Цифровая образовательная среда 3_6_3. Цифровая образовательная среда как инструмент решения организации образовательного пространства
 Скачать 21.06 Kb.
|
|
Цифровая образовательная среда как инструмент решения организации образовательного пространства Образование сегодня стремительно меняется, главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. События, связанные с пандемией в 2020 году, резко ускорили интеграцию цифровизации в образовательный процесс, за счет формирования потребности в качественно новых дистанционных методах обучения, программах онлайн-образования полного цикла для всех школьников, контроля уровня знаний. В это время началась работа школы в образовательной социальной сети Сферум, рассчитанной на всесторонний охват образовательного процесса в дистанционном режиме. С сентября 2020 года школа подключена к системе Цифрового Образовательного Контента, которая предоставляет полный доступ к 11 цифровым образовательным платформам в рамках программы «Доступная цифровая среда» для школ. Учителя по своему усмотрению выбирают наиболее эффективные программы онлайн-сопровождения обучения из доступных, подключают обучающихся, могут использовать цифровые инструменты для формирования домашних заданий, проведения контроля уровня знаний в альтернативных формах (онлайн-тест, самостоятельная работа с загрузкой результатов в облачное хранилище и т.п.). Обучающиеся могут использовать возможности специализированных платформ как для выполнения учебных заданий, так и для связи с одноклассниками и учителями. Цифровая образовательная среда, открытое информационное пространство – всё это даёт безграничные возможности педагогам и учащимся выбирать для себя источники знаний. Сегодня важно, как педагогу, так и ученику владеть новой цифровой компетенцией. Педагог должен идти на шаг впереди и создавать условия для развития и формирования данной компетенции. Открытое информационное пространство практически сегодня это не только возможность получать разнообразную информацию, поэтому нужно научиться и в этом пространстве использовать то, что принесёт наибольшую пользу. Цифровая образовательная среда – это открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса. Слово «открытая» означает возможность и право использовать разные информационные системы в составе ЦОС, заменять их или добавлять новые по собственному усмотрению. Профессия учителя постоянно развивается, особенно с появлением информационных технологий. Эти изменения мы видим в течение всей своей профессиональной деятельности. Без одних цифровых инструментов мы уже не представляем нашу работу, а некоторые инструменты, по нашему мнению, лишь отвлекают нас. С момента своего появления информационные технологии не прекращают развиваться. Сначала это был мультимедийный проектор, и мы восторженно демонстрировали обучающимся созданные в PowerPoint свои слайды. Затем появились интерактивные доски, и все увидели новые возможности организации учебных занятий. Сейчас возможностей ещё больше. Что же дает цифровая образовательная среда (ЦОС)? Для учащихся: - расширение возможностей построения образовательной траектории; - доступ к самым современным образовательным ресурсам; - растворение рамок образовательных организаций до масштабов всего мира. Для родителей: - расширение образовательных возможностей для ребенка; - снижение издержек за счет повышения конкуренции на рынке образования; - повышение прозрачности образовательного процесса; - облегчение коммуникации со всеми участниками образовательного процесса. Для учителей: - снижение бюрократической нагрузки за счет ее автоматизации; снижение рутинной нагрузки по контролю выполнения заданий учениками за счет автоматизации; - повышение удобства мониторинга за образовательным процессом; формирование новых возможностей организации образовательного процесса; - формирование новых условий для мотивации учеников при создании и выполнении заданий; - формирование новых условий для переноса активности образовательного процесса на ученика; - облегчение условий формирования индивидуальной образовательной траектории ученика. Что же дает ЦОС для школы: - повышение эффективности использования ресурсов за счет переноса части нагрузки на ИТ; - расширение возможностей образовательного предложения за счет сетевой организации процесса; - снижение бюрократической нагрузки за счет автоматизации; - расширение возможностей коммуникации со всеми участниками образовательного процесса. Таким образом, формирование цифровой образовательной среды в образовательной организации — насущная необходимость. Разрабатываемая программа направлена на трансформацию современной школы таким образом, чтобы каждый ребенок получил персональное, современное и интересное именно ему образование и навыки, нужные в реальной жизни; на компенсацию недостатков физического школьного образовательного пространства за счет адаптационных возможностей цифровизации, расширения доступности, формирования двухстороннего контакта при помощи средств ИТ. Главная задача – превратить немотивированный труд школьника в труд увлекательный и увлекающий; убрать из образования всё, что непродуктивно, и гарантировать развернутую обратную связь между учителем и учеником. Список необходимых цифровых педагогических компетенций современного педагога. Всего в списке десять цифровых навыков: 1. Находить и оценивать учебные онлайн-материалы; 2. Создавать визуально интересные материалы; 3. Создавать виртуальные площадки для своего класса: блоги, сайты, wiki-платформы; 4. Уметь эффективно искать информацию в сети; 5. Использовать возможности социальных сетей для профессионального развития; 6. Рекомендовать и распространять учебные ресурсы; 7. Создавать, редактировать и распространять цифровые портфолио; 8. Создавать, редактировать и распространять мультимедийный контент; 9. Использовать онлайн-инструменты для внедрения современных педагогических практик: перевернутый класс, смешанное обучение, мобильное обучение, проектное обучение и.т.