|
|
Чудеса из кляксы
Конспект урока изобразительного искусства
студентки 3 курса
21(9) группы
специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Заозерской Екатерины Николаевны
УМК: «Начальная школа 21 века»
Класс: 1
Тема урока: «Чудеса из кляксы»
Тип урока: Урок открытия нового знания
Содержательная цель урока: Создать условия для формировании представления о технике рисования пятном - «кляксография»
Деятельностная цель урока: Создать изображения в технике «кляксография»
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
Осознание значимости эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие внимательности, воображения, усидчивости, ассоциативного мышления.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
Умение осуществлять логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
Умение давать определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений.
Регулятивные УУД:
Умение планировать деятельность на уроке, планировать ход действий при выполнении практической работы.
Умение сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения практической работы;
Коммуникативные УУД:
Умение сознательно строить речевое высказывание при ответе на вопросы учителя;
Умение определить общую цель деятельности на уроке и пути ее достижения.
Предметные результаты:
Познакомятся с понятием «кляксография»;
Узнают о примах рисования с помощью клякс;
Отработают умение создавать изображения в технике «кляксография».
Средства обучения: презентация, учебник, оборудование (изображения рисунков, маленькие листы, белые листы формата А5, картинка для дорисовывания животных).
Методы обучения: беседа, рассказ, демонстрация, творческая работа. Приём: проблемная ситуация.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Длительность урока: 35 минут
Этап урока
|
Содержание + Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2 минуты
|
Здравствуйте, ребята!
Рисование – не просто увлечение,
Это навыками овладение.
Мы учимся фантазировать, воображать,
И на бумаге акварелью изображать.
Любите ли вы фантазировать? Сегодня мы с вами будем много придумывать и воображать. Сядьте ровно и красиво, ноги вместе на полу, локти на парте. Проверьте всё ли у вас готово к уроку: альбомные листы, краски и кисточки.
|
Настраиваются на предстоящую работу, проверяют свою готовность к уроку.
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
5 минут
|
Ребята, скажите, вы любите слушать сказки? Я предлагаю вам послушать одну очень интересную сказку. (По ходу рассказа учитель прикрепляет изображение пятна на доску, а затем меняет его на дорисованное изображение животного)
Сказка про кляксу.
Однажды с кисточки сорвалась большая капля, упала на бумагу и растеклась.
- Фу! – возмутилась бумага. – Как меня уродует эта клякса!
- Ах, какая я несчастная, - подумала клякса. – Я не хочу никого огорчать.
- Не грусти, - вдруг услышала она. – Я волшебник Художник. Я помогу тебе!
Клякса вскоре забыла, что она была просто пятном, ведь теперь она превратилась в … В кого?
Ребята, в кого превратилась наша клякса? (из пятна она превратилась в цыплёнка)
Кто ей помог? (волшебник Художник)
Как он это сделал? (разглядел в обычной кляксе цыплёнка и дорисовал его)
Давайте посмотрим ещё несколько похожих изображений. Что художники смогли выдумать из клякс? (разных животных и растений, людей, предметы и т.д.)
|
Отвечают на вопросы.
Слушают сказку.
Анализируют сказку и изображения.
|
3. Выявление места и причины затруднения
2 минуты
|
Какие чудеса могут получиться из обычных клякс! А вы уже знакомы с такой техникой рисования? Хотели бы научиться создавать интересные рисунки из кляксы? Какую волшебную и интересную тему урока вы можете придумать? («Чудеса из кляксы»)
Чему вы хотите научиться на уроке? (научиться рисовать различные изображения из клякс)
|
Формулируют тему и цель урока.
|
4. Построение проекта выхода из затруднения.
2 минуты
|
Давайте дополним предложения так, чтобы у нас получился план работы:
1. Познакомимся с техникой и приёмами рисования кляксами
2. Придумаем разные изображения из клякс
3. Создадим свой рисунок из кляксы
|
Дополняют предложения до пунктов плана.
|
5. Реализация построенного проекта.
15 минут.
|
Ребята, давайте же узнаем о том, как учёные и художники называют такую технику рисования. Посмотрите на экран. У нас есть слово «клякса» и слово «граф», что в переводе означает «рисовать». Давайте попробуем соединить эти два слова, какое название мы получим? (кляксография) Если граф – это рисовать, то кляксография дословно означает …..
Клякса + «граф» (рисовать) = кляксография – рисование кляксами.
А какие похожие слова к слову клякса вы можете подобрать? (пятно, капля)
Кляксография — это техника рисования кляксами, пятнами, каплями и разводами. Суть такого рисования заключается в том, чтобы разглядеть в расплывчатом изображении какой-то образ и дополнить его до красивого и необычного рисунка.
