянной,пластмассовой и железной)
Каждая пара проделывает эксперимент с линейкой.
На основе опыта, который мы только что пронаблюдали, в конце XVIII века был создан прибор, который называется камертон.
Учитель показывает камертон.
Между ухом человека и источником звуковых волн обязательно должна быть среда. Эта среда может быть, газообразной(воздух), жидкой (вода), твердой, но это обязательно должны быть частицы, способные передавать колебания. Процесс передачи звуковых волн должен обязательно происходить там, где есть вещество. Если вещества нет, никакого звука мы не услышим. В космосе звуков нет – в безвоздушном пространстве царит тишина.
(И)АМО «Определяй-ка»
-Работа по карточке
Выберите правильную схему распространения звука. Поставь ٧, если схема верная.
Мыслительные навыки :знание, понимание, применение, анализ.
(И)АМО «Диаграмма»
Вы все знаете, что звуки бывают разной громкости.
- Составьте с помощью полосок разной длины диаграмму, которая покажет, какой звук самый громкий, а какой самый тихий, используя слова:
Итог урока
- Что вы узнали нового на уроке?
- Чему мы научились?
- Что должны были понять и поняли?
- Что такое звук? Как он распространяется?
- Какие бывают звуки?
- Влияют ли звуки на настроение и самочувствие?
Домашнее задание
1. Подготовь дополнительную информацию о влиянии звуков на растения и животных.
2. Смоделируй вместе с родителями устройство для усиления звука. Проверь, как оно работает
|
-Отгадывает загадку
-Определяет цель урока
Дескриптор:
-называет предметы.
-называет какие звуки они издают?(искусственные)
-называет естественные звуки 
Дескриптор:
-записывают источники звука: искусственные, естественные
Спикер от каждой группы выходит к доске и представляет составленный кластер Ученики других групп проверяют правильность составления кластера.
Дескриптор:
-бросает в емкость с водой камешек;
-рассматривает поверхность воды;
-обращает внимание на круги образовавшиеся от камешка;
-делает вывод.
-отвечает на вопрос;
-разгадывает ребус
Аку́стика (от греч. ἀκούω (аку́о) — слышу) — наука о звуке, изучающая физическую природу звука и проблемы, связанные с его возникновением, распространением, восприятием и воздействием. Акустика является одним из направлений физики (механики), исследующих упругие колебания и волны от самых низких (условно от 0 Гц) до высоких частот.[1]
Релаксация
Дескриптор:
-поделывает опыт с металлической линейкой;
-проделывает опыт с деревянной линейкой;
-поделывает опыт с пластмассовой линейкой;
-делает вывод
Рис. Распространение продольных звуковых волн от камертона
Критерий оценивания
|
Дескриптор:
|
Находит схему распространения звука.
|
-рассуждает и определяет верную схему распространения звука;
-находит верную схему распространения звука и ставит
галочку;
-объясняет распространение звука на основе изученной информации.
|
Шёпот , звук дождя , звук самолета, крик ребенка ,школьный звонок, пение , гул автомобиля
Дифференциация по уровню мыслительных навыков:знание, понимание, применение,анализ.
Критерии
|
Дескриптор
|
Составляет диаграмму
|
-определяет звук от самого громкого,до самого тихого ,
-использует цветовые полосочки и распологает их на диаграмме
-составляет диаграмму и
показывает свою работу
-сравнивает и различает звуки по громкости.
|
Рефлексия «Колокольчик».
Закрашивает «Колокольчик» цветными карандашами:
- красным цветом – ничего не понял,
-желтым понял, но не могу объяснить;
-зеленым – всё понял, могу объяснить другому.
.
|
ФО: «Аплодисменты»
Всем за правильные ответы, давйте подарим аплодисменты
ФО «Похвала»
ФО: «Большой палец»
ФО «Похвала»
ФО: «Жетон» учитель-ученик- (учитель дает жетоны)
5 жетонов- с заданием справился, нет вопросов;
4жетона –с заданием справился частично, испытывает трудности;
3 жетона- самостоятельно с заданием справится не может, нужна помощь учителя.
ФО «Комментарий учителя»
|
https://www.youtube.com/watch?v=IXrEsSV8_Zw
https://www.youtube.com/watch?v=fh94B924FQs https://www.youtube.com/watch?v=fh94B924FQs
Демонстрация видеофрагмента из мультфильма
« Что такое звук?»
https://www.youtube.com/watch?v=2uijSBKHqnw
https://www.youtube.com/watch?v=5lCRsLjMeso&list=RD5lCRsLjMeso&start_radio=1
https://www.youtube.com/watch?v=2uijSBKHqnw
время.3.20-4.12
| С   амоанализ урока естествознания во 2классе по теме: «Что такое звук?»
Цель обучения взята из учебной программы:
2.5.3.1. Классифицировать источники звука по громкости;
2.1.2.1.Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований;
На основании целей обучения составлены цели урока, они ориентированы на особенности предмета и составлены с учётом потребности обучающихся.
Цель урока согласована с целями обучения и соответствует формату СМАРТ, так как цель конкретна, измерима, достижима, ориентирована на результат и отслеживается на всех этапах урока.
На уроке планируется привитие таких ценностей как: целеустремлённость, ответственность, уважение к труду, уважение к сообществу, воспитание к желанию обучаться на протяжении всей жизни.
Урок построен на основе мыслительных навыков :знание, понимание, применение, анализ, поэтому я старалась его провести так, чтобы мои ученики были заинтересованы на уроке и старалась правильно оценить их уровень знаний, умений и навыков. Деятельность учащихся на уроке была активна потому, что на уроке были использованы практические и наглядные методы( ИКТ). Использование активных методов обучения на уроке «Эвристическая беседа», «Исследователи», «Определяй-ка», «Диаграмма» способствовало достижению целей обучения. В течение всего урока я старалась показать связь предмета с жизнью. Особенно это проявлялось на этапе закрепления, когда обучающимся предлагалось использовать свой жизненный опыт для установления самого громкого и самого тихого звука. На данном этапе происходило формирование личностных навыков. Так же в процессе изучения темы мы затрагивали межпредметные связи :физика, музыка.
Для того, чтобы понять, на каком этапе достижения цели находятся обучающиеся на протяжении всего урока проводилось формативное оценивание. Для рефлексии применила АМО «Колокольчик». Урок показал, что все учащиеся усвоили данный материал, у них сформировались умения и навыки соответствующие программным требованиям.
По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные цели урока, при этом удалось избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.
Использование ИКТ на уроке повысило интерес учащихся к изучаемому предмету и помогло наглядно иллюстрировать физические явления.
Скачано с www.znanio.ru |
Скачать 379.64 Kb.