д. 10. Налаживать связи с другими преподавателями. Конечно, в нашем современном мире мы не можем жить без технологий и инноваций. То, что было 20 лет назад современному человеку не подходит. Цифровизация образования нужна: без новых технологий сейчас никуда, интерес детей в обучении подкреплен работой с гаджетами: ведь так интересно, когда какая-то задача изображена на экране, и ребенок в виде игры может решить ее; информацию можно найти быстро, не тратя много сил и времени. Как и в любой технологии есть плюсы и минусы. Положительные стороны 1. Меньше бумажной рутинной работы и отсутствие бумажной волокиты. Для учащихся: школьникам и студентам приходится носить огромные портфели и сумки с целой кучей тетрадей, учебников и учебных пособий. Иногда нагрузка настолько велика, что у ребенка начинает болеть спина и образуется проблемы со здоровьем. А в компьютере или ноутбуке вместятся все учебники и пособия, а планшет заменит рабочие тетради. Для педагога: современному педагогу необходимо, помимо объяснения материала детям, готовиться к каждому занятию, разрабатывать материал, еще и целую кучу бумажек и отчетов заполнять. Цифровизация может освободить педагога от определенного вида работ, ведь в интернете множество сайтов с готовыми программами обучения, так же множество цифрового контента, видео лекции, аудио информация, онлайн обучающие игры, что детям может быть намного интереснее, чем сухо записывать под диктовку, то что говорит учитель, да и более нагляднее, чем просто лекция или решение задач. 2. Упрощение работы педагогов. Профессия учителя считается одной из самых сложных. На воспитание детей, которые очень разные и по характеру, и по манере поведения, и по уровню восприятия информации, тратится много энергии и нервов. В цифровой системе работа учителя подразумевает лишь помощь. Педагог задает направление, по которому развиваются ученики. Обучающиеся обращаются к нему лишь в спорных ситуациях. 3. Шаг в будущее. Переход к цифровому образованию — это значимый момент в системе образования. Сейчас наука развивается с большой скоростью, каждый день появляются новые программы, новые устройства. Цифровизация обучения поможет ученикам лучше ориентироваться в информационном мире, как в настоящем, так и в будущем. 4. Доступность образования Образование в онлайн или дистанционное образование гораздо ниже по стоимости, чем очное обучение. Что является несомненным плюсом. 5. Образование не выходя из дома. Имея доступ в интернет и компьютер человек может не выходя из дома и сидя на диване обучаться в онлайн. 6. Заинтересованность учащихся. Когда ребенок не только слушает, пишет, но и видит, ему становится гораздо интереснее в процессе обучения. А ведь цифра имеет возможность наглядно показать виртуальную лабораторию, например, или наглядно продемонстрировать какой-то опыт. 7. Легкость обучения детей с ограниченными возможностями. Людям с ОВЗ часто бывает недоступно традиционное образование в связи с ограниченными возможностями наших учебных заведений. Условия, которые привычны обычным обучающимся, не всегда подходят для детей с ограниченными возможностями: к примеру, простой подъем по лестнице может доставить дискомфорт или быть невозможным совсем. Поэтому цифровизация образования делает обучение таких детей более комфортным и доступным. Отрицательные стороны 1. Изменения для педагогов. В процессе цифровизации понятие профессии учителя и педагога может быть полностью изменено. Потребуются новые компетенции по формулировке заданий, программированию платформ, автоматизации сбора и обработки данных контроля и обратной связи от обучающихся, их родителей. Потребуется освоение новых принципов сетевой информационной безопасности, сетевого этикета, правил ведения многосторонних контактов онлайн. 2. Снижение воображения и фантазии. Включение аудиовизуального ряда при работе с информацией, наряду с активацией интереса и запоминания, снижает активность творческих центров головного мозга, и педагогам потребуется дополнительно стимулировать фантазию, развивать воображение обучающихся при помощи новых видов заданий и активностей. 3. Снижение умственной активности и вдумчивости. Эту ситуацию можно наблюдать уже сейчас. Человек не отслеживает достоверность информации, предпочитает краткие, клиповые данные, которые уже были отфильтрованы, формализованы и продвинуты в результатах поиска. Это приводит к ослаблению критического восприятия, отказу от самостоятельного поиска и проверки информации. 4. Трансформация социализации. Ребенок, обучаясь в учебных заведениях, получает не только знания, но и обретает друзей, учится взаимодействовать с обществом. Уже сейчас компьютерные технологии многим заменяют живое общение, и многие дети предпочитают виртуальное общение, социальные сети и потребление информации онлайн традиционным социальным практикам. Это приводит к амбивалентным изменениям: повышению общей эмоциональной чувствительности личности с одной стороны, и снижению потребности в большом объеме социальных контактов с другой. 5. Проблемы со здоровьем. Зрение и мелкая моторика изменятся в первую очередь. Длительное пребывание за экранами приводит к глазной усталости. Со временем, появятся: сухость; покраснение; раздражение; ухудшение зрения. Работа с клавиатурой и планшетом приведет к изменению физиологии пальцев. Могут поменяться строение костей, суставов и мышц. 6. Риск неудачи. В цифровом обучении самое главное — самостоятельность и самоконтроль. Так же контроль со стороны взрослых. Особенно детей в подростковом возрасте, когда основной возрастной задачей психологии ребенка становится определение себя через коллектив (референтную группу) и взаимодействие со сверстниками, а не через индивидуальные достижения в обучении. Да и многим родителям просто некогда, в быстром темпе нашей жизни, постоянно следить и контролировать ребенка. Как следствие, обучающиеся теряют интерес к школьным занятиям, предпочитая активности, которые будут одобрены сверстниками не только в микросоциуме школы, но и в масштабах виртуального социального окружения. В заключении можно сделать вывод, что при организации образовательного пространства инструментом являются ресурсы Цифровой образовательной среды. |