Такой приём использовался и известными художниками. Давайте посмотрим на изображение художника Кернера. Что она вам напоминает? (бабочку) Как вы думаете, как получился такой рисунок? Такой способ называется монотипией. Давайте прочитаем хором «монотипия». Давайте попробуем нарисовать бабочку таким же способом. Возьмите листочек бумаги и сложите его пополам. Не разворачивая, на одной половинке нарисуйте красками половинку крыльев бабочки. Теперь пока краска не высохла, согните лист пополам. Разверните, получилось? Отложите рисунки в сторону. Скажите ещё раз, как вы поняли этот способ?
Посмотрите на изображения на экране. Что здесь изображено? (Разные животные из клякс) При таком способе ставится клякса необычной формы, она может быть совершенно любой. Затем нужно повертеть рисунок и подумать на что он похож, это может быть животное, цветы и деревья, люди и т.д. И когда клякса высохнет – прорисовываются детали и ваша клякса оживает!
Чтобы легко придумывать такие интереснее рисунки, нужно обладать отличной фантазией. Давайте посмотрим, как хорошо развита ваша фантазия. Объединитесь в пары и попробуйте из клякс дорисовать животных. На работу вам 3 минутки.
Посмотрите на план, какой пункт мы только что выполнили? Мы отлично потрудилось, пришло время и отдохнуть, встаньте, сделаем физминутку.
Все старались, рисовали
И немножечко устали.
Верх поднимем наши ручки
И дотянемся до тучки.
Уходи от нас скорей!
Не пугай ты нас детей.
Вот к нам солнышко пришло,
Стало весело, светло!
Что будем делать теперь по плану?
Мы с вами создадим свой рисунок и при этом познакомимся с ещё одной техникой.
Сейчас я расскажу вам ещё одну сказку - Сказку о коте.
Учитель рассказывает и рисует.
Однажды художник открыл баночку с коричневой краской. Краска сердито выскочила из баночки на середину белого листа. На ней появилась клякса, которая стала медленно расти. Сначала у неё с помощью кисти вытянулись шея и появилась голова. Потом стал расти хвост, уши и четыре лапы. Появился кот.
Откройте учебник на странице 94, можете опираться на план и рассказ.
Я предлагаю вам взять листочек (А5).
1. Сделайте на нём какую-нибудь кляксу.
2. Подумайте, на что похожа ваша клякса? Это может быть что угодно: растение, животное или что-то необычное.
3. Когда клякса высохнет, дорисуй детали и оживи кляксу.
4. Придумай свою сказку о том, что произошло с кляксой.
|
Знакомятся с техникой «кляксография».
Знакомятся с приёмами и пробуют выполнить их.
Рассматривают изображения.
В парах дорисовывают животных.
Выполняют физминутку.
Слушают сказку и наблюдают за рисованием учителя.
Создают свой рисунок и придумывают сказку.
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
2 минуты
|
Пока рисунки сохнут, давайте вспомним, что такое кляксография? С какими приёмами рисования кляксами вы познакомились? Какой из них вам больше всего понравился? Как вы думаете, где ещё можно использовать рисование кляксами?
|
Закрепляют понятие «кляксография», и её приёмы.
|
7. Включение в систему знаний повторения.
5 минут
|
Давайте устроим выставку. А чтобы знать, как хорошо у нас получилось нарисовать, давайте будем оценивать друг друга по карточке. Вам нужно отметить, насколько каждый был аккуратен, фантазировал и сочинил интересный рассказ, поставив знак в графе: нет, вполне или да.
|
Нет
|
Вполне
|
Да
|
Аккуратно
|
|
|
|
С фантазией
|
|
|
|
Интересный рассказ
|
|
|
|
Выходите к доске, покажите свой рисунок и расскажите историю о чудесном превращении вашей кляксы.
|
Устраивают выставку.
|
8. Рефлексия УД на уроке.
2 минуты
|
Ребята, какая была тема нашего урока? Чему мы хотели научиться? Все ли пункты плана мы выполнили? Поднимите руку, кто научился рисовать с помощью пятен, капель и клякс? Что вам понравилось больше всего делать на уроке? Спасибо вам за работу!
|
Подводят итог урока, оценивают свою работу.
|
|
Нет
|
Вполне
|
Да
|
Аккуратно
|
|
|
|
С фантазией
|
|
|
|
Интересный рассказ
|
|
|
|
|
Нет
|
Вполне
|
Да
|
Аккуратно
|
|
|
|
С фантазией
|
|
|
|
Интересный рассказ
|
|
|
|
|
Нет
|
Вполне
|
Да
|
Аккуратно
|
|
|
|
С фантазией
|
|
|
|
Интересный рассказ
|
|
|
|
Однажды с кисточки сорвалась большая капля, упала на бумагу и растеклась.
- Фу! – возмутилась бумага. – Как меня уродует эта клякса!
- Ах, какая я несчастная, - подумала клякса. – Я не хочу никого огорчать.
- Не грусти, - вдруг услышала она. – Я волшебник Художник. Я помогу тебе!
Клякса вскоре забыла, что она была просто пятном, ведь теперь она превратилась в … В кого?
 |
|
|
Скачать 474.01 Kb.