Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
2 мин
|
Активизация и развитие критического мышления Учитель приводит примеры, учащиеся определяют тип алгоритма:
Сбор грибов
Подготовка домашнего задания
Сбор рюкзака в поход
(К) Озвучивание темы и целей урока. Совместное определение задач урока
|
(К) – класс
(И) – индивидуально
(П) – в парах
|
Середина урока
5 мин
10 мин
5 мин
10 мин
5 мин
5 мин
|
Виды записей алгоритмов
(К) Повторить основные алгоритмические структуры: линейный, ветвление и циклы. Определить ключевые слова, используемые при составлении данных типов алгоритмов.
(К) Вместе с классом обсудить и анализировать виды записей алгоритмов. Объяснить следующие формы записей алгоритмов – словесная форма и программный код.
Этапы разработки проекта
(И) Продемонстрировать разработку мини-проекта в игровой программной среде Scrath: реализация алгоритмических структур, добавление/смена фона, добавление звука и тд
(К) Обсудить этапы разработки проекта
1) Постановка задачи
2) Дизайн проекта
3) Создание проекта
4) Оформление документации
5) Презентация проекта
(И) Индивидуальная работа по разработке проекта
Выбор названия и сюжета проекта
Определение цели проекта
Актуальность проекта
(П) Активити: Обсуждение в два круга
Учащиеся образуют два круга: один - внутренний, другой - внешний. По сигналу сначала участники внутреннего круга говорят о теме, целях, задачах и об актуальности своего проекта, а человек напротив, может внести какие-то предложения или рекомендации по улучшению, потом они меняются ролями. Внешний круг двигается в противоположном направлении.
|
Раздаточный материал
http://cs.petrsu.ru/studies/filatova_information/CMD_1996566_M/my_files/Inform/Algorithm/al-3.htm
http://www.teach-ict.com/2016/GCSE_Computing/OCR_J276/2_1_algorithms/pseudocode/miniweb/index.php
Учебник: Информатика 5 класс
|
Конец урока
3 мин
|
Рефлексия (письменная)
Что удалось на сегодняшнем уроке? Какие трудности возникли?
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Каждый ученик в силу своих знаний и способностей определяют тему, цели и актуальность собственного проекта.
На данном уроке и в последующих уроках учащиеся будут работать над своими проектами.
За консультацией могут обратиться к учителю или к более способным ученикам.
| |
Контролировать расстояние до экрана и правильную осанку
Выполнение физминутки в середине урока
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 186.5 Kb.
