|
|
Цикл с предусловием. 7 урок Цикл с предусловием. Цикл с постусловием
План урока
Раздел долгосрочного плана:
Раздел 4. Интегрированные среды разработки программ
|
Школа: ШГ 30
|
Дата/ Класс: 8
|
ФИО учителя: Кылышбек Фариза
|
|
Количество
|
отсутствующих:
присутствующих:
|
Тема урока
|
Цикл с постусловием
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.3.3.1 – использовать операторы выбора и циклов в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)
|
Цели урока
|
- учащиеся смогут объяснять принцип работы цикла с предусловием
- учащиеся смогут использовать циклический алгоритм с предусловием для решения задач
|
Критерии оценивания
|
Учащиеся
- объясняют, как формулируется условие в операторе while
- строят блок-схему для цикла с предусловием
- пишут простые программы с использованием цикла с предусловием.
|
Языковые цели
|
Учащиеся объясняют, в чем заключается отличие цикла с предусловием от других видов цикла
Предметная лексика и терминология:
Цикл, условие, итерация, блок-схема, оператор
Полезные фразы для диалога/письма:
Пример циклического действия …
Для того, чтобы записать циклический алгоритм на языке программирования, нужно использовать…
|
Привитие ценностей
|
уважение по отношению к себе и окружающим, обучение на протяжении всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
с математикой, физикой
|
Предварительные знания
|
знание основ языка программирования С++ и блок-схем
|
Ход урока
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-3 мин
|
Обсуждение целей урока, критериев оценивания работы на уроке.
|
Интегрированная среда разработки программ Презентация
|
Середина урока
4 - 36 мин
|
Актуализация знаний
Вместе с учащимися обсуждаем их примеры использования циклов в повседневной жизни.
Объяснение нового материала
Показать блок-схему и код.
Общий вид оператора while
while (условие)
{
Блок действий;
}
Цикл – это управляющая конструкция языка программирования, предназначенная для организации многократного выполнения определённого набора действий.
Пример кода на языке C++:
#include
using namespace std;
int main()
{
setlocale(0, "");
int i = 1;
while(i<=5) {
cout<<"I love C++"<
i++;
}
return 0;
}
Обсудить:
- в чем отличие оператора while от do..while и for?
- каким должно быть условие цикла?
- какими должны быть начальные значения переменных?
Работа в парах.
Задание 1. Определите значение переменных после выполнения программы:
{
setlocale(0, "");
int i = 3;
int sum = 2;
while (i < 8){
i++;
sum += i;
}
Практическая работа за компьютером
Попросить учащихся записать блок-схему и код для решения задач.
Критерии оценивания:
- создаёт блок-схему согласно заданию;
- верно формулирует условие цикла;
- верно указывает тип данных для используемых переменных;
- верно задает начальные значения переменных;
- организует форматированный вывод результатов.
Задание 1.
Организуйте цикл while, счетчик которого изменяется от 100 до 200 с шагом 2.
#include
using namespace std;
int main()
{
setlocale(0, "");
int i = 100;
while (i < 200){
cout<
i+=2;
}
return 0;
}
Задание 2.
Дано натуральное число n. Составьте программу вычисления значения выражения: (1-2)*(1-3)*…*(1-n).
#include
using namespace std;
int main()
{
setlocale(0, "");
int i = 2;
int n;
int k;
int otv =1;
cout <<"Vvedite n"<
cin>>n;
while (i <= n){
k=1-i;
otv = otv*k;
i++;
}
cout <<"Ответ: "<
return 0;
}
Задание 2 является более сложным, подходит для более способных учеников.
Дополнительные задания. Работа по карточкам
|
Презентация
Слайд 1-3
Слайд 4-5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8-9
Дидактический материал
|
Конец урока
37-40 мин
|
Рефлексия «ЗУХ»
Рефлексия по листу самооценивания
|
Лист самооценивания в зуме
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Учащимся, которые затрудняются в выполнении самостоятельных заданий, учитель оказывает помощь. Интерактивное обучение. Дифференциация в последовательном выполнении заданий
|
обратная связь от учителя, самооценивание
|
Соблюдать технику безопасности при работе за компьютером.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 126 Kb.