план воспитательной работы 4 класс. План учебно-воспитательной работы в 4 классе на 2022-2023 учебны. Циклограмма деятельности классного руководителя Ежедневно
 Скачать 46.27 Kb.
|
|
План учебно-воспитательной работы в 4 классе на 2022-2023 учебный год Циклограмма деятельности классного руководителя Ежедневно: 1.Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия обучающихся 2.Организация питания обучающихся 3.Организация дежурства в классном кабинете, по школе (согласно графика) 4.Индивидуальная работа с обучающимися 5.Ведение и учет пропусков в электронном журнале 6.Контроль за внешним видом обучающихся Еженедельно: Проверка дневников обучающихся Проведение тематического классного часа (по плану воспитательной работы в классе) Работа с родителями (по ситуации) Работа с учителями –предметниками Встреча с психологом, социальным педагогом (по ситуации) Каждый месяц: 1.Посещение уроков в своем классе 2.Встреча с родительским активом Один раз в четверть 1.Оформление классного журнала по итогам четверти 2.Статистические данные класса за четверть 3.Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция воспитательного плана на новую четверть 4.Проведение родительского собрания Один раз в год 1.Проведение открытого классного мероприятия 2.Анализ и составление плана воспитательной работы 3.Оформление социального паспорта класса 4.Сдача статистических данных класса 5. Изучение социально-бытовых условий обучающихся своего класса 6.Оформление личных дел обучающихся \ Цели и задачи воспитательной деятельности на 2022-2023 учебный год Цель: становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей, направленное на формирование активной жизненной позиции. Основные задачи воспитательной деятельности: формирование у обучающихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей; создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития обучающихся; повышение социальной активности обучающихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума; развитие общей культуры через приобщение к культуре, обычаям и традициям; совершенствование деятельности органов ученического самоуправления. воспитание семейных ценностей Задачи воспитательной работы в классе: воспитание усидчивости, внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы, классные часы, участие в культурных мероприятиях, проводимых в классе и в школе; формирование дружного отзывчивого коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, поздравление именинников, поздравление ветеранов войны с государственными праздниками; развитие коммуникативных навыков через привлечение каждого обучающегося к участию в предметных декадах, к выполнению общественных поручений, через участие в творческих проектах, выставках, конкурсах; формирование устойчивой нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных традициях путём бесед, дискуссий, классных часов; формирование активной жизненной позиции и воспитание патриотизма у обучающихся. Задачи духовно-нравственного воспитания и развития Основными задачами духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся являются: 1) формирование основ нравственного самосознания личности, то есть способности обучающихся формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль; 2) осознание обучающимися ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, нравственного здоровья, духовной безопасности личности; 3) формирование патриотизма и гражданской солидарности, основанной на духовных отечественных традициях; 4) формирование эстетических ценностей; 5) формирование отношения к семье как основе российского общества; 6) формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России; 7) формирование осознанного и уважительного отношения к вере и религиозным убеждениям. Групповые задачи 1.Воспитание интереса к учебе 2. Укрепление трудовой дисциплины 3. Поддержание связи с родителями 4. Воспитание ответственного отношения к своему здоровью и здоровью других 5. Контроль за выполнением единых норм и требований всех учителей к своим воспитанникам Индивидуальные задачи Оказание помощи слабоуспевающим учащимся Поддержание тесной связи с родителями Контроль за посещением Формирование добрых отношений к одноклассникам и другим обучающимся Постоянная работа с обучающимися по сохранению здоровья Профилактика правонарушений Посещение обучающихся на дому Контроль за посещаемостью Встречи с инспектором по делам несовершеннолетних Индивидуальные средства работы с воспитанниками Посещение обучающихся на дому Участие в кружковой работе Цикл бесед Работа с родителями Проведение тематических родительских собраний Индивидуальные встречи, беседы Встреча с родительским комитетом Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы классного руководителя. Каждое из них представлено в соответствующем модуле. МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО» Главное предназначение классного руководителя - создать условия для становления личности ребёнка, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё место в жизни.
Классные часы
МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ» Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации через участие в делах школы и класса и анализа проводимых дел.
План работы актива класса
МОДУЛЬ «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ» Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
Диагностические методы работы с родителями или законными представителями, служащие развитию родительской зрелости: наблюдение, индивидуальная беседа, тестирование, анкетирование, анализ детских рисунков и рассказов воспитанников о семье, метод ранжирования. Приоритетная форма организации работы с родителями – вовлечение родителей в событийное пространство школьной жизни через совместную деятельность родителей и обучающихся. МОДУЛЬ «КУРСЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через: - вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; - вовлечение школьников в кружки и секции, в том числе школьные: риторика, финансовая грамотность. МОДУЛЬ «ЭКСКУРСИИ, ПОХОДЫ» Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности: ежегодные походы на природу, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников, после окончания учебного года; регулярные сезонные экскурсии на природу; выездные экскурсии в музеи города и за его пределами, на предприятие, в театры и т.д.. План работы
МОДУЛЬ «ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ» Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой как: озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха; благоустройство классных кабинетов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми; событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.); акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах; выработка внутренних правил поведения для класса во время уроков, перемены, в столовой с их обсуждением на классном собрании. МОДУЛЬ «КЛЮЧЕВЫЕ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА» Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. На уровне классов: выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел; участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел; проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела. На индивидуальном уровне: вовлечение по возможностикаждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.); индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел; наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми; при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы. МОДУЛЬ «АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА» Уровень сплоченности класса; Уровень воспитанности класса; Анализ работы органов самоуправления класса; Участие класса в общешкольных и классных делах; Анализ работы с детьми «группы риска»; Анализ работы с родителями; Основные достижения учащихся за прошедший учебный год. Внеурочные занятия РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ. (проводятся по понедельникам начало 5 сентября, 1 час в неделю, 34 часа в год)